多加

（西藏林芝地區(qū)波密縣完全小學(xué) 西藏波密 860300）

略談小學(xué)班級(jí)日常管理工作

多加

（西藏林芝地區(qū)波密縣完全小學(xué) 西藏波密 860300）

班主任做為一個(gè)班級(jí)的管理者，是學(xué)校實(shí)施日常教學(xué)活動(dòng)的得力幫手，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。因此，做為班主任一定要及時(shí)更新觀念用科學(xué)的教育理念武裝自己。在教書育人的過(guò)程中，以素質(zhì)教育為手段，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教育目的，是每個(gè)教育工作者的責(zé)任，更是班主任的重要責(zé)任。

小學(xué) 班主任 日常管理工作

一、班主任要以身做則，做好學(xué)生的表率

班主任在班級(jí)管理工作中不能只用“言傳”，更必須以身作則。要勇于表達(dá)觀點(diǎn)，要在各方面給學(xué)生做榜樣。有時(shí)要求學(xué)生做的事情，他們并不落實(shí)，因?yàn)榭傆X得老師與他們有代溝，說(shuō)的根本沒人能做到。班主任可以以自己或自己親身經(jīng)歷的事現(xiàn)身說(shuō)法，這樣會(huì)讓學(xué)生有親近感，真實(shí)感，更容易去模仿。在教學(xué)活動(dòng)中，班主任的美好品行、優(yōu)秀的思想、守紀(jì)律的行為、樂于奉獻(xiàn)的精神、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度等，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，會(huì)成為學(xué)生的表率和仿效的楷模。

作為班主任要想在學(xué)生心目中樹立威信，就必須自身做出一定的示范性。要學(xué)生講究文明禮貌，你首先要自身講究語(yǔ)言舉止文明；要學(xué)生講究衛(wèi)生，你首先要做到不亂扔紙屑果皮；要學(xué)生不遲到、早退，你首先必須做到遵守時(shí)間，上班、上課不遲到。這也就是要求班主任必須為人師表，即所謂的身教。在班主任工作中，我要求學(xué)生做到的同時(shí)也要求自己要做到。如果班主任能夠通過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種威信，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。 二、愛護(hù)每一位學(xué)生作為班主任，肩負(fù)著整個(gè)班級(jí)學(xué)生的教育與管理，不能隨便落掉一名學(xué)生，這就要求班主任必須平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助和教育，班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，就應(yīng)像陽(yáng)光一樣，灑向大地的每一個(gè)角落。喜歡優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的體現(xiàn)。曾有一位哲人說(shuō)過(guò)“一個(gè)人，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”那么，一個(gè)班主任愛優(yōu)等生是人，愛后進(jìn)生便是神。因此，班主任教師更應(yīng)該拿出真誠(chéng)的愛心去感化他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，使他們看到自己的優(yōu)點(diǎn)，看到自己的成績(jī)，促使后進(jìn)生自發(fā)地改正缺點(diǎn)，回到優(yōu)等生的行列。教師在傳播知識(shí)的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生如何為人處事，養(yǎng)成良好的性格和平和的心態(tài)，以適應(yīng)社會(huì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)。而心態(tài)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的影響是至關(guān)重要的。若學(xué)生經(jīng)常處在不良情緒的環(huán)境中，則易分散精力，影響學(xué)習(xí)效率，還易產(chǎn)生孤獨(dú)感或任性行事，亂發(fā)脾氣，由此造成人際關(guān)系的緊張。班主任在與學(xué)生的接觸過(guò)程中，對(duì)暴躁型的學(xué)生的教育應(yīng)避其鋒芒，注意體察學(xué)生的心理狀態(tài)，善于選擇有利于學(xué)生悔過(guò)認(rèn)錯(cuò)的教育時(shí)機(jī)，采取和風(fēng)細(xì)雨、以理服人的方式，耐心細(xì)致地?cái)[事實(shí)、講道理，穩(wěn)定學(xué)生情緒，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識(shí)，使問題得到解決?？傊囵B(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)自我調(diào)控的能力，以積極樂觀的心態(tài)面對(duì)每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率將會(huì)隨之提高。根據(jù)多年的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)感受到教師要改變傳統(tǒng)的育人概念，改變教師居高臨下的習(xí)慣態(tài)勢(shì)，特別是對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度。班主任要愛護(hù)每一位學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，寬容學(xué)生在求索中的錯(cuò)誤。 三、正確評(píng)價(jià)每一位學(xué)生 新課標(biāo)提倡評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體間的是雙向選擇、溝通和協(xié)調(diào)。新的評(píng)價(jià)理念要求改變唯由教師評(píng)價(jià)學(xué)生這種單一評(píng)價(jià)主體的現(xiàn)狀，提倡把學(xué)生小組的評(píng)價(jià)與對(duì)小組中每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)、學(xué)生與教師互動(dòng)評(píng)價(jià)等等，使評(píng)價(jià)成為教師、學(xué)生共同參與的交互活動(dòng)。形成評(píng)價(jià)的多元化。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師的主要任務(wù)是“糾錯(cuò)”，教師是至高無(wú)上的主宰者，學(xué)生是接受評(píng)價(jià)的背叛者。批評(píng)形式多樣，掌握尺度。我們要細(xì)心揣摩學(xué)生心理，具體問題具體分析。批評(píng)他們時(shí)的態(tài)度有時(shí)溫和相勸，有時(shí)嚴(yán)肅指正，也有雷霆萬(wàn)鈞，但最終一定要和風(fēng)細(xì)雨，有理有據(jù)，讓學(xué)生心服口服，才能達(dá)到教育的效果。而當(dāng)今課堂是師生交流和對(duì)話的學(xué)堂，師生依托文本，在彼此對(duì)話的同時(shí)，進(jìn)行情感的融合和心靈的交匯，面對(duì)自然流淌的情思，教師要去悉心尋譯這種感情，在互動(dòng)評(píng)價(jià)中讓心更真，意更切，情更濃。另外教師還必須當(dāng)好評(píng)價(jià)過(guò)程的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，避免學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)流于形式。 總之，課堂上的即時(shí)評(píng)價(jià)要本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念。對(duì)于學(xué)生，我們要給予更多的關(guān)愛和支持，要用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)使學(xué)生在掌握知識(shí)，形成知識(shí)能力的同時(shí)，身心也得到健康的發(fā)展。評(píng)價(jià)，為學(xué)生的生命奠基。

