□安徽省六安市城北小學(xué)　晁文琴

多讀熟讀，提高習(xí)作能力

□安徽省六安市城北小學(xué)晁文琴

【摘要】閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)。作文的源頭在于學(xué)生“心中的積累”，而心中的積累來自多讀和熟讀。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在多讀熟讀中積累語言及作文基本功，學(xué)習(xí)作者的寫作技巧，使其內(nèi)化為學(xué)生的知識能力，并運(yùn)用到自己的作文中去，從而提高作文能力。

【關(guān)鍵詞】多讀熟讀課內(nèi)課外習(xí)作能力

怎樣解決小學(xué)生普遍怕作文、厭作文，作文言之無物、言而無序、東拼西湊、敷衍應(yīng)付的問題？作文教學(xué)實(shí)踐證明，要想寫好作文，熟練地掌握寫作的技巧，得心應(yīng)手地反映生活，就必須多讀書、熟讀書。葉圣陶先生也曾說過，指導(dǎo)小學(xué)生作文“空口說是沒有用的，該去尋找它的源頭。有了源頭，才會源源不斷注出真的水來”。作文的源頭在于學(xué)生“心中的積累”，而心中的積累來自多讀和熟讀。閱讀能提供范例和借鑒，通過學(xué)習(xí)別人的寫作技巧提高自己的寫作水平。

一、在多讀熟讀中學(xué)習(xí)寫作技巧

新課標(biāo)提出要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生從課本中學(xué)習(xí)作者的寫作方法。另外，在讀懂課文的基礎(chǔ)上，廣泛地閱讀名篇佳作（在教師指導(dǎo)下有選擇地讀），從中學(xué)習(xí)、領(lǐng)會作者怎樣觀察生活、選材、確定中心、布局謀篇、遣詞造句等技巧，從而提高作文能力。

1.在多讀熟讀中學(xué)習(xí)觀察方法。觀察是學(xué)生認(rèn)識世界、汲取知識、獲得信息的門戶，也是作文的起點(diǎn)；打開這個門戶，各種各樣的知識、方方面面的信息就會源源不斷地接踵而來。那么怎樣打開這個門呢？重要的方法之一，就是在讀書中學(xué)習(xí)作者的觀察方法。觀察方法多種多樣，如《記金華的雙龍洞》、《九寨溝》等課運(yùn)用“移步換景”的觀察方法；唐詩《詠鵝》則運(yùn)用“色彩觀察法”等。教師要在課內(nèi)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些方法，并使其在課外閱讀中逐漸把握這些方法，在習(xí)作中運(yùn)用這些方法。

2.在多讀熟讀中學(xué)習(xí)立意。立意就是在審題時，根據(jù)文章的題目內(nèi)涵，確定要表達(dá)的中心。中心思想是一篇文章的靈魂，它統(tǒng)率著全篇文章；立意的好壞直接關(guān)系到一篇文章的質(zhì)量。立意對提高小學(xué)生的作文能力至關(guān)重要。要使小學(xué)生把握立意的要領(lǐng)，在作文立意方面有所長進(jìn)，重要的一點(diǎn)是使其讀懂課文，從中得到這方面的教益。教材中的課文，每一篇立意都有其新意。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀名家名作，有選擇地看一些小學(xué)生作文，指導(dǎo)學(xué)生品味閱讀材料在立意方面的新意，通過讀書筆記進(jìn)行評點(diǎn)或摘記，適時適當(dāng)給予提示。這樣會強(qiáng)化學(xué)生立意的意識，并借鑒他人立意的方法。

3.在多讀熟讀中學(xué)選材。材料是文章的血肉，主題是文章的靈魂。訓(xùn)練學(xué)生圍繞中心思想去選自己熟悉的、真實(shí)的、新穎典型的材料是小學(xué)高年級作文教學(xué)重點(diǎn)之一。小學(xué)生選材能力不強(qiáng)，為培養(yǎng)其選材能力，就要讀課文，明白作者是怎樣圍繞中心選材的。同時，還要選擇典型材料。

