○ 馬朝富

(賓川縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)，云南 大理 671600)

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切實(shí)提高中職語(yǔ)文課堂效率 積極促進(jìn)中職學(xué)生健康成長(zhǎng)

○ 馬朝富

(賓川縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)，云南 大理 671600)

中職學(xué)校的學(xué)生往往存在認(rèn)同危機(jī)。而中職學(xué)校語(yǔ)文科目的教學(xué)則常常處于尷尬的境地。在目前絕大多數(shù)中職學(xué)校尚無(wú)專(zhuān)職專(zhuān)業(yè)心理輔導(dǎo)教師的情況下，中職語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)和人生發(fā)展指導(dǎo)就顯得尤為重要。

中職語(yǔ)文； 課堂效率； 語(yǔ)文教師

(一)提高語(yǔ)文課堂效率

中職語(yǔ)文教師要立足學(xué)科從以下幾個(gè)方面努力提高語(yǔ)文課堂效率。

1.在豐富多彩的活動(dòng)中激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。成功的語(yǔ)文教師，善于積極創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一方面，可以多利用語(yǔ)文活動(dòng)課的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)興趣。如舉辦演講賽、辯論賽、朗誦賽、寫(xiě)作比賽、講成語(yǔ)故事賽、知識(shí)競(jìng)賽、智力游戲、制作手抄報(bào)等等，積極培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓他們?cè)跉g愉之中完成語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)?？梢猿闪⑽膶W(xué)社。老師要精心指導(dǎo)，多推薦優(yōu)秀圖書(shū)，并要求學(xué)生寫(xiě)讀后感，編輯、出版社刊?？梢岳冒嚓?duì)會(huì)活動(dòng)的時(shí)間開(kāi)展“我最喜歡的一本書(shū)”演講?；蛘咦屚瑢W(xué)們把自己最喜歡的一本書(shū)中最精彩的一部分內(nèi)容，用最優(yōu)美的語(yǔ)言，最精彩的動(dòng)作進(jìn)行表演，這個(gè)過(guò)程，就是他們自我學(xué)習(xí)、自我提高、自我教育的過(guò)程。另一方面，教師要指導(dǎo)學(xué)生積極參與校內(nèi)、外組織的各種演講賽、才藝技能展示等活動(dòng)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。如可積極參加讀書(shū)征文活動(dòng)，以鍛煉文筆。教師還可選擇一些經(jīng)典文章讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，或者讓他們觀看青春勵(lì)志電影，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

2.恰當(dāng)、靈活選擇教材和教學(xué)內(nèi)容。中職語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生“具備適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)需要的語(yǔ)文應(yīng)用能力”，“掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力”。近年中職生求職面試的第一關(guān)往往就是作自我介紹。用人單位力圖通過(guò)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)來(lái)判斷其語(yǔ)言、思維、組織能力及情感因素等基本素質(zhì)。其次他們還比較重視學(xué)生應(yīng)用文的寫(xiě)作能力。另外，語(yǔ)文課程的獨(dú)特在于：對(duì)人的教育不是刻板枯燥的說(shuō)教，而是在美文的享受中讓學(xué)生不知不覺(jué)的得到熏陶。中職語(yǔ)文教學(xué)并不是單純的知識(shí)傳授，更應(yīng)注重學(xué)生精神世界的建設(shè)，要把語(yǔ)文內(nèi)化到人的身心與品質(zhì)中去，成為一種素質(zhì)修養(yǎng)，影響學(xué)生的整個(gè)人生。去幫助學(xué)生樹(shù)立良好的道德品質(zhì)和正確的人生追求。因此，在實(shí)際運(yùn)用中，我們要依據(jù)中職語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生就業(yè)面試實(shí)踐靈活選擇教材和教學(xué)內(nèi)容。具體而言教師可根據(jù)本地、本校、本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行取舍、增刪；依據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和個(gè)性化選擇來(lái)拓深、拓寬語(yǔ)文課程的內(nèi)涵和外延；可聯(lián)系社會(huì)，選擇一些宜于引起社會(huì)、職業(yè)的思考并富有時(shí)代氣息的文章，滲透職業(yè)素養(yǎng)教育。要多增設(shè)一些口語(yǔ)和寫(xiě)作(尤其是應(yīng)用文)訓(xùn)練，為學(xué)生的就業(yè)儲(chǔ)備素養(yǎng)；還要在學(xué)習(xí)課文詩(shī)詞的基礎(chǔ)上選取內(nèi)涵比較豐富、深厚而有代表性佳作進(jìn)行賞析，讓學(xué)生了解我國(guó)悠久文化的深厚底蘊(yùn)和深刻內(nèi)涵，培養(yǎng)他們正確的審美觀和世界觀。

3.巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，使學(xué)生一上課便有個(gè)良好的開(kāi)端。好的導(dǎo)語(yǔ)像磁石，能把人們分散的思維一下子聚攏過(guò)來(lái)，好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)。課前導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得好不好，對(duì)一堂課來(lái)說(shuō)尤其重要。魏書(shū)生在《語(yǔ)文教學(xué)》里說(shuō)：“導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得好，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，使一堂課有個(gè)良好的開(kāi)端。”巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，對(duì)一節(jié)課而言，可以抓住學(xué)生的興趣；于長(zhǎng)久而言，可讓學(xué)生保持期盼。導(dǎo)入有很多的方法：故弄玄虛型、故事導(dǎo)入型、情景設(shè)置型、設(shè)疑引入型……不一而足，每種都有它的特點(diǎn)。教師若能很好地應(yīng)用，學(xué)生就會(huì)心存期盼，心有所問(wèn)。如學(xué)習(xí)余光中的散文《我的四個(gè)假想敵》前，我們可就現(xiàn)在國(guó)家開(kāi)放單獨(dú)二胎政策，向?qū)W生提問(wèn)作為男孩還是女孩好？引起學(xué)生思考。進(jìn)而讓學(xué)生思索：那你們以為你們的父母是如何希望的？通過(guò)兩個(gè)提問(wèn)就抓住了學(xué)生的興趣。