班主任要搞好班風(fēng)建設(shè)

班風(fēng)，是指一個(gè)班集體的精神面貌。良好的班風(fēng)決定了良好的學(xué)風(fēng)，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是班集體的生命線。多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，一個(gè)優(yōu)良的班風(fēng)是班主任、教師辛勤勞動(dòng)的成功回報(bào)，是智慧的結(jié)晶，它具有自我教育功能，有其不可替代的價(jià)值，是班主任、教師強(qiáng)有力的助手，在實(shí)現(xiàn)教育目的、教育目標(biāo)的過(guò)程中，在保證良好的教育教學(xué)效率方面，起著十分重要的作用。首先：要建立完善班級(jí)規(guī)章制度，“沒有規(guī)矩，不成方圓。”小學(xué)生依賴性強(qiáng)、自覺行為意識(shí)差，他們的日常行為要依靠外力的監(jiān)督。因此，班主任必須要為他們建立起看得見、摸得著、可以仿效的參照系，給他們以具體的規(guī)范。其次：要培養(yǎng)骨干，形成核心。一個(gè)班集體要形成良好的班風(fēng)，必須有一支能獨(dú)立工作的班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍。

總而言之，作為班主任的應(yīng)時(shí)時(shí)處處以自己高尚的師德影響學(xué)生，感化學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，鼓舞學(xué)生。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。為把學(xué)生培養(yǎng)成新一代“四有”新人，班主任工作任重而道遠(yuǎn)。班主任是班級(jí)管理的核心，良好班風(fēng)的形成，學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，文化素質(zhì)的提高，班主任作用至關(guān)重要。要把一個(gè)班級(jí)帶好，使學(xué)生在德、智、體等多方面全面發(fā)展。

［1］、陳紅燕.班級(jí)管理研究述評(píng)［J］.教學(xué)與管理，2004

［2］、李健民.班主任工作心理學(xué).北京：學(xué)苑出版社，1996.

［3］、張萬(wàn)詳.班主任工作創(chuàng)新100招［M］.南京：江蘇教育出版社，2002.

［4］、魏書生.班主任工作漫談.桂林：漓江出版社，1993