4.在多讀熟讀中學(xué)構(gòu)思?！皹?gòu)思”又叫“打腹稿”，就是根據(jù)寫作意圖安排好文章的思路和線索，把想的內(nèi)容編織成一個整體。小學(xué)生學(xué)寫作文，從某種意文上講是學(xué)“想”。葉圣陶先生說過：不想就寫那是沒有的事，沒有想清楚就寫卻是常有的事，自以為想清楚了，其實(shí)沒想清楚也是常有的事。葉老先生說的兩種情況，在小學(xué)生作文中大量存在，這是缺乏構(gòu)思訓(xùn)練的表現(xiàn)。這個問題同樣要從多讀熟讀中解決。課文中不乏構(gòu)思巧妙的佳作。有的以時間為順序，如《最后的姿勢》；有的以空間位置變換為順序，如《記金華的雙龍洞》；有的以事情的發(fā)展為序，如《愛之鏈》、《船長》……其中有順敘，也有倒敘、插敘、補(bǔ)敘等。

5.在多讀熟讀中學(xué)遣詞造句。遣詞造句是小學(xué)生作文的基本功，是作文的基礎(chǔ)。因此，教師必須相當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。首先，在學(xué)習(xí)課文中學(xué)習(xí)作者的遣詞造句方法，用替換、刪除、增加等方法指導(dǎo)學(xué)生感悟課文中的優(yōu)美詞句，體會作者用詞的準(zhǔn)確、貼切。其次，在課外閱讀中不斷地感悟和記錄。為更好地理解名家妙筆，且內(nèi)化為自己的語言，還必須熟讀背誦，鼓勵學(xué)生準(zhǔn)確地使用在課本或課外讀物中學(xué)到的好詞佳句。

二、在多讀熟讀中積累語言材料

詞、短語、句子是構(gòu)成文章的重要構(gòu)件。要提高學(xué)生的作文能力，必須指導(dǎo)學(xué)生在多讀熟讀中積累語言材料。筆者發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生雖然積累了豐富的生活素材，也掌握了不少作文技巧，但無法表達(dá)出來，或者表達(dá)不夠確切，這就是因?yàn)樗麄內(nèi)狈φZ言材料的積累。教師要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，積累豐富的語言材料，讓他們分門別類地把好詞佳句、優(yōu)美片段描寫、精辟的論述記在積累本上；通過熟讀，加深記憶，使之成為學(xué)生自己的語言儲備。待學(xué)生作文、說話時，會得心應(yīng)手，文思泉涌。教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際指導(dǎo)其多閱讀相應(yīng)的課外讀物，擴(kuò)大閱讀量，及時引導(dǎo)學(xué)生采用多種積累方法積累詞句。這樣，就會為提高學(xué)生的作文水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、如何促進(jìn)學(xué)生多讀熟讀

學(xué)生有了閱讀興趣，自然會多讀熟讀。首先，延伸課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生多讀。如學(xué)習(xí)了《司馬遷發(fā)憤寫<史記>》，介紹學(xué)生去讀《史記》；學(xué)習(xí)了老舍的《草原》，再推薦一篇老舍寫的《我們家的貓》、《養(yǎng)花》，還可以引導(dǎo)他們讀《美麗的小興安

嶺》、《林?！返日n文。這樣，學(xué)一篇，帶多篇，培養(yǎng)了學(xué)生的讀書興趣。其次，豐富班隊(duì)競賽活動，促進(jìn)學(xué)生多讀熟讀。如在小隊(duì)之間開展知識競賽，進(jìn)行不同主題的演講、講故事比賽、小記者活動等，使學(xué)生切實(shí)看到多讀書有用武之地，感受到讀書的樂趣。

四、多讀還要講究方法

教學(xué)中，還要引導(dǎo)學(xué)生講究讀的方法，不能“讀死書”、“死讀書”。如果讀寫搭配不當(dāng)或光讀不寫，時間一長就會產(chǎn)生“喜讀怕寫”的心理。所以，教師不但要引導(dǎo)學(xué)生掌握與作文密切相關(guān)的閱讀方法，如略讀、精讀、模仿性閱讀、背誦等；還要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的年齡特點(diǎn)選擇自己需要的書，對自己思想、學(xué)習(xí)、生活有幫助的書；讓學(xué)生擬訂計(jì)劃每天或每周讀什么，安排在什么時間讀等。堅(jiān)持下去，定能收到事半功倍的效果。