張國輝

“減負(fù)增效”新課改模式下思想品德課的教學(xué)探究

張國輝

隨著新課改的進行，“減負(fù)增效”的必要性日漸突出。作為教師要積極踐行新課改的理念，正確面對學(xué)生不重視思想品德課的現(xiàn)狀，注重在知識“減負(fù)”基礎(chǔ)上對學(xué)生進行思想“減負(fù)”。作者以“享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往”一課為例，在整合教材、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、充分考慮學(xué)生情況下，設(shè)置課前預(yù)習(xí)、感悟體驗、及時有效的練習(xí)等環(huán)節(jié)，注重學(xué)生的體驗過程。既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)也落實了有效教學(xué)，是對“減負(fù)增效”的實踐探索。

減負(fù)；增效；情境；實踐探索

一、當(dāng)前課改現(xiàn)狀

（一）教師要正確面對學(xué)生不重視思想品德課的現(xiàn)狀

自從思想品德課改為會考學(xué)科以來，學(xué)生不重視的現(xiàn)象越來越明顯，體現(xiàn)在課堂上就是學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，有的還在偷偷地寫主科作業(yè)，教師雖然也能強壓這些行為，但是學(xué)生心里對思想品德學(xué)科的輕視依然存在。作為教師，我們要正確面對這種現(xiàn)狀，從學(xué)生的角度來看待這個問題，畢竟學(xué)生要面臨中考、高考的檢測，當(dāng)前各個評價體系在提高學(xué)生素質(zhì)和綜合能力的同時，還是要以學(xué)生中考、高考的成績來做最后的抉擇，因此學(xué)生將注意力放在主科上是可以理解的。正因?qū)W生面臨著這樣大的壓力，所以教師要正確面對學(xué)生不重視思想品德課的現(xiàn)狀，進行課堂的有效教學(xué)。

（二）知識“減負(fù)”基礎(chǔ)上再進行思想“減負(fù)”

思想品德學(xué)科自從改為會考科目以后，教師在進行課堂教學(xué)中已經(jīng)在不斷地精簡知識，對繁雜的知識進行篩選，課下也不給學(xué)生布置作業(yè)，思想品德教師已經(jīng)在知識上對學(xué)生進行“減負(fù)”。我個人認(rèn)為當(dāng)前對于學(xué)生的“減負(fù)”更多的要落實在思想上，學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)只是一個表面現(xiàn)象，究其根本在于過重的心理壓力，包括：家長的期待、老師的希望、學(xué)生自己對未來的規(guī)劃等，這些形成了學(xué)生沉重的思想負(fù)擔(dān)，當(dāng)前的“減負(fù)”就是要減輕學(xué)生的這些思想負(fù)擔(dān)，讓他們能夠輕輕松松學(xué)習(xí)。要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，雖然中考是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一把標(biāo)尺，直接決定將來進入一所怎樣的學(xué)校，但是這并不是人生的全部意義。只有樹立了正確的人生觀，在正確人生觀的指引下才能輕松地面對學(xué)習(xí)，達(dá)到思想上的“減負(fù)”。

二、將“減負(fù)增效”落實到課堂教學(xué)中

（一）教師要整合教材，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，充分考慮學(xué)生情況

1.教師要進行知識上的“減負(fù)”

作為會考學(xué)科的思想品德課教師，在進行課堂教學(xué)之前要進行充分的備課，既包括將每一課的知識點進行梳理，又包括在課與課之間進行系統(tǒng)的歸納，有一句俗語“把書看薄了”就是這個意思，教師運用所具備的專業(yè)知識與技能，將教材知識進行轉(zhuǎn)化，將最重點知識以最清晰的方式呈獻給學(xué)生，這就要求教師要對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教師用書等資料進行全面的把握，這個環(huán)節(jié)落實了知識上的“減負(fù)”。

2.教師要進行思想上的“減負(fù)”

教師在課堂教學(xué)中一定要注意所教學(xué)生的實際水平，也就是要充分考慮學(xué)情，在備課過程中就要充分考慮哪種方式更利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識，以達(dá)到寓教于樂的效果。這個環(huán)節(jié)落實了思想上的“減負(fù)”。

（二）合理安排教學(xué)流程

在課堂教學(xué)中要達(dá)到“增效”就要在教學(xué)流程上進行合理的安排，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以“享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往”一課為例，可以從以下幾方面進行：

1.有效快速的課前預(yù)習(xí)

對于課前預(yù)習(xí)來說，以往傳統(tǒng)的教學(xué)都布置為課下作業(yè)。伴隨著新課改的進行，以及思想品德課這樣一種學(xué)業(yè)考查的學(xué)科地位和“減負(fù)”的落實，都導(dǎo)致了我們不能增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，而預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)又是我們進行有效教學(xué)的基礎(chǔ)，因此我在進行“享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往”一課的教學(xué)過程中，在課前安排快速的預(yù)習(xí)，以填空的方式，使學(xué)生通過對本框題的自我閱讀完成預(yù)習(xí)練習(xí)，目的就是使學(xué)生能快速回歸到課堂教學(xué)中來，對本節(jié)課有一個初步的認(rèn)識，以便課堂教學(xué)的順利進行。

