沙愛敏, 呂凡任

(揚州職業(yè)大學, 江蘇 揚州　225009)

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立足課程特點淺談“道路勘測設計”教學

沙愛敏, 呂凡任

(揚州職業(yè)大學, 江蘇 揚州225009)

摘要:“道路勘測設計”是道路橋梁工程技術專業(yè)的職業(yè)技術課程,具有很強的綜合性、實踐性和主觀性。根據(jù)課程的特點和專業(yè)培養(yǎng)目標要求,結合實際教學經驗,該課程理論教學應優(yōu)化教學手段和教學方法、精簡教學內容、結合工程實例加深理論知識學習;實踐教學應從認識實習、課程設計、畢業(yè)實習等環(huán)節(jié)有針對性地培養(yǎng)學生的綜合素質和操作技能。

關鍵詞:道路勘測設計;教學方法;課程特點

“道路勘測設計”是道路橋梁工程技術專業(yè)開設的一門核心課程。課程以兩個緊密聯(lián)系的工作任務,即路線勘測與路線設計為主要內容,通過相關理論知識與技能的學習培養(yǎng)學生的實際工作能力。

課程從職業(yè)能力的培養(yǎng)出發(fā),培養(yǎng)學生道路路線勘測、路線設計的職業(yè)能力,學生學完課程后,能夠掌握道路路線外業(yè)勘測、路線的平、縱、橫勘測設計及計算機輔助設計的相關知識和技能。對于道路建設領域來說,這些職業(yè)能力都是非常重要的。因此,教師應根據(jù)專業(yè)和課程特點,探索以學生自主學習為主的教學方法和手段的改革,激發(fā)學生的學習興趣,充分調動學生的積極性和主動性,培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力和自主學習能力。

一、“道路勘測設計”的課程特點

(一)綜合性強

“道路勘測設計”與各專業(yè)基礎、專業(yè)課程有密切的聯(lián)系,與道路工程制圖、工程測量、工程地質、橋涵水力水文、橋梁工程、路基路面工程、道路建筑材料等課程緊密聯(lián)系。在進行道路勘測設計時,設計交通量應首先滿足交通需求,其次,由于道路勘測設計涉及到交通參與者、車輛和道路交通環(huán)境等因素,所以,選線者要研究路線與路線所經區(qū)域的自然因素及社會環(huán)境條件,正確處理路線的幾何線性技術指標與實地布設路線之間的矛盾[1]。

(二)實踐性強

如何進行合理的公路線形幾何設計和路線外業(yè)勘測是本課程研究的重點。道路的線形設計與道路沿線的地形地質有很大的關系,如何正確解決道路線形技術指標與自然條件下實地布線的矛盾,這就要求設計人員必須有較強的工程實踐經驗。

(三)主觀性強

道路選線是道路勘測設計的關鍵,是公路線形設計的重要環(huán)節(jié)。道路選線方案有多種,每個人由于自身對不同路線方案優(yōu)劣的見解不同,評價原則也會不同。道路選線存在的人為主觀性,決定了道路設計存在較強的主觀色彩。

二、教學改革建議

結合筆者多年的教學實踐及具體操作經驗,本課程教學改革的研究應從兩方面展開。

(一)理論教學方面

1.優(yōu)化教學手段和教學方法

道路是帶狀的三維空間人工構造物?！暗缆房睖y設計”主要研究道路平、縱、橫線形幾何要素之間的相互關系,及路線與人、車輛、路及交通環(huán)境之間的相互關系。采用傳統(tǒng)的板書方法,很難清楚地表達道路的空間幾何特性,僅僅依靠教師的口頭講解和學生的空間想象很難取得良好的教學效果。

在教學過程中,利用多媒體制作豐富多彩的教學課件,可以使學生輕松掌握實踐性較強的難以理解的知識和技能。把具有代表性的公路外業(yè)勘測、施工放樣的各個環(huán)節(jié)、一線人員的經驗交流、專家講座等通過視頻錄像的方式上傳到課程網(wǎng)上平臺供學生交流學習,拓展學生的認知視野和深度。利用已開發(fā)的計算機應用軟件,通過AutoCAD二次平臺及GIS地理信息系統(tǒng)與縱橫斷面的DTM數(shù)據(jù)對接,在計算機房進行公路勘測仿真教學,提高學生的自主創(chuàng)新能力。例如,在講授超高與加寬等內容時,首先通過多媒體播放一些道路設置超高的圖片,然后引導學生思考曲線超高路段橫斷面與直線路段橫斷面的差異,超高的計算最后用板書詳細介紹。通過CAD軟件的演示,可以使學生直觀了解路線的設計成果及設計的步驟與過程,使抽象的平面、縱斷面、橫斷面線形組合設計變成生動形象的圖片和動畫,加深學生對空間線性的理解,在教學時間上更為緊湊[2]。

