劉莉莉

（吉林省松原市乾安縣第二小學(xué)吉林乾安131400）

班主任班級(jí)管理之我見(jiàn)

劉莉莉

（吉林省松原市乾安縣第二小學(xué)吉林乾安131400）

班級(jí)是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育以及教師展開(kāi)教學(xué)工作的基本群體，它對(duì)于學(xué)生是否能健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。而班主任作為班級(jí)管理的指導(dǎo)苦、引導(dǎo)者和組織者，其班級(jí)管理藝術(shù)與班級(jí)管理的好壞具有直接聯(lián)系。

班主任班級(jí)管理方式

一、班主任要規(guī)范學(xué)生的行為

俗語(yǔ)說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。只有學(xué)生有良好的組織紀(jì)律和良好的行為習(xí)慣，學(xué)生才能全身心投入學(xué)習(xí)。為了約束學(xué)生的行為習(xí)慣，必須制定好班規(guī)。我在充分了解本班學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，廣泛聽(tīng)取班干部、學(xué)生、科任老師的意見(jiàn)，然后委任班干部針對(duì)自己所管的方面制訂一些措施出來(lái)。然后逐條讓全班同學(xué)討論，老師補(bǔ)充成文，這樣制訂出來(lái)的班規(guī)可行性和操作性較強(qiáng)，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、班主任要嚴(yán)格治理班級(jí)

“嚴(yán)”是我的治班之道。在治理班級(jí)、維持班級(jí)穩(wěn)定中，“嚴(yán)”確實(shí)是一定的作用的。我的“嚴(yán)”體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

一方面表現(xiàn)在“嚴(yán)己”，這是針對(duì)班主任而言的。班主任是一班之主，平常與同學(xué)們接觸最多，作為班主任要嚴(yán)格要求自己，凡是要求學(xué)生做到的，自己要首先做到，這樣班主任工作才有說(shuō)服力。班主任的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)疑是學(xué)生的一面鏡子，是學(xué)生模仿的樣板，因此，班主任時(shí)刻都要注意自己的言行舉止，要以師德規(guī)范來(lái)約束自己，為人師表。只有這樣，才能在學(xué)生中樹(shù)起威信，才能更好的約束學(xué)生，從而更好的管理班級(jí)。另一方面要“嚴(yán)紀(jì)”。這是針對(duì)班級(jí)和學(xué)生而言的。“嚴(yán)紀(jì)”首先表現(xiàn)為班級(jí)要制定嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律，因?yàn)橹挥袊?yán)明的紀(jì)律才能約束學(xué)生的思想、行為，才能使班級(jí)穩(wěn)定。有了嚴(yán)明的班紀(jì)，并不是百事無(wú)憂(yōu)，因?yàn)閷W(xué)生畢竟年齡小，自控力差，有時(shí)難免會(huì)控制不住自己而違紀(jì)。對(duì)于違紀(jì)的同學(xué)千萬(wàn)不能聽(tīng)之任之，一定要嚴(yán)肅地進(jìn)行批評(píng)教育，直至改正為止。否則條約、規(guī)范、守則、制度都將成為一紙空文，甚至還會(huì)助長(zhǎng)違紀(jì)的風(fēng)氣而影響班級(jí)穩(wěn)定。當(dāng)然還要注意要嚴(yán)而有度。在嚴(yán)格的班級(jí)管理中，當(dāng)然還要培養(yǎng)一批得力的班干部。提高班干部威信，讓班干部輪流值勤管理紀(jì)律。同時(shí)讓學(xué)生們監(jiān)督班干部，這樣管理班級(jí)的效率會(huì)越來(lái)越高。

三、班主任做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平

平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一條。班主任在管理過(guò)程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過(guò)程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說(shuō)理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表?yè)P(yáng)，讓他們找會(huì)自信。另外一個(gè)班級(jí)中，無(wú)論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識(shí)等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會(huì)課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo)；努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他們的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴(lài)，形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。

四、班主任善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)

