肖月佳+張燕

【摘要】研究者采用行動研究法，在北京四環(huán)游戲小組組織開展了面向流動兒童家長的讀書會活動，以探索這一具有學(xué)習(xí)共同體特征的讀書會活動的組織模式，進(jìn)而為促進(jìn)流動兒童家長融入當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)提供新的思路。

【關(guān)鍵詞】讀書會活動;四環(huán)游戲小組;流動兒童家長;行動研究

【中圖分類號】G616 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? 【文章編號】1004-4604（2015）01/02-0069-05

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化進(jìn)程的加速，近年來，流動人口在城市滯留的時(shí)間越來越長，且呈現(xiàn)出“家庭化”流動趨勢。國家計(jì)生委發(fā)布的《中國流動人口發(fā)展報(bào)告2013》中指出，2012年我國流動人口數(shù)量高達(dá)2.36億，流動人口平均年齡約為28歲，其中，“80后”新生代農(nóng)民工占勞動年齡流動人口的近一半?！?〕

家庭是兒童生活時(shí)間最長的場所，其教育功能不容忽視。尤其在學(xué)前教育階段，兒童對家長的依賴性較強(qiáng)，家庭的教育功能尤為突出?！?0后”新生代農(nóng)民工不僅有著教育子女的現(xiàn)實(shí)需求，同時(shí)也有著融入城市社區(qū)、參與城市生活的現(xiàn)實(shí)需求。四環(huán)游戲小組開展的面向流動兒童家長的讀書會活動，正是以書籍為媒介，傳播育兒經(jīng)驗(yàn)、營造樂于閱讀的社區(qū)氛圍的一種探索。

一、研究背景

四環(huán)游戲小組是2004年由北京師范大學(xué)教育學(xué)部張燕教授發(fā)起成立的，旨在為進(jìn)城農(nóng)民工子女提供學(xué)前非正規(guī)教育的組織，〔2〕這個(gè)組織通常動員大學(xué)生志愿者和流動兒童家長一起，共同開展相關(guān)活動，活動形式靈活多樣。

四環(huán)游戲小組自成立以來一直倡導(dǎo)“家長育兒互助”理念，促進(jìn)家長的深度參與?！?〕四環(huán)游戲小組以往組織的閱讀活動已難以滿足家長現(xiàn)階段的需求，家長們想開展更為深入的讀書交流活動，個(gè)別家長開始主動和志愿者討論育兒話題。志愿者和這些家長討論之后，萌發(fā)了組織家長讀書會活動的念頭，通過之后兩個(gè)月的策劃和協(xié)調(diào)，這個(gè)想法得以實(shí)現(xiàn)，第一次讀書會活動如期舉行。從一開始，四環(huán)游戲小組就力求突破“專家主持-家長學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)模式，著手構(gòu)建以家長為主體的互助學(xué)習(xí)平臺。為此，家長讀書會的負(fù)責(zé)人是從家長中推選出來的。對負(fù)責(zé)人的推選要求是喜歡讀書、熟悉其他家長、能承擔(dān)讀書會活動的相關(guān)事務(wù)工作，并能起示范帶頭作用。

二、家長讀書會活動的行動研究

（一）研究的初步實(shí)施

1.組織家長討論，進(jìn)一步明確開展讀書會活動的目的和意義

前兩次讀書會活動期間，家長們主要圍繞“家長讀書會活動是什么活動”“為什么要開展家長讀書會活動”兩個(gè)問題展開了討論。家長們認(rèn)為“我們要通過讀書會活動來學(xué)習(xí)當(dāng)爸爸媽媽，提升自己”“家長讀書會活動可以讓我們學(xué)習(xí)先進(jìn)的育兒經(jīng)驗(yàn)，教育孩子是一個(gè)大問題，我們需要相互學(xué)習(xí)”。經(jīng)過討論，大家形成了這樣的共識：家長讀書會活動“是在四環(huán)游戲小組流動兒童家長中開展的一種閱讀分享活動”，它是應(yīng)流動兒童家長的現(xiàn)實(shí)需求產(chǎn)生的。讀書會活動的參與者不受年齡、文化程度、社會地位等的限制，大家因興趣和需求走到一起，以書為媒介形成一個(gè)活動共同體。

2.家長參與制訂讀書會活動的管理制度

“如何讀書？討論什么問題？怎樣發(fā)言討論？”為保證讀書會活動的順利開展，首先需要制訂相應(yīng)的活動管理制度，這些管理制度由參與成員共同商討制訂，要點(diǎn)如下。

