□江蘇省常熟市塔前幼兒園　張雪婷

做一個(gè)善于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的父母

□江蘇省常熟市塔前幼兒園張雪婷

【摘要】培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力是非常重要的。而父母對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響。創(chuàng)造力高的幼兒與創(chuàng)造力低的幼兒所處的家庭環(huán)境、接受的教養(yǎng)方式都是不同的。為此，每位父母都要認(rèn)識到：每個(gè)幼兒都具有無限的創(chuàng)造潛力。要營造民主型的家庭環(huán)境，注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)、創(chuàng)造活力、創(chuàng)新行為和創(chuàng)新精神。

【關(guān)鍵詞】幼兒創(chuàng)造力家庭教育培養(yǎng)方法

幼兒期是創(chuàng)造力發(fā)展和培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，如果能在這一時(shí)期給幼兒適宜的教育，就會創(chuàng)造更好的條件發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。家庭在幼兒創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力發(fā)展的過程中，發(fā)揮著不可替代的作用。因此，每位父母都要認(rèn)識到：創(chuàng)造力是人類普遍具有的潛能，每個(gè)幼兒都具有無限的創(chuàng)造潛力。在現(xiàn)實(shí)中，父母往往會忽略幼兒所蘊(yùn)含的創(chuàng)造潛能。究其原因，父母還不明白什么是創(chuàng)造、怎樣發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

一、什么是幼兒的創(chuàng)造力

心理學(xué)家把幼兒的創(chuàng)造力描述為：回憶過去的經(jīng)驗(yàn)，并對這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行選擇，重新組合，加工成新的模式、新的思路或新產(chǎn)品的能力。幼兒的創(chuàng)造力一般不具有社會價(jià)值，但具有個(gè)人價(jià)值。它沒有很強(qiáng)的目的性，它是“以個(gè)性的自發(fā)性、沖動(dòng)性、敏感性為基礎(chǔ)的，而不是系統(tǒng)思維的結(jié)果”。當(dāng)下雨了，父母趕著回家時(shí)，幼兒卻盯著地下，樂不思蜀地想象著小水塘里泛起的水泡會變成什么樣子？當(dāng)父母在炎炎夏日忙著拍蚊滅蠅時(shí)，幼兒卻可能為了弄清它們有幾條腿而到處尋找……在想象的過程中，幼兒無形中得到了個(gè)人的樂趣和心理的滿足。對幼兒來說，重要的是創(chuàng)造的過程，而不在于創(chuàng)造的結(jié)果。

二、父母怎樣培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，需要父母為幼兒營造良好的家庭教養(yǎng)環(huán)境，為幼兒提供豐富的生活內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)自由寬松的生活環(huán)境，發(fā)揮其主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造的欲望、創(chuàng)造的興趣和創(chuàng)造的能力。

1.多種途徑幫助幼兒積累足夠的經(jīng)驗(yàn)。任何創(chuàng)造性的活動(dòng)都是建立在對原有事物的認(rèn)知基礎(chǔ)上的，沒有感知經(jīng)驗(yàn)作鋪墊，想象創(chuàng)造必定是枯竭貧乏的。因此，父母要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，就需不斷豐富幼兒的知識，幫助他們積累經(jīng)驗(yàn)。父母可經(jīng)常帶幼兒去書店，通過讀書幫助幼兒獲得知識，這是拓寬知識面的好途徑。在書店里，父母應(yīng)尊重幼兒的意愿，讓他自由選擇圖書，引發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，為創(chuàng)造力的發(fā)展做好準(zhǔn)備，讓知識技能和創(chuàng)造能力這對“孿生姐妹”相互促進(jìn)，共同提高。

2.學(xué)會等待，創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要父母耐心地引導(dǎo)。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力需要從細(xì)微處精心誘發(fā)。父母要細(xì)心觀察幼兒，為幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展提供多種活動(dòng)內(nèi)容和材料，耐心等待幼兒的成長。有時(shí)，你會發(fā)現(xiàn)，一條繩子，幼兒一會兒當(dāng)成一條“大河”，在“河”的兩岸縱來跳去；一會兒又是一根竹竿，幼兒用來當(dāng)槍射擊、當(dāng)馬練騎；幾個(gè)紙盒在幼兒手中擺成高山、疊成房子、變成火車；一只小碗，他能用筷子敲出聲音，當(dāng)作樂器……作為父母，我們要對幼兒鼓勵(lì)支持，耐心引導(dǎo)，精心呵護(hù)，默默幫助。在家中，父母可為幼兒開辟一個(gè)創(chuàng)意角，準(zhǔn)備一個(gè)百納箱，收集成人眼里認(rèn)為是廢物的硬紙卡、貝殼、泡沫、小瓶、扣子、廢舊電器等，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒大膽地運(yùn)用廢舊物品改裝、建構(gòu)，按照自己的意愿進(jìn)行再創(chuàng)造，從而激發(fā)幼兒創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

3.感悟童心，認(rèn)可幼兒富有創(chuàng)造力的行為。幼兒天生就具有好奇、好模仿的天性，沒有過多的思想束縛，敢想、敢做，愛提問，好追究。如果家長總是以“規(guī)范、精確”來衡量的話，很多時(shí)候，幼兒的創(chuàng)造力就在這不經(jīng)意間被無情地扼殺了。作為父母，應(yīng)努力為幼兒塑造一個(gè)好的模仿對象，用積極的思想和行為影響幼兒。

4.尊重幼兒的個(gè)性，努力為幼兒創(chuàng)造動(dòng)手操作的機(jī)會。生活中，有些父母打著“愛”的旗號對幼兒關(guān)心備至。如當(dāng)幼兒想自己脫衣穿物時(shí)，他們馬上伸手代勞，認(rèn)為“孩子還小，以后慢慢來吧!”好像父母包辦了幼兒的衣食小事，幼兒就能留著精力干大事。我想說：無論父母多么愛孩子，請給予他自己動(dòng)手的機(jī)會，給予他遇到問題自己想辦法解決的機(jī)會，讓幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦中培養(yǎng)創(chuàng)造性。

幼兒的創(chuàng)造力在束縛中是得不到發(fā)展的。父母要解放幼兒的手腳，解放自己的思想，多為幼兒創(chuàng)設(shè)能盡情探索玩耍的機(jī)會。對幼兒來說，生活中的一切都需要學(xué)習(xí)，而每個(gè)幼兒都具有個(gè)性和差異性。在幼兒找到自己的學(xué)習(xí)方法之前，父母要引導(dǎo)幼兒多從各種角度去思考問題，在生活中多找點(diǎn)“新花樣”吸引幼兒，放開手腳讓幼兒玩，讓他們在玩中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在玩中動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)幼兒的想象創(chuàng)造力。

對于幼兒來說，創(chuàng)造力是他們的生活本身，創(chuàng)造能讓幼兒的未來變得更加精彩。父母要明白什么是創(chuàng)造力，如何發(fā)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)造力；要尊重幼兒的天性，根據(jù)幼兒的特征為其發(fā)展創(chuàng)造力創(chuàng)設(shè)良好的家庭教養(yǎng)環(huán)境、充足的物質(zhì)環(huán)境、豐富的知識環(huán)境、優(yōu)化的心理環(huán)境，以及培養(yǎng)幼兒的探索精神、合作能力、獨(dú)立能力等的條件和機(jī)會，充分利用身邊的教育因素培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]談亦文.創(chuàng)造力培養(yǎng)從幼兒開始[J].家庭教育，2000（3）.

[2]洪惠英.對幼兒創(chuàng)造教育的一些認(rèn)識[J].學(xué)前教育研究，2001（1）.