唐文坤　劉志剛（云南玉溪師范學(xué)院體育學(xué)院　云南玉溪　653100）

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運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)階梯式教學(xué)模式研究

唐文坤劉志剛
（云南玉溪師范學(xué)院體育學(xué)院云南玉溪653100）

摘 要：通過對(duì)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行定義，依據(jù)“保證基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用、創(chuàng)新研究素質(zhì)與能力”以及“理論夠用，注重應(yīng)用”的理念，分別從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序和實(shí)現(xiàn)條件三方面，提出運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)階梯式教學(xué)模式。希望本研究能夠促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式更趨科學(xué)和完善，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力以及學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)階梯式教學(xué)模式

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)課是教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，實(shí)驗(yàn)課的成功與否，將會(huì)直接影響教學(xué)效果，以及學(xué)生獨(dú)立觀察能力和思維能力的培養(yǎng)。由于運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)相關(guān)課程間的發(fā)展不平衡，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課程零散、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重復(fù)、課時(shí)不集中，不能達(dá)到理想的培養(yǎng)目標(biāo)。基于此，從整體設(shè)計(jì)的角度，結(jié)合我院實(shí)際，將運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)、體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)、推拿與按摩實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面地整合打通，合并成一門獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程，提出階梯式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改革探索。

1　“階梯式教學(xué)模式”概念界定

教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)是用以傳習(xí)知識(shí)的方法體系的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)[1]。據(jù)此，運(yùn)動(dòng)人體學(xué)實(shí)驗(yàn)階梯式教學(xué)模式理解為：在一定的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，以大量的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，為完成特定的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容而形成的穩(wěn)定、簡明的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架及其具體可操作的實(shí)踐活動(dòng)方式。

表1　運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)（自主實(shí)驗(yàn)部分）

表2　運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)（“應(yīng)用探索研究型”部分）

2　運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)階梯式教學(xué)模式

2.1“階梯式教學(xué)模式”構(gòu)成的基本要素

根據(jù)對(duì)階梯式教學(xué)教學(xué)模式概念的理解，構(gòu)成運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)階梯式教學(xué)模式的基本要素應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序和實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)條件。

2.2運(yùn)動(dòng)人體實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)理論

每一種教學(xué)模式都是在一定的教學(xué)思想、教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的。進(jìn)入21世紀(jì)以后，聯(lián)系各校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，就如何構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，如何處理理論與應(yīng)用的關(guān)系，如何精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容取得了一定共識(shí)。其中，“保證基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用、創(chuàng)新研究素質(zhì)與能力”、“理論夠用，注重應(yīng)用”就是主流理念之一。

2.2.1以運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)包括運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)、體育測(cè)量與評(píng)價(jià)、體育保健學(xué)、推拿與按摩、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)等學(xué)科。其實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要任務(wù)一方面是以人體為研究對(duì)象、以不同的研究方法和手段為基礎(chǔ)，從不同的角度驗(yàn)證相關(guān)課程的理論知識(shí)、鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，探討運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練（或鍛煉）監(jiān)測(cè)和訓(xùn)練效果評(píng)價(jià)，揭示運(yùn)動(dòng)與人體機(jī)能之間的關(guān)系；另一方面要培養(yǎng)與提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力、解決體育活動(dòng)中出現(xiàn)的身體機(jī)能以及運(yùn)動(dòng)損傷等實(shí)際問題。

2.2.2“理論夠用，注重應(yīng)用”理念

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門具有實(shí)踐應(yīng)用與應(yīng)用創(chuàng)新典型特征的學(xué)科。運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)在保證基本技能與技術(shù)的培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)應(yīng)該突出實(shí)踐應(yīng)用。聯(lián)系實(shí)踐中的具體實(shí)例，發(fā)現(xiàn)、分析與解決全民健身、體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐中的問題。這樣，既可增強(qiáng)吸引力與感染力，又能縮短學(xué)以致用的時(shí)間，是提高質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

2.3運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)：“以解決體育工作中的實(shí)際問題為目標(biāo)”

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目的是使學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)基本理論知識(shí)的同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）活動(dòng)，學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)與方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法和工作態(tài)度。根據(jù)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、培養(yǎng)目標(biāo)和應(yīng)用的需要，運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)為：（1）熟練掌握實(shí)驗(yàn)操作的基本方法和基本技能；（2）學(xué)會(huì)如何選擇、安裝、調(diào)試和使用各種實(shí)驗(yàn)儀器，以及進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)條件的選擇等；（3）能夠?qū)?shí)驗(yàn)測(cè)量獲得的數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行理論分析；（4）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀察、科學(xué)思維和科學(xué)解決問題的能力，初步具備獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力。（5）培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、求真的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和相互協(xié)作、共同進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神，以及在實(shí)踐活動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生敢于創(chuàng)新和開拓的精神。總之，通過實(shí)驗(yàn)，達(dá)到的目的是學(xué)習(xí)技術(shù)、掌握技能、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)，培養(yǎng)有知識(shí)、有能力、有技術(shù)并善于動(dòng)手、動(dòng)腦的體育專業(yè)人才。

