江蘇省常熟市珍門(mén)中心小學(xué)金群 周艷萍

用心走好每一步――百年老校特色建設(shè)展新姿

江蘇省常熟市珍門(mén)中心小學(xué)金群 周艷萍

常熟市珍門(mén)中心小學(xué)始建于1912年，她坐落于千年古河鹽鐵塘旁，是國(guó)家級(jí)國(guó)際象棋傳統(tǒng)學(xué)校、首屆中國(guó)當(dāng)代特色學(xué)校。百年老校以師生幸福為己任，秉承“用心走好每一步”的校訓(xùn)，堅(jiān)持走“揚(yáng)棋藝文化，享棋樂(lè)無(wú)窮，育時(shí)代新人”的內(nèi)涵發(fā)展之路。學(xué)校借力于棋類(lèi)特色，構(gòu)建幸福校園、成就幸福教師、培養(yǎng)幸福學(xué)生、打造幸福課堂、彰顯幸福文化，正不斷實(shí)現(xiàn)“每一個(gè)兵都是潛在的后”的人生追求。

特色，是一幅畫(huà)面：構(gòu)建“溫馨和諧、棋人合一”的幸福校園

“琴棋書(shū)畫(huà)”是中華文化的瑰寶，自古以來(lái)被稱(chēng)為君子的四大雅興。上世紀(jì)五六十年代，學(xué)校就將象棋引進(jìn)課堂，進(jìn)行特色嘗試?！按猴L(fēng)化雨潤(rùn)心田，潤(rùn)物無(wú)聲更怡情。”學(xué)校將棋類(lèi)特色開(kāi)展與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有機(jī)融合，讓學(xué)校棋類(lèi)特色文化元素彌漫于校園之中，讓每一個(gè)學(xué)生步入校園，就如呼吸新鮮空氣一樣，感受到棋類(lèi)特色的存在。學(xué)校棋室、共享大廳、教學(xué)樓走廊處處都有宣傳棋壇名人事跡、棋類(lèi)簡(jiǎn)介、棋譜和學(xué)校開(kāi)展棋類(lèi)特色活動(dòng)等有關(guān)知識(shí)。這些會(huì)“說(shuō)話”的墻壁啟發(fā)了學(xué)生自我教育，激勵(lì)著學(xué)生向名人學(xué)習(xí)，從優(yōu)秀棋譜中獲取營(yíng)養(yǎng)。校園里樹(shù)蔭下的棋桌布置得錯(cuò)落有致，是靜思、讀書(shū)、下棋的好場(chǎng)所。在優(yōu)美的環(huán)境中，學(xué)生潛意識(shí)中就會(huì)有了維護(hù)公共環(huán)境、公物的意識(shí)，“娛樂(lè)、學(xué)習(xí)、休閑”融為一體，構(gòu)成了“溫馨和諧、棋人合一”的畫(huà)面。

特色，是一種抓手：成就“敬業(yè)愛(ài)生、嚴(yán)謹(jǐn)善教”的幸福教師

敬業(yè)愛(ài)生、嚴(yán)謹(jǐn)善教——這是珍門(mén)小學(xué)的教風(fēng)，也是珍小幸福教師的寫(xiě)照。因?yàn)橛袗?ài)，所以奉獻(xiàn)；因?yàn)榉瞰I(xiàn)，所以收獲；因?yàn)槭斋@，所以幸福。教育的本質(zhì)是智慧與愛(ài)的傳承，所以，擁有幸福的老師，就成為了培養(yǎng)幸福學(xué)子的人文前提。

2010年，我校確立了“用心走好每一步”的校訓(xùn)，它含有幾層意思：就特色而言，旨在讓學(xué)生用心下好每一步棋；就學(xué)生日常行為習(xí)慣而言，重在引導(dǎo)學(xué)生用心走好每一步，訓(xùn)練并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；就人生而言，意在引導(dǎo)學(xué)生腳踏實(shí)地，走好人生的每一步，實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)。這些理念都適用于教師的發(fā)展。同時(shí)將“每一個(gè)兵都是潛在的后”作為師生的共同價(jià)值追求，因?yàn)榇蠹艺J(rèn)為：世間每個(gè)人都有潛在的能量，一個(gè)人成功的秘訣在于自強(qiáng)不息，勇于突破，做最好的自己。