2.精簡教學內容,把握教材重點

“道路勘測設計”課程內容復雜,知識點多。由于授課時數(shù)有限,課堂講授應側重于路線設計的基本概念、基本原理、基本方法和計算方法的講述。對于一些比較容易理解的內容和基本原理,可以要求學生課后自主探究學習,增強學生課后自學的能力。在教學過程中,要突出課程重點難點，教師重點講解定義、特點、應用和設計等內容，前面的理論講授要為后面的設計講授埋下伏筆。在理論授課中,知識的內在關聯(lián)一定要重點講解、精心組織,具有一定的重復度,這樣有利于加深學生印象,達到理想的教學效果。

3.結合工程實例加深理論知識學習

針對本課程實踐性較強的特點,在教學過程中要以實際工程為案例,把已有的實例設計成果展示給學生,通過問題的提出、分析、解決方法、解決途徑、解決程序的闡述,讓學生充分了解與掌握工程項目建設的全過程,在頭腦中勾勒出具體的工程模型。再進行提要式的總結,使理論與實例相互結合,吸引學生的注意力。如在講授平面、縱斷面、橫斷面設計時,應把實際工程已有的設計成果打印出來給學生,對照這些設計成果分步介紹各章的學習要點和方法,便于學生先明確本章學習的核心,激發(fā)起學習的興趣和積極性。通過工程實例,一方面讓學生明確學習的重點方向;另一方面將眾多零散知識點串聯(lián)起來,方便學生理解和掌握[3]。

(二)實踐教學方面

“道路勘測設計”實踐教學環(huán)節(jié)要立足專業(yè)特點,面向工程實際,并且注重應用能力培養(yǎng),提高學生綜合素質。根據(jù)“道路勘測設計”實踐教學的設計思想,針對道路規(guī)劃、設計和施工各個階段不同的工作內容,在實踐教學時要突破傳統(tǒng)單一的實踐教學方式,采用形式多樣、要求不同的實踐教學手段,有針對性地培養(yǎng)學生的綜合素質和操作技能,具體包括認識實習、課程設計、畢業(yè)實習等一系列環(huán)節(jié)。

1.認識實習

認識實習是本課程的重要實踐性教學環(huán)節(jié),安排有1周時間,在培養(yǎng)學生工程意識方面起到了十分重要的作用。本課程實習內容包括參觀道路建設工地和設計圖紙觀摩兩個方面。

(1)參觀道路建設工地

參觀道路建設工地可以幫助學生將課本上學習到的知識與工程實體建立聯(lián)系,完成由知識積累向能力生成的轉化，培養(yǎng)早期的工程素質,是學生接受知識、培養(yǎng)能力的重要途徑。

(2)觀摩設計單位的圖紙

觀摩設計圖紙的目的是使學生認識正確、規(guī)范的設計成果,使學生在后面的課程設計環(huán)節(jié)、畢業(yè)設計環(huán)節(jié)以及以后的工作中能夠養(yǎng)成正確規(guī)范的作圖習慣,能夠按照文件的編制辦法來編制文件。

2.課程設計

課程設計是本課程重要的專業(yè)實踐環(huán)節(jié)之一,它可以幫助學生深化課堂所學的設計理論和知識,掌握基本設計技能,自己動手進行設計、分析、計算、計算機繪圖等工作。

在教學安排上將課程設計列為單獨的一門課程,安排有1周時間,分組的形式可以讓學生有更多的實踐鍛煉機會。 課程設計中課程題目的設置應緊密結合教學大綱和工程實踐,設計數(shù)據(jù)應來源于工程外業(yè)搜集的資料,然后進行道路的平面、縱斷面、橫斷面及總體設計。

3.畢業(yè)實習(路線勘測實習部分)

畢業(yè)實習安排有4周時間,它可以幫助學生緊密聯(lián)系工程實際、利用所學知識解決實際工程中的問題,培養(yǎng)初步的道路工程設計、施工和管理的實踐經驗,是道路橋梁工程技術專業(yè)提高教學質量、實施“質量工程”的重要組成部分。為達到這個目標,要重點解決以下問題,才能確保畢業(yè)實習的實效。

(1)加強實習基地建設

建立實習基地,取得相關單位的有效支持與配合是做好畢業(yè)實習的外部前提。實習基地是承擔實踐教學的重要場所,是實踐教學環(huán)節(jié)的保證。

依托校外實訓基地指導畢業(yè)實習和畢業(yè)設計,以生產項目為載體,開展工學結合、頂崗和畢業(yè)實習等集知識與實訓為一體的教學,可以開闊學生眼界,提高學生的專業(yè)技能和就業(yè)競爭力,同時也可以為合作單位帶來經濟效益。

在實踐過程中,改變以教師為中心的教學方式,突出教師的主導和學生的主體作用,做到教學相長。實習基地在完善教學體系、發(fā)揮實踐教學功能中起到了重要作用[4]。

學生通過在實習基地的實踐,端正了專業(yè)思想,在潛意識中接受教育,鞏固專業(yè)知識,將所學的理論知識和技術在實踐中加以驗證,使書本上比較抽象的知識在實習基地變得具體化,促進對理論知識的理解和消化。

實習基地還具有科研與專業(yè)技術服務功能。教師和學生可通過教學基地尋找、發(fā)現(xiàn)和選定可供研究的科研課題。老師和學生一起有計劃、有步驟地對課題進行研究和探討。另外,教師可將自己的科研成果轉化為技術,通過實踐教學基地這個平臺和專業(yè)技術服務對外進行介紹和展示,同時還可提供某些技術咨詢。