2.4階梯式模式實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序

按照體育專業(yè)的特點(diǎn)與培養(yǎng)目標(biāo)，以及課程目標(biāo)和基本要求，在“保證基礎(chǔ)，突出應(yīng)用”的原則下，對(duì)運(yùn)動(dòng)人體課程群實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行整合，設(shè)置一門獨(dú)立的“運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程，該課程為必修課，2學(xué)分。該課程教學(xué)實(shí)施程序總體設(shè)計(jì)為循序漸進(jìn)的階梯式教學(xué)模式[2]。具體設(shè)計(jì)為：第一階梯模式為自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式；第二階梯模式為“應(yīng)用探索研究型”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。第一階梯模式是基礎(chǔ)，第二階梯模式是深化。

2.4.1第一階梯模式：自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序

（1）模式操作程序

1）學(xué)生在第一，第二，第三學(xué)期進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)預(yù)約；2）根據(jù)學(xué)生預(yù)約人數(shù)（如達(dá)到25-30人左右），在星期一～星期五下午第5～第6節(jié)課進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)；3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目填寫實(shí)驗(yàn)器材領(lǐng)用單，領(lǐng)出相應(yīng)實(shí)驗(yàn)器材或標(biāo)本，進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)老師進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)；4）自主實(shí)驗(yàn)結(jié)束后填寫自主實(shí)驗(yàn)報(bào)告，將實(shí)驗(yàn)器材歸還實(shí)驗(yàn)室；5）學(xué)生成績合格者，才能進(jìn)入第二階梯模式學(xué)習(xí)。

（2）教學(xué)程序：實(shí)驗(yàn)預(yù)約——老師安排時(shí)間——選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目——自主實(shí)驗(yàn)——自主實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（3）自主實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

學(xué)生可根據(jù)自己情況，從表1中自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，要求至少完成18個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

2.4.2第二階梯模式：“應(yīng)用探索研究型”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式操作程序

（1） 模式操作程序

1）在第二至第五學(xué)期開出運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)選修課（注：該課程為必修課程）；2）開課教師不少于2人，供學(xué)生選擇；3）學(xué)生可根據(jù)自己的情況在不同時(shí)段自主選修；4）選課人數(shù)達(dá)30人左右可開課；

（2）“應(yīng)用探索研究型”實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

在第二階梯實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，采取小班授課，要求完成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容如表2。

（3）教學(xué)程序

學(xué)生選課→小班理論實(shí)驗(yàn)授課→教師提出研究專題→提供可采用的實(shí)驗(yàn)方法與實(shí)驗(yàn)參考方案→學(xué)生查閱專題文獻(xiàn)→經(jīng)過歸納推理形成假說→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案與實(shí)驗(yàn)流程→按照實(shí)驗(yàn)方案完成實(shí)驗(yàn)→經(jīng)過驗(yàn)證形成概念與原理。

2.5階梯式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式操作實(shí)現(xiàn)條件

階梯式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式操作實(shí)現(xiàn)條件有：（1）學(xué)校給予政策支持；（2）院（系）里對(duì)實(shí)驗(yàn)改革高度重視，愿意進(jìn)行相關(guān)的協(xié)調(diào)，給予人力、物力的支持；（3）運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的器材設(shè)備能夠基本滿足實(shí)驗(yàn)的需要；（4）具有滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師資隊(duì)伍。（5）協(xié)調(diào)好實(shí)驗(yàn)考核管理記錄。

2.6考核與評(píng)價(jià)

作為新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，它主要鍛煉學(xué)生綜合思考分析及解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新精神，因此實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)考核實(shí)驗(yàn)技能、創(chuàng)新精神和解決問題的能力，包括對(duì)方法的設(shè)計(jì)、方案的構(gòu)思等。實(shí)驗(yàn)成績?cè)u(píng)定時(shí)可采參考考勤、實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性與參與性、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作能力、實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等方面綜合評(píng)定，客觀地反映學(xué)生的真實(shí)水平。具體標(biāo)準(zhǔn)為考勤（20％）、實(shí)驗(yàn)操作（20％）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告（30％）、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（10％）、考試（20％）。建議：（1）對(duì)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課；（2）開放實(shí)驗(yàn)室；（3）必修課程或必選課程形式推出，讓學(xué)生進(jìn)行選修，成績合格，記2學(xué)分；成績不合格，重修。其中，自主實(shí)驗(yàn)部分成績、 “應(yīng)用探索研究型”實(shí)驗(yàn)成績各占總成績的50％。

3　結(jié)語

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)階梯式教學(xué)模式，力求培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新思維和能力，體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教育理念，突出了實(shí)踐應(yīng)用，符合時(shí)代對(duì)應(yīng)用型、實(shí)用型人才培養(yǎng)的需要，對(duì)于深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革具有一定的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)

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Research on the ladder experimental teaching mode of sports science of human body

Tang WenkunLiu Zhigang
（Yuxi Normal University， Sports College）

Abstract：Based on the experimental teaching mode of the sports science of human body， according to the idea "guarantee the basic experimental teaching， cultivating student's practical application and innovation abilities"， put forward the ladder experimental teachering mode of sports science of human body from the aspect of teaching goal， teaching procedure and teaching conditions.hoping this study can promote the experimental teaching mode to be more scientific and perfect， improve the quality of experiment teaching and students' ability of applying the knowledge to solve practical problems.

Key words：Sports science of human body experiment; ladder;teaching mode

作者簡介：唐文坤（1967—），男，云南江川人，副教授，研究方向：體育教育教學(xué)及運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)。

基金項(xiàng)目：玉溪師范學(xué)院教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：201412）

中圖分類號(hào)：G807.04

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813(2015)03(c)-0000-00