學(xué)校強(qiáng)調(diào)教師的內(nèi)涵發(fā)展，通過(guò)青藍(lán)工程、名師引領(lǐng)、外派學(xué)習(xí)等系列活動(dòng)，多渠道、多方位地為辛勤操勞的教師提供發(fā)展的時(shí)空；通過(guò)參加賽課和沙龍等各種活動(dòng)展現(xiàn)教師的風(fēng)采；鼓勵(lì)教師樹(shù)立自己的教育思想，支持教師進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，通過(guò)課題研究拓展老師的眼界和思維。學(xué)校提倡把每節(jié)課當(dāng)成公開(kāi)課來(lái)上，把日復(fù)一日的工作做成課題來(lái)研究，讓每個(gè)老師都有自己的特色。學(xué)校重視讓教師體驗(yàn)教育工作的幸福感，歷經(jīng)半年，發(fā)動(dòng)全校學(xué)生和家長(zhǎng)，評(píng)選出“我最喜歡的老師”，展示優(yōu)秀教師事跡，表彰優(yōu)秀教師。

特色，是一份責(zé)任：培養(yǎng)“勤學(xué)善思、踏實(shí)進(jìn)取”的幸福學(xué)生

幸福教育的責(zé)任，就是為學(xué)生奠基幸福的人生，要培養(yǎng)“勤學(xué)善思、踏實(shí)進(jìn)取”的幸福學(xué)生。

以學(xué)校棋類(lèi)特色為例，學(xué)校把每年的五月定為“校棋類(lèi)文化藝術(shù)節(jié)”。棋類(lèi)文化藝術(shù)節(jié)成了我們學(xué)校的大事，是學(xué)生最為開(kāi)心的日子。其間活動(dòng)共有六大類(lèi)。一是開(kāi)展各類(lèi)比賽，組織舉行教工棋類(lèi)比賽和全校性學(xué)生象棋比賽，決出“班級(jí)棋王”、“年級(jí)棋王”、“學(xué)校棋王”和一大批“棋類(lèi)愛(ài)好者”。二是開(kāi)展以“棋”為主題的征文演講比賽。三是舉行自編自導(dǎo)的各類(lèi)棋游戲及棋文藝節(jié)目。四是開(kāi)展棋章設(shè)計(jì)、棋類(lèi)手抄報(bào)比賽。學(xué)生在設(shè)計(jì)中體驗(yàn)快樂(lè)，在他們的手中誕生了一份份令人欣喜的作品。五是開(kāi)展好群體性棋類(lèi)活動(dòng)。六是發(fā)揮集體智慧，挖掘棋文化內(nèi)涵。

“勤學(xué)善思、踏實(shí)進(jìn)取?！便@研、上進(jìn)、細(xì)心、堅(jiān)持，幾年來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較前幾年有了提高，自學(xué)能力有所提高。課堂上，學(xué)生時(shí)而潛心研究，時(shí)而合作交流，時(shí)而專(zhuān)心聆聽(tīng)，時(shí)而據(jù)理力爭(zhēng)；課后，學(xué)生三人一組，五個(gè)一群，帶著濃厚的興趣完成自己喜歡的研究任務(wù)，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)也明顯提升。學(xué)生的反思能力得到了提高，善于把知識(shí)結(jié)合生活，主動(dòng)解決生活中的一些問(wèn)題。

特色，是一種行動(dòng)：打造“以生為本、其樂(lè)融融”的幸福課堂

“用心走好每一步?！睅熒眯袆?dòng)打造了幸福的課堂。怎樣才是幸福的課堂呢？——以生為本、其樂(lè)融融!我們通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒，大膽嘗試，拓展了“以生為本”的教育理念內(nèi)涵：“以生為本”就是要“以學(xué)生為本”、“以生活為本”、“以生命為本”、“以生動(dòng)為本”和“以生長(zhǎng)為本”。

在多年的實(shí)踐中我們提煉出了具有學(xué)科特色的有效課堂、幸福課堂的教學(xué)模式：（1）語(yǔ)文教學(xué)中常采用“指導(dǎo)預(yù)習(xí)、整體感知——精心導(dǎo)讀、品味感悟——積累運(yùn)用、課外延伸”的教學(xué)思路。在語(yǔ)文教學(xué)中，我校還形成了閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合的特色教學(xué)模式。閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)緊密結(jié)合，學(xué)生的寫(xiě)作能力有了質(zhì)的飛躍。（2）在數(shù)學(xué)學(xué)科中建構(gòu)了“問(wèn)題互動(dòng)探究”的教學(xué)模式，即通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題——合作探究、研究問(wèn)題——總結(jié)提煉、解決問(wèn)題三個(gè)步驟來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)。（3）英語(yǔ)課堂形成情境激發(fā)、多樣操練、游戲互動(dòng)的特色教學(xué)。

