亓俊江

名著由于時(shí)代久遠(yuǎn)，與學(xué)生的生活體驗(yàn)相距太遠(yuǎn)，經(jīng)典的魅力征服不了桀驁不馴的心。要想征服名著這座“大山”，教師就要盡可能地借助學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種方式，激起學(xué)生征服“大山”的興趣，讓他們找到自己與大師心靈相通的道路，讓學(xué)生自然愛(ài)上名著閱讀。

一、活用可愛(ài)的“小山石”

名著就像一座座大山，高不可測(cè)，遙不可及，讓人敬而生畏。很多學(xué)生一看到大部頭的名著，就亂了方寸，產(chǎn)生了畏難情緒。針對(duì)這種情況，可以采取“化整為零，各個(gè)擊破”的策略，編輯一些文字優(yōu)美或傳奇性、故事性強(qiáng)的經(jīng)典名著片斷，在“每日一讀”中集體誦讀或點(diǎn)評(píng)。這些節(jié)選或片斷就像原著大山上的小山石，活用這些可愛(ài)的“小山石”，就可以讓學(xué)生在“窺一斑”的基礎(chǔ)上，激起“知全豹”的欲望。

或者，精選文學(xué)名著中的片段，設(shè)計(jì)好問(wèn)題，將名著引入課堂，這無(wú)疑也會(huì)激發(fā)學(xué)生閱讀名著的積極性，產(chǎn)生“學(xué)以致用”的成就感。這樣一來(lái)，課內(nèi)的教材學(xué)習(xí)與課外的名著閱讀就有機(jī)地聯(lián)成了一體，它們相得益彰，使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)課文的樂(lè)趣和閱讀名著的妙用。由此形成良性循環(huán)，激發(fā)學(xué)生的興趣，推動(dòng)學(xué)生投入更多的時(shí)間和精力，在閱讀經(jīng)典名著中，感受到學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)趣。

二、巧用“流行”的名著

學(xué)生是一個(gè)特殊的社會(huì)群體，對(duì)流行時(shí)尚有著強(qiáng)烈的好奇心和追逐欲。抓住這一特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，讓時(shí)尚流行為名著閱讀服務(wù)，能夠起到事半功倍的奇效。大多數(shù)文學(xué)名著往往因民族間的文化差異及名著本身的時(shí)代背景差異，距離現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生一時(shí)半會(huì)鉆不進(jìn)去，但直觀、形象的影視片卻很受他們喜歡。因此，可通過(guò)組織學(xué)生鑒賞影視大片來(lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和開(kāi)放式創(chuàng)新型的思維習(xí)慣得到了培養(yǎng)。

通過(guò)對(duì)“流行的名著”的巧用，學(xué)生從思想上和視覺(jué)上汲取了營(yíng)養(yǎng)，引發(fā)了閱讀興趣，更加關(guān)注名著中人物的命運(yùn)、情節(jié)的發(fā)展。以此為學(xué)生閱讀名著作了良好的鋪墊，學(xué)生閱讀名著的興趣日益高漲。

三、善用社團(tuán)活動(dòng)

中學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，他們常對(duì)活動(dòng)充滿熱情，迫切需要參加不同類(lèi)型的活動(dòng)表現(xiàn)自我。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，可以建立社團(tuán)，如，青春采風(fēng)社等。開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，如，朗誦、演講、辯論賽、讀書(shū)交流、編演課本劇等。激發(fā)學(xué)生課外閱讀名著的興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，在校園中營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。

1.讀書(shū)交流會(huì)。

讀書(shū)交流會(huì)，是在實(shí)踐中探索出來(lái)的最佳的、深受學(xué)生喜歡的“與同伴共讀”的閱讀交流方式。每月舉行一次，形式多樣，方法不一，可以是朗讀、復(fù)述、談話、看影視片段、談話、討論等。讀書(shū)交流會(huì)提倡的是一種新的閱讀方式：接觸原著，遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)化的賞析，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)可以不求甚解，可以沒(méi)有一致的見(jiàn)解，但必須隨時(shí)隨地記錄下感受和體會(huì)，學(xué)生的讀書(shū)筆記和文學(xué)評(píng)論是彼此進(jìn)行交流的基礎(chǔ)。學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，也可以堅(jiān)持己見(jiàn)。這種讀書(shū)交流會(huì)支持、提倡的是學(xué)生個(gè)性化的閱讀，這種主動(dòng)、獨(dú)特的閱讀和交流，充分展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造與創(chuàng)新。

2.課本劇編演。

課本劇是一種以學(xué)生為活動(dòng)主體，以經(jīng)典作品作為主要編演對(duì)象，在閱讀的基礎(chǔ)上，用表演的形式反饋對(duì)作品的認(rèn)識(shí)、理解和感受的活動(dòng)。表演為學(xué)生提供了機(jī)會(huì)，使他們更接近文學(xué)作品，同時(shí)也是課程內(nèi)容聯(lián)系生活的一種方式。如果把學(xué)生的生活體驗(yàn)、心理因素比作一潭水，那么編演課本劇，就好比是投水之石，有石擊才能有浪掀起，它將為學(xué)生打開(kāi)一個(gè)新的活動(dòng)天地。課本劇編演由敲骨吸髓地讀、獨(dú)具特色地編、淋漓盡致地演、入木三分地評(píng)、趁熱打鐵地寫(xiě)等一系列活動(dòng)組成，要表演貼切，學(xué)生就必須深入閱讀作品，揣摩各個(gè)人物的內(nèi)心世界。

改變，從閱讀開(kāi)始，這是閱讀對(duì)人的一種內(nèi)化功能。一旦閱讀熱情被點(diǎn)燃，學(xué)生的閱讀世界就是無(wú)限的。閱讀，尤其是名著閱讀，使學(xué)生的心靈更純潔，更有利于他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。