2.情感體驗的教學(xué)過程

蘇霍姆林斯基曾說過：“當(dāng)學(xué)生體驗到一種親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件?！币虼艘欢ㄒ箤W(xué)生有身在其中的感覺，引起學(xué)生的共識。教師要利用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，通過多媒體輔助教學(xué)的手段，使學(xué)生深切體會情境中傳達(dá)的信息，通過情感體驗的方法，獲取知識。如“享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往”一課，我利用三個視頻進行授課，學(xué)生在視頻情境中得出結(jié)論。

（1）《聊天見面遭綁架網(wǎng)絡(luò)交友須謹(jǐn)慎》

通過視頻播放使學(xué)生直觀地認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)的危險性，體會網(wǎng)絡(luò)的兩面性，從而引出本課的知識點：我們要正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的兩面性，用其所長、避其所短，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對生活的促進作用，享受健康交往帶來的樂趣。

（2）《壓力無處宣泄怎么辦網(wǎng)上“罵人”靠譜嗎？》

通過對網(wǎng)上隨意“罵人”行為的分析，使青少年明白，在網(wǎng)絡(luò)交往中不能辱罵他人，要文明上網(wǎng)，從而引出本課的知識點：網(wǎng)絡(luò)交往要遵守道德。網(wǎng)絡(luò)是我們共同的生活空間，我們共負(fù)建設(shè)文明、健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的責(zé)任。

（3）《網(wǎng)上發(fā)了殺人帖觸犯法律被刑拘》

通過視頻的播放，使學(xué)生了解即使在網(wǎng)絡(luò)上進行交往，也不得利用網(wǎng)絡(luò)進行傳播流言等活動，從而引出本課的知識點：上網(wǎng)更要遵守法律。網(wǎng)絡(luò)交往是現(xiàn)實人際交往的延伸，因此，上網(wǎng)要遵守法律這一最基本的行為準(zhǔn)則。

這節(jié)課之所以運用較多的視頻輔助教學(xué)，就是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在感受體驗中生成本節(jié)課的重點知識。

3.要重視課堂及時的反饋練習(xí)

在“減負(fù)增效”的課改背景下，教師不能加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但是會考成績以及通過率的多少又是學(xué)校、家長和學(xué)生的關(guān)注點，因此我們只能把握好上課的時間，進行有效的練習(xí)，因此要把握好以下幾點：

（1）課堂反饋要及時

在學(xué)習(xí)完本節(jié)課之后一定要做到及時的練習(xí)，因為學(xué)生剛學(xué)習(xí)攝入的新知識一定要通過反饋練習(xí)的方式達(dá)到深化，所以課堂練習(xí)一定要及時。

（2）要有充足的時間

教師以往在上課的過程中注重知識的傳授過程，將練習(xí)放在每節(jié)課的最后環(huán)節(jié)，有時間就多做點，時間緊了就少做點，將練習(xí)設(shè)置為彈性時間的環(huán)節(jié)，這是非常不可取的。我們要使課堂教學(xué)有效就必須保證有充足的時間進行課堂練習(xí)，以便使學(xué)生將新知識加以運用。

（3）要有針對性

課堂練習(xí)不是題海戰(zhàn)術(shù)，要有針對性選取，特別是思想品德這樣的會考學(xué)科，要時常給學(xué)生會考的概念，在練習(xí)過程中就要使學(xué)生經(jīng)常涉及會考真題。例如“享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往”一課我就選取了2014年會考第9題：我國多部門聯(lián)合啟動“掃黃打非·凈網(wǎng)2014”專項行動。作為個人在網(wǎng)絡(luò)交往中，要A．隨意約會網(wǎng)友B．沉溺虛擬空間C．瀏覽各類信息D．遵守道德和法律。材料題選取的是2013年會考26題【救援?新平臺】震后，互聯(lián)網(wǎng)為亟待救援的人們搭建起一條生命線,但同時也出現(xiàn)了一些不實信息，如：發(fā)布虛假尋人信息。【救援?新平臺】中的現(xiàn)象對我們使用網(wǎng)絡(luò)有哪些警示？這些會考真題的選取使學(xué)生在練習(xí)中更有針對性。

三、實際意義

在進行“減負(fù)增效”課改的實踐中，我們每位教師都在不斷地探索，總體的思想是在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上達(dá)到課堂的有效甚至是高效，在具體落實的過程中，作為教師應(yīng)該懂得，“減負(fù)”并不是什么都不干為好，而是在減輕學(xué)生繁雜的知識基礎(chǔ)上減輕學(xué)生的心理壓力，使學(xué)生身心愉悅地進行課堂學(xué)習(xí)?！霸鲂А币膊粏螁问鞘箤W(xué)生會做多少題，而是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，使學(xué)生直接從情景中感悟所蘊含的哲理，通過自身的探索以及師生之間的合作得出相應(yīng)的結(jié)論，并由此引導(dǎo)學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

“享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往”一課的教學(xué)探索，對于教師來說，對“減負(fù)增效”有了新的認(rèn)識，梳理了自身的教育理念，將新課改進一步落實在自身的實際教學(xué)中，也為教師今后的工作提出了更高的要求；對于學(xué)生來說，從預(yù)習(xí)、感悟體驗、及時而有效的練習(xí)都是在課堂上一氣呵成的，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)也落實了有效教學(xué)，實現(xiàn)了新課改的目的。任何一條課改的道路都是曲折的，因為人的思想觀念是根深蒂固的，要想打破原有的教育理念，改變教師的教學(xué)方式都要通過不斷的探索和實踐才能成功。

責(zé)任編輯：劉升芳

張國輝，天津市濱海新區(qū)塘沽第九中學(xué)（天津300455）。

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