江蘇省蘇州高新區(qū)敬恩實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陸翩翩

隨課潛入心，感恩巧滲透
——感恩教育在小學(xué)低中年級語文閱讀教學(xué)中的滲透策略

江蘇省蘇州高新區(qū)敬恩實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陸翩翩

作為德育工作的重要內(nèi)容，感恩教育對促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。在小學(xué)低中年級語文閱讀教學(xué)中，教師該如何根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，挖掘有效資源，捕捉有利時(shí)機(jī)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式滲透感恩教育呢？文章通過創(chuàng)情境、抓契機(jī)、重落實(shí)這三個(gè)方面分別進(jìn)行具體的闡述。

感恩教育閱讀教學(xué)滲透策略

語文課程的多功能和奠基作用決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位，也彰顯了它在感恩教育中得天獨(dú)厚的巨大優(yōu)勢。而閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的重要陣地，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力，是一種感悟、一種體驗(yàn)、一種生命的活動(dòng)。下面筆者就以蘇教版1～6冊語文教材為例，談?wù)勅绾卧陂喿x教學(xué)中滲透感恩教育。

一、創(chuàng)情境，營造氛圍，激發(fā)感恩情感

良好的情境產(chǎn)生良好的情緒。針對低中年級學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力難以長久集中的年齡特征，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)有效的學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的品德、知識和智力在生動(dòng)活潑的氣氛中，得到主動(dòng)的發(fā)展。

這情境，可以由音樂渲染。如教學(xué)《歌唱二小放牛郎》時(shí)，以歌曲導(dǎo)入，營造悲傷的感情基調(diào)，讓憂傷的旋律一次次地撞擊學(xué)生的心靈；在此基礎(chǔ)上再展開教學(xué)，學(xué)生就會(huì)有所觸動(dòng)，有感而發(fā)，感悟人物精神形象，感恩革命先驅(qū)，珍惜現(xiàn)今幸福生活的來之不易，感受祖國之恩也就水到渠成了。

二、抓契機(jī)，聯(lián)系生活，夯實(shí)感恩體驗(yàn)

這里的抓契機(jī)，是指教師既要有發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于挖掘語文教材中的感恩資源，又能及時(shí)把握住學(xué)生在課堂的動(dòng)情點(diǎn)，還能迅速選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段加以夯實(shí)、提升。

語文教材里的感恩資源有很多，單看這6冊書，除以上提到的，感恩自然的還如《鳥島》、《美麗的丹頂鶴》，感恩祖國、家鄉(xiāng)的如《家》、《水鄉(xiāng)歌》，感恩父母的如《陳毅探母》、《沉香救母》、《木蘭從軍》、《母親的恩情》，感恩老師的如《一株紫丁香》，感恩他人的如《“閃光的金子”》、《掌聲》等，大多文質(zhì)兼美，蘊(yùn)含著深厚飽滿的情感，有些和生活還緊密貼切，是適宜進(jìn)行感恩教育的課文，很能引起學(xué)生在情感上的共鳴。因此，教師要通過以下幾種教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)，去感悟。

首先，誦讀。新課標(biāo)提倡語文閱讀教學(xué)要以讀為主，教師要充分利用范讀、自讀、齊讀、分角色、合作讀等多種方式，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟，喚醒學(xué)生的情感，幫他們獲得健康美好的心理體驗(yàn)。

其次，說話訓(xùn)練和小練筆。如《水鄉(xiāng)歌》節(jié)奏明快、句式整齊，通過歌頌水鄉(xiāng)水多、船多、歌多的特點(diǎn)，表達(dá)對水鄉(xiāng)幸福生活的贊美之情。除了適宜朗誦外，由于學(xué)生本就生活在江南水鄉(xiāng)蘇州，對水鄉(xiāng)的感受還是比較深刻的，因此引導(dǎo)學(xué)生仿照文中句式進(jìn)行說話訓(xùn)練和練筆：“水鄉(xiāng)什么多？____多。千_____，萬_____，____________，_____________?！睂W(xué)生竟然寫出了很多優(yōu)美的詩句，字里行間都體現(xiàn)出對家鄉(xiāng)的喜愛，對自己能在這么富饒優(yōu)美的水鄉(xiāng)中生活感到自豪，充滿感激之情。

三、重落實(shí)，以點(diǎn)帶面，推進(jìn)感恩行動(dòng)

生活有多大，語文的外延就有多大。語文教學(xué)、感恩教育都不應(yīng)該與生活脫節(jié)；如果沒有行動(dòng)，感恩教育就流于語言層面，就是空話、套話。所以教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)與生活教育的連接點(diǎn)，由此以點(diǎn)帶面，推進(jìn)感恩教育的落實(shí)。

首先，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容舉行主題感恩活動(dòng)。如學(xué)了《母親的恩情》、《陳毅探母》、《沉香救母》等和母愛有關(guān)的課文后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化梳理后，再開展一系列感恩母親的活動(dòng)，如搜集一些歌頌?zāi)笎鄣拿牢脑娫~，為媽媽做一件力所能及的事情，送上一句溫馨的祝福或擁抱等；學(xué)了《一株紫丁香》后，開展“難忘師恩”教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生說說老師感動(dòng)你的一些事情，甚至演一演這些場景，平時(shí)多為老師倒杯水、捶捶背等；學(xué)了《“閃光的金子”》后，就開展“尋找最可愛的人”主題活動(dòng)……

其次，可以結(jié)合具體節(jié)日或重要日子進(jìn)行感恩教育活動(dòng)。如在婦女節(jié)、母親節(jié)開展感恩母愛活動(dòng)，在植樹節(jié)開展關(guān)注環(huán)保、感恩自然活動(dòng)，在國慶節(jié)開展感恩祖國活動(dòng)，在重陽節(jié)開展關(guān)懷老人活動(dòng)，在父母、爺爺奶奶生日時(shí)特意送上祝福和禮物等。

感恩教育是一個(gè)長期的過程，作為小學(xué)教育的主陣地，語文教師應(yīng)充分利用小學(xué)低中年級語文教材中豐富的教學(xué)資源，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行感恩教育的滲透，引導(dǎo)學(xué)生感恩、知恩、報(bào)恩和施恩，幫助他們逐步形成良好個(gè)性和健全人格。讓我們不斷地探索感恩教育的方式和途徑，愿感恩之花綻放在每個(gè)孩子的心間！

［1］義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書1～6冊［M］.南京：江蘇教育出版社，2010（11）.

［2］楊艷，劉長青.當(dāng)代青少年感恩教育研究綜述[J].江南大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2009（6）.

［3］王慶才.在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的感恩精神[J].讀與寫，2007（6）.