每個(gè)人都喜歡被表?yè)P(yáng)。優(yōu)等生需要表?yè)P(yáng)，學(xué)困生更需要表?yè)P(yáng)。其實(shí)學(xué)困生身上也存在著許多優(yōu)點(diǎn)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而向好的方面發(fā)展。班主任不要吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，要多激勵(lì)學(xué)生,學(xué)生有著不同的教育基礎(chǔ)，來(lái)自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學(xué)生的發(fā)展是多層面的，只要他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所進(jìn)步就可以了，我想，所謂“蹲下來(lái)看學(xué)生”，大概就是換一個(gè)角度看學(xué)生吧。不能用同一個(gè)模式去要求學(xué)生，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，多考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)，因材施教。

四、班主任及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生

其實(shí)不管是某一個(gè)活動(dòng)，還是某一個(gè)孩子，也不管是正面還是負(fù)面的評(píng)價(jià)，都一定要及時(shí)。上學(xué)期我們班有個(gè)小男孩學(xué)習(xí)成績(jī)很差，開(kāi)始還能考五六十分，后來(lái)就三四十分，期中考試以后，我真挺著急的。平時(shí)他從來(lái)沒(méi)寫(xiě)完過(guò)作業(yè)，因?yàn)樗麑?xiě)字特別慢。后來(lái)我把他調(diào)到第一桌，過(guò)了一段時(shí)間，他第一次寫(xiě)完了作業(yè)，我當(dāng)時(shí)特別高興。于是給他媽媽寫(xiě)了個(gè)條子，也算是我前面說(shuō)的“表?yè)P(yáng)信”吧。我說(shuō)：以前老師總覺(jué)得你做什么事都慢，但是老師越來(lái)越發(fā)現(xiàn)你很有潛力，你看，今天你已經(jīng)能像其他同學(xué)一樣寫(xiě)完作業(yè)了。相信只要你始終堅(jiān)持，不放棄，再慢的蝸牛也能夠爬上參天大樹(shù)！孩子可能讀不懂我的語(yǔ)言，但是他媽媽懂呀，我想她肯定會(huì)跟孩子解釋的，從那以后，那個(gè)孩子基本上都能寫(xiě)完作業(yè)，而且考試也考得不錯(cuò)。說(shuō)實(shí)話(huà)，天天說(shuō)賞識(shí)教育，孩子多了，有時(shí)候看著就煩，哪還有心思賞識(shí)啊，可是這一次，我真的體會(huì)到了“賞識(shí)”的力量。

五、班主任必須愛(ài)心永駐

教育工作者只有洋溢著全身的愛(ài),學(xué)生才會(huì)以愛(ài)回報(bào),才會(huì)有授教育者愛(ài)的豐碩收獲。當(dāng)有學(xué)生的心理出現(xiàn)障礙或違紀(jì)違規(guī)時(shí),班主任應(yīng)該和風(fēng)細(xì)雨,循循善誘地做學(xué)生的思想工作,幫助他們克服困難,消除心理障礙和陰影,放下思想包袱,走出困境,使之感悟教師的可親和可信任,真正體驗(yàn)教師真誠(chéng)的愛(ài)。把老師當(dāng)成是傾吐心聲的好朋友,因此學(xué)生對(duì)教師可以說(shuō)是知無(wú)不言,言無(wú)不盡,真誠(chéng)表白自己的內(nèi)心世界,教師從而可有的放矢,對(duì)癥下藥,有針對(duì)性地做好個(gè)別學(xué)生的教育和轉(zhuǎn)化工作。從而可以使班集體的整體素質(zhì)大大地提高。

六、班主任要有一顆平常心

做一名班主任不容易，做一名優(yōu)秀班主任更不容易。有人可能會(huì)抱怨班主任工作的辛苦，也正因?yàn)槿绱?，有很多人都不愿意?dāng)班主任，我認(rèn)為你現(xiàn)在如果是班主任，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂(lè)。我們要快樂(lè)的工作，快樂(lè)的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學(xué)會(huì)自得其樂(lè)。以良好的情緒感染學(xué)生，使自己的教育教學(xué)收到較好的效果。在班主任工作中，我是在摸索中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中摸索，班主任工作既有規(guī)律可循，但又沒(méi)有固定的模式。憑著對(duì)事業(yè)的癡心、對(duì)學(xué)生的愛(ài)心、對(duì)工作的熱心、對(duì)未來(lái)的信心，我愿“丹心化作春雨灑，換來(lái)桃李滿(mǎn)園香。”