董 倩

作者信息:222200，江蘇連云港，江蘇省連云港市贛榆區(qū)歡墩中學(xué)

農(nóng)村的初中英語(yǔ)教學(xué)一直是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。由于農(nóng)村學(xué)生缺少英語(yǔ)交流環(huán)境，沒(méi)有良好的英語(yǔ)交流的習(xí)慣，農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)交流成為一個(gè)教學(xué)難題，啞巴英語(yǔ)成為農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難題。如何加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)交流，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平成為農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要課題。

一、英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練在教學(xué)中的作用

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)聽、說(shuō)、讀、寫的綜合學(xué)習(xí)過(guò)程。英語(yǔ)口語(yǔ)交流是英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要環(huán)節(jié)，只有學(xué)會(huì)了說(shuō)，才能更好的聽和寫，才能更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)口語(yǔ)交流從實(shí)際需要和中考來(lái)看都占有十分重要的地位。

（一）中考英語(yǔ)考試綱要規(guī)定口語(yǔ)是重要考試內(nèi)容

新課標(biāo)指出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交際。新課標(biāo)對(duì)初中生口語(yǔ)交際能力做出了明確的要求（鄭暉 2011）。隨著改革開放的進(jìn)一步發(fā)展，英語(yǔ)的運(yùn)用越來(lái)越廣泛。江蘇省2015年英語(yǔ)中考規(guī)定，考察的朗讀短文共有30篇，每一篇都短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，與課本密切相關(guān)。課文的朗讀與英語(yǔ)的口語(yǔ)交流是分不開的。朗讀是口語(yǔ)的基礎(chǔ)，不會(huì)朗讀，就不能很好的用口語(yǔ)交流。實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)是閱讀、聽力、說(shuō)與寫的綜合能力的培養(yǎng)。從江蘇省英語(yǔ)中考的要求來(lái)看，也都是綜合考察學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力，其中各項(xiàng)要求都與口語(yǔ)交流相關(guān)。例如，第二篇Zhalong Nature Reserve，第五篇Colour，第十篇Recommend Daniel for Youth Award，第十三篇School life，第十五篇 Giant Pandas，第十九篇 Char原ity Show，第二十一篇Halloween都要求口語(yǔ)交流。中考第一輪復(fù)習(xí)注重基礎(chǔ)，從7A到9B，每一單元的課文、語(yǔ)法、Main Task都要認(rèn)真復(fù)習(xí)，從詞匯、詞組、句型到歸納語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)都離不開學(xué)生的說(shuō)和聽。因此，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交流是一種英語(yǔ)能力，不僅是社會(huì)交流的需要，而且是初三口語(yǔ)考試的必要內(nèi)容。

（二）英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀

英語(yǔ)已經(jīng)成為對(duì)外交流的重要工具之一。在應(yīng)試教育的背景下，教師注重培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)和閱讀理解能力，忽略了訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)技能，使得“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重（路瑩 2014）。話題簡(jiǎn)述部分共有20個(gè)話題，要求學(xué)生根據(jù)要點(diǎn)提示進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭作文。而近幾年的中考試題有許多與口語(yǔ)考試綱要的話題相似。但長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村初中學(xué)生認(rèn)為口語(yǔ)在考試中所占比例不高，而且學(xué)習(xí)起來(lái)困難，而放棄學(xué)習(xí)。

據(jù)調(diào)查顯示，七年級(jí)有50%以上的學(xué)生平時(shí)不習(xí)慣用英語(yǔ)交流；八年級(jí)有60%以上的學(xué)生不敢用英語(yǔ)交流，生怕自己說(shuō)不好英語(yǔ)被別人笑話；九年級(jí)學(xué)生更沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)交流了?？谡Z(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件很難的事，有的學(xué)生都不用英語(yǔ)回答教師的問(wèn)題。因此，教師重視英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)十分必要。

（三）缺乏社會(huì)交往意識(shí)

隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)技術(shù)的進(jìn)步,英語(yǔ)口語(yǔ)交流越來(lái)越重要。學(xué)生作為社會(huì)的建設(shè)者和接班人,必須加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練。然而，農(nóng)村初中學(xué)生總認(rèn)為自己以后在農(nóng)村生活，在國(guó)內(nèi)工作，不需要英語(yǔ)交流，這嚴(yán)重影響了英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

二、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)要注重實(shí)效

教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流，必須加大對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交流訓(xùn)練。

（一）加強(qiáng)英語(yǔ)聽力訓(xùn)練

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)難免出現(xiàn)錯(cuò)誤?？谡Z(yǔ)表達(dá)能力的提高必須加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練。學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的主要原因是沒(méi)有掌握好單詞和語(yǔ)法知識(shí)。教師可以通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練去提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在口語(yǔ)訓(xùn)練中，教師要有標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，平時(shí)多用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。在聽力訓(xùn)練中，教師要幫助學(xué)生樹立自信心，確保學(xué)生有一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，在班會(huì)和集體活動(dòng)中，教師可以提供英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì),還可以讓學(xué)生用英語(yǔ)表演。例如:

A:Hello!8609032.

B:Hello!Is that Chen Hao?

A:Yes，Who’s that?

B:This is Hu Ruihan.You are not at school today.How are you?

A:I am not well.I am at home.

B:Are you OK now?

A:I’m OK now.Thank you.

B:That’s all right.Goodbye!

A:Bye!

（二）創(chuàng)設(shè)良好的口語(yǔ)訓(xùn)練環(huán)境

農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力差的原因很多，例如，學(xué)生沒(méi)有良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，英語(yǔ)師資短缺，家長(zhǎng)缺乏英語(yǔ)知識(shí)沒(méi)有辦法輔導(dǎo)等。但最為主要的原因是沒(méi)有良好的英語(yǔ)口語(yǔ)交流環(huán)境，農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有用英語(yǔ)交流的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)口語(yǔ)交流環(huán)境成為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交流能力的重要前提。

現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用和網(wǎng)絡(luò)的普及為學(xué)生的口語(yǔ)交流提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生跟著英語(yǔ)課件、視頻和英語(yǔ)小話劇學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。初中英語(yǔ)閱讀教材選本篇幅短小，生詞量少，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，學(xué)生易于掌握，有利于學(xué)生在課后學(xué)習(xí)口語(yǔ)。在日常教學(xué)中，教師注意為學(xué)困生夯實(shí)基礎(chǔ)，提高他們的英語(yǔ)成績(jī)。為了適應(yīng)中考的要求，大部分教師要求學(xué)生利用早讀課簡(jiǎn)單機(jī)械的朗讀、背誦，學(xué)生沒(méi)有形成一定的運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

（三）培養(yǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力

英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容,也是口語(yǔ)教學(xué)的重要基礎(chǔ)。沒(méi)有很好的閱讀,就不會(huì)有很好的口語(yǔ)表達(dá)。有的學(xué)生由于單詞量少，閱讀基礎(chǔ)差，不愿意多閱讀,在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)不知道怎么說(shuō)的現(xiàn)象。在口語(yǔ)教學(xué)和訓(xùn)練中，口語(yǔ)交流學(xué)習(xí)與英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)寫作結(jié)合起來(lái)，不僅提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，而且提高了學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練中，教師應(yīng)注意鍛煉學(xué)生的聽說(shuō)能力。學(xué)生不僅能根據(jù)要點(diǎn)寫出并流利的讀出短文，而且能對(duì)英語(yǔ)對(duì)話進(jìn)行改編。這種方法不僅鞏固了復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，提高了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力，而且訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力。

結(jié)束語(yǔ)

新課標(biāo)指出，英語(yǔ)課程的任務(wù)之一就是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”。初中英語(yǔ)口語(yǔ)交流是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā),加強(qiáng)聽力訓(xùn)練,創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)交流的環(huán)境是提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力的重要手段。