學(xué)校主要通過(guò)上好“四課”夯實(shí)生本課堂、幸福課堂的研究與實(shí)踐：（1）上好常規(guī)課，求質(zhì)量；（2）上好匯報(bào)課，求入門(mén)；（3）上好研討課，求創(chuàng)新；（4）上好實(shí)踐課，求突破。

在課堂學(xué)習(xí)中，以生為本，讓學(xué)生獲得“一生有用的東西”，為生命的全程發(fā)展奠基。只有當(dāng)學(xué)生在課堂上由被動(dòng)地接受變?yōu)橹鲃?dòng)地汲取，并與人生的體驗(yàn)一起成長(zhǎng)，幸福教育之花才會(huì)在課堂上綻放。在課堂上，教師要做的就是幫助學(xué)生立一個(gè)“根”，然后讓其盡情生長(zhǎng)。我們堅(jiān)信：盡管每一棵樹(shù)的生長(zhǎng)周期都不同，生長(zhǎng)的高度、幅度也千差萬(wàn)別，但不論什么樹(shù)，最后都能充分生長(zhǎng)，形成一片郁郁蔥蔥的大樹(shù)林。

特色，是一股力量：彰顯“底蘊(yùn)深厚、辦學(xué)鮮明”的幸福文化

幸福的教育要始終立于人的生命基礎(chǔ)之上，使教育的過(guò)程真正成為學(xué)生幸福生活的過(guò)程。為此，我校明確提出了“揚(yáng)棋藝文化，享棋樂(lè)無(wú)窮，育時(shí)代新人”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“內(nèi)涵發(fā)展，特色強(qiáng)?！钡霓k學(xué)思路，努力創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。“揚(yáng)棋藝文化”是我們工作的借力點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，也就是說(shuō)我校特色借力于象棋文化，通過(guò)營(yíng)造個(gè)性化的棋文化氛圍，開(kāi)展象棋知識(shí)、棋人棋語(yǔ)、棋詩(shī)棋文、棋王擂臺(tái)賽等棋類(lèi)活動(dòng)，讓師生享受棋類(lèi)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，從而達(dá)到以棋育人，促學(xué)生全面發(fā)展的育人功效。“享棋樂(lè)無(wú)窮”意在學(xué)校進(jìn)行國(guó)際象棋的特色探索中，更多地是側(cè)重于“理”（指養(yǎng)德啟智）而不在“棋”（指象棋技藝），旨在通過(guò)棋理養(yǎng)德啟智，育美健體，強(qiáng)志興校，引領(lǐng)師生走好成長(zhǎng)的每一步，享受快樂(lè)，體驗(yàn)幸福?！坝龝r(shí)代新人”是目標(biāo)，是追求，是學(xué)校辦學(xué)的目標(biāo)指向，能讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

在特色建設(shè)的思考與實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，國(guó)際象棋的子力特點(diǎn)對(duì)應(yīng)學(xué)校的管理文化，如：“兵”的文化（執(zhí)著追求，實(shí)現(xiàn)理想）、“王”的文化（深入實(shí)際，優(yōu)化管理）、“象”的文化（精誠(chéng)合作，提倡共贏）、“馬”的文化（與日俱進(jìn)，鼓勵(lì)創(chuàng)新）、“后”的文化（全員參與，統(tǒng)合綜效）、“車(chē)”的文化（勇往直前，縱橫馳騁）。

珍小的卡通形象誕生了。“真真”，以國(guó)際象棋中的“兵”為原型，編織五彩人生，追求真理，鍥而不舍，意在引領(lǐng)大家“學(xué)真知、做真人”?！皢?wèn)問(wèn)”，以國(guó)際象棋中的“后”為原型，馳騁黑白世界，勇往直前，意在引導(dǎo)大家勤學(xué)好問(wèn)，永不滿(mǎn)足，走向成功。兩位卡通小天使手挽著手，又暗含著學(xué)?！懊恳粋€(gè)兵都是潛在的后”這一價(jià)值追求。他們攜手并進(jìn)，正如我們每一名少先隊(duì)員，用心走好每一步，實(shí)現(xiàn)精彩人生夢(mèng)。

“……用心走好每一步……老師放心，祖國(guó)放心……”我們哼著校歌，幸福地行進(jìn)在教育的路上。