(2)建立適合的畢業(yè)實習模式

近年來,“道路橋梁工程”技術專業(yè)畢業(yè)生絕大多數(shù)是在施工企業(yè)從事施工技術和施工項目管理工作,少數(shù)學生在工程設計單位、工程咨詢公司或業(yè)主單位從事設計或建設項目管理工作。這就要求畢業(yè)生具有一定生產實踐的適應能力,包括設計、施工和工程項目管理能力。因此,應充分利用畢業(yè)實習環(huán)節(jié),培養(yǎng)畢業(yè)生的生產實踐能力,運用所學知識解決實際問題的能力及創(chuàng)新能力。

根據(jù)畢業(yè)實習的目標和要求,結合多年的實踐,筆者認為本專業(yè)需建立科學合理的畢業(yè)實習組織方案。學生可以自己聯(lián)系實習單位或到已簽約單位完成實習,也可以在實習基地完成實習任務。但不論在哪里實習都要按照實習要求,自己動手完成道路勘測實習的全部工作內容。實習主要是要求學生完成從外業(yè)勘測的組隊到選線、導線測角、中樁、水平、斷面、調查、內業(yè)等各個工作組的作業(yè)。實習采用了分組、交叉實習的方式,保證每位同學都能參與各組的作業(yè)。

(3)建立適合的畢業(yè)實習質量保證體系

指導教師精心作好實習計劃并嚴格實施與考核是保障畢業(yè)實習質量的關鍵。每年應在畢業(yè)實習開始前,通過調研進行研究篩選,確定本次畢業(yè)實習的工程項目,并按學校有關規(guī)定認真做好實習計劃的編制并提出詳細的實施要求和嚴格的考核制度。

首先，要求每位同學提交實習日記和規(guī)范的實習報告，每一組提交規(guī)范的實習成果,報告要校核無誤,經指導教師(或項目部技術人員)批閱修改正式完成提交,保證報告質量。

其次，實習結束時,實習指導教師組織舉行實習成果匯報會,邀請本院專業(yè)教師或項目總工共同擔任評委,聽取匯報,點評同學的畢業(yè)實習成果。

利用畢業(yè)實習,可以在思想上培養(yǎng)畢業(yè)生對生產任務的責任感、敬業(yè)精神和團結協(xié)作精神及職業(yè)道德,在業(yè)務上培養(yǎng)畢業(yè)生對生產實踐的適應能力、分析解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力。

三、結語

“道路勘測設計”課程教學效果直接影響后續(xù)課程的學習,影響到道路橋梁工程技術專業(yè)學生的專業(yè)素質和技術水平。作為教師,在以后的教學中應在課程內容、學生學習需求和學生的學習心理狀態(tài)等方面進行深入調查[5],不斷更新觀念、總結經驗,加大教學研究與改革的力度。校內的教學形式應遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)律,以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為重點,以完成工作項目的工作任務、工作過程和工作情境為目標來組織課程教學,構建“項目導向、任務驅動”的“教、學、做”一體化[6]。在校外通過學校和企業(yè)的深度融合,承接公路勘測生產任務和建立高水平的實訓基地,組織學生在實境中完成教學任務。在教學中,強調學生參與、強調實踐教學、強調教學設計、強調內容整合,實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化。

[參考文獻]

[1]楊少偉.道路勘測設計[M].北京:人民交通出版社,2009.

[2]游潤衛(wèi).淺析道路勘測設計課程教學改革//[C].土木建筑教育改革理論與實踐研討會論文集,武漢：武漢理工大學出版社，2009.

[3]張玥.道路勘測設計課程教學研究與實踐//[C].土木建筑教育改革理論與實踐研討會論文集,武漢：武漢理工大學出版社，2009.

[4]童申家.加強道路勘測實習基地建設,培養(yǎng)高素質人才[J].建筑結構,2008,38(Z):307-308.

[5]柳志軍.“道路勘測設計”課程教學方法探討[J].大學教育,2014(17):113-114.

[6]李新凱.道路勘測設計項目驅動改革研究與探討[J].高等建筑教育,2013(5):53-56.

(責任編輯：王燕)

On the Teaching of Road Surveying Design Based on the Course Characteristics

SHA Ai-min, LV Fan-ren

(Yangzhou Polytechnic College, Yangzhou 225009, China)

Abstract:Road Surveying Design is a professional vocational and technical course of Road and Bridge Engineering Technology, which is very comprehensive, practical and subjective. Based on the course characteristics and the objectives and requirements of professional development, and many years’ teaching experience, this paper presents some concrete suggestions on the theory teaching and practice teaching reform of this course, thus providing the basis for constructing the feasible course teaching means and methods with higher vocational characteristics.

Key words:Road Surveying Design; teaching methods; course characteristics

中圖分類號：U 412-42

文獻標識碼:A

文章編號:1008-6536(2015)04-0087-04

作者簡介：沙愛敏(1981—)，女，揚州職業(yè)大學土木工程學院講師，碩士。

收稿日期：2015-09-09