(二)積極幫助中職生克服認(rèn)同危機(jī)，走向健康生活

絕大多數(shù)中職學(xué)生都存在身份認(rèn)同危機(jī)。針對(duì)這一情況，教師要利用語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)，充分幫助學(xué)生挖掘自身的潛能，讓每個(gè)學(xué)生都能樹(shù)立信心，能最大限度地去開(kāi)發(fā)自己的才能，最終走上成功之路。具體而言可從以下幾方面著手：1.以積極的心理、發(fā)展的眼光看待中職生。我們知道在中職生中，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，挫折感和自卑感較重，他們自認(rèn)為是被學(xué)校拋棄的“孩子”。他們極希望獲得別人的肯定、贊揚(yáng)。因此，作為高中階段與他們接觸時(shí)間最多的我們得改變觀念，以積極的心理、發(fā)展的眼光看待他們，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都能成才。職高生與普高生相比，沒(méi)有智力的高低之分，只是智力的結(jié)構(gòu)類(lèi)型不同而已。只有教師真正相信他們能成功，才可能引導(dǎo)他們擺脫“失敗者”的陰影；他們才能樹(shù)立起信心，愿學(xué)進(jìn)而樂(lè)學(xué)。否則，即便我們“不經(jīng)意”間表現(xiàn)出(對(duì)他們)的不屑，都會(huì)讓他們更加自卑，進(jìn)一步加深“失敗者”的心態(tài)，讓他們更不愿學(xué)。

2.引導(dǎo)中職生認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。中職生對(duì)于任何事物都有自己的想法，思想有一定的叛逆性和不穩(wěn)定性，因此，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓他們從內(nèi)心接受、領(lǐng)悟語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，這樣才有助于語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展。首先，要說(shuō)明語(yǔ)文是培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)學(xué)科。如果專(zhuān)業(yè)課是“硬件”，那語(yǔ)文課就是“軟件”。其次，還要說(shuō)明中職階段的學(xué)習(xí)是他們走向社會(huì)的過(guò)渡階段，是為以后走上社會(huì)打基礎(chǔ)的階段。學(xué)好語(yǔ)文就真正是在為了自己以后走上社會(huì)打下基礎(chǔ)。

3.多與學(xué)生交流，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，建立和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要基礎(chǔ)。學(xué)生只有“親其師”，才會(huì)“信其道”。無(wú)論是班主任還是任課教師，都要關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，關(guān)注他們的特長(zhǎng)，注意他們不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷，以便給予適時(shí)的幫助。關(guān)心學(xué)生成績(jī)，要客觀真實(shí)，既要進(jìn)行橫向班級(jí)成員的比對(duì)，又要注意縱向個(gè)人成長(zhǎng)的對(duì)比。不僅要看考試分?jǐn)?shù)，更要考慮學(xué)生的個(gè)性特征、心理狀態(tài)、思想狀況等多方面情況，即學(xué)生個(gè)體綜合情況。

4.幫助解決學(xué)習(xí)困難，強(qiáng)化激勵(lì)性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信心。語(yǔ)文教師要多關(guān)心學(xué)生，積極主動(dòng)地解決學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的困難，以自身的實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。首先，要幫助他們排除語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題。其次，要讓他們認(rèn)識(shí)到成績(jī)只是檢查學(xué)習(xí)結(jié)果的一種手段，不能因過(guò)分強(qiáng)調(diào)成績(jī)的重要性而引起較大的壓力，即讓他們形成一種正確看待成績(jī)的態(tài)度。另外，為了讓學(xué)生盡可能地喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，教師要充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性和學(xué)生零距離接觸；寸有所長(zhǎng)，尺有所短，要盡量用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，盡量讓他們的亮點(diǎn)得到展示；要在適當(dāng)時(shí)候恰如其分地給予表?yè)P(yáng)，肯定和認(rèn)可他們的閃光點(diǎn)。這樣他們就每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，日積月累，最終變“厭學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。

5.多給中職生展示的舞臺(tái)和鍛煉的機(jī)會(huì)。中職生相對(duì)普高生而言學(xué)習(xí)壓力不大，因而他們有更多的時(shí)間和精力來(lái)發(fā)展特長(zhǎng)，形成綜合能力。針對(duì)這一有利條件，中學(xué)語(yǔ)文教師乃至整個(gè)學(xué)校都要多提供條件讓他們?nèi)フ故?、去鍛煉。讓他們多體味成功，不斷增強(qiáng)自信心，最終逐漸挖掘自我、認(rèn)同自我、發(fā)展自我。

總之，在現(xiàn)階段中職語(yǔ)文教師不僅從學(xué)科角度而言要努力提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，還要積極擔(dān)負(fù)起學(xué)生人生導(dǎo)師的責(zé)任。幫助他們進(jìn)行正確自我認(rèn)知，解決認(rèn)同危機(jī)，以形成健全的人格和健康心理，避免偏差行為，最終促進(jìn)其終身發(fā)展。

馬朝富，賓川縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)教師。

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1672-8610(2015)07-0142-01