（1）前期，讀書會活動由志愿者主持，家長要盡快熟悉讀書會活動的流程，逐步輪流承擔(dān)讀書會活動的主持工作。

（2）讀書會活動時(shí)間定在每周五晚七點(diǎn)半至八點(diǎn)半，可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整時(shí)間。參與者不得遲到，有事需向志愿者或主持人請假。

（3）讀書會活動中大家可輪流發(fā)言，但不得私下交流開小會。參與者要勤于記錄發(fā)言內(nèi)容。

（4）分發(fā)給大家的讀物由各自保管，每次讀書會活動時(shí)間帶過來供大家分享。學(xué)期末選出堅(jiān)持參加讀書會活動的家長，并將他讀過的書目贈送給他。如果中途退出活動，則需將讀物交回四環(huán)游戲小組。

（5）每次讀書會活動結(jié)束后，家長要根據(jù)本次所讀內(nèi)容寫育兒日記。主持人提前告知下次讀書內(nèi)容。

3.讀書會活動實(shí)施的初步經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

（1）家長讀書會活動的形式是可行的

讀書會活動從一開始就不同于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，家長們在讀書會活動中不是被動的學(xué)習(xí)者，而是主動的學(xué)習(xí)者、主動的分享者。兩次讀書會活動之后，參與者都表示愿意持續(xù)參加讀書會活動。

（2）家長讀書會活動為家長提供了一個(gè)交流和學(xué)習(xí)的平臺

家長和志愿者坐在一起，共同梳理所讀書中的一些基本觀點(diǎn)，或從他人的經(jīng)驗(yàn)分享中汲取適合自己的育兒經(jīng)驗(yàn)。在前期讀書會活動開展過程中，志愿者需要清晰定位自己的角色，鼓勵(lì)家長們在讀書會活動中踴躍發(fā)言，讀書會活動的具體事務(wù)也交由家長負(fù)責(zé)。

（3）制訂及執(zhí)行相應(yīng)的管理制度很有必要

志愿者和家長們在第一次讀書會活動中就共同制訂了活動的管理制度。管理制度的制訂是為了保障讀書會活動能更有序的開展，目前看來，參與者們都能自覺遵守、互相監(jiān)督。

（4）適當(dāng)拓展讀書會活動形式

單一的讀書活動可能難以維持家長的興趣。事實(shí)上，學(xué)習(xí)是一個(gè)廣義的概念，并不僅限于讀書，因此，可以適當(dāng)拓展讀書以外的活動形式，例如觀看相關(guān)主題的電影、開展相關(guān)的情景表演活動等，目的都是為了引導(dǎo)家長審視自己的育兒觀念和行為，積累相關(guān)的育兒經(jīng)驗(yàn)。

（二）研究逐漸深入

1.家長參與讀書會活動的熱情高漲

（1）讀書會活動中出現(xiàn)越來越多的討論話題

第一階段的讀書會活動中，討論話題大多由志愿者引出。隨著讀書會活動的持續(xù)開展，家長們結(jié)合自己孩子生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，自發(fā)提出了眾多話題，如，“和孩子分床睡的過程”“關(guān)于孩子看電視問題的討論”“怎樣讓小孩做事不拖拉”，等等。

（2）通過讀書會，家長對四環(huán)游戲小組其他活動的參與度也大大提升

四環(huán)游戲小組的各項(xiàng)活動之間有著交互性影響，家長讀書會活動的開展對家長深度參與四環(huán)游戲小組的活動起到了顯著效果。四環(huán)游戲小組開展的大型活動，包括春游、秋游、親子故事大賽等，家長們都積極參與進(jìn)來。他們還會及時(shí)記下自己的感想和反思，拿到讀書會活動上來分享。

2.家長和志愿者的共同反思，提高了家長對家庭教育重要性和科學(xué)性的認(rèn)識

和家長們討論后發(fā)現(xiàn)，他們持續(xù)參與讀書會活動的原因主要有三種。有家長認(rèn)為讀書是“有用”的，這種“有用”是指能夠有效解決孩子的“問題”;有家長認(rèn)為“學(xué)習(xí)總是好事”，自己受教育程度低，讀書會活動正提供了這樣一個(gè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的平臺;也有家長仍將自己與孩子視為對立的兩面，期望通過讀書獲得更強(qiáng)的控制孩子的能力。

在讀書會活動的起步階段，家長們一起閱讀了《正面管教》《好媽媽勝過好老師》《家庭教育》《為孩子立界限》等育兒書籍。很多家長是帶著讀“管理孩子的說明書”的目的來讀書的，他們期待到書中找尋能直接解決自己困惑的“答案”，并分析效果，如果無效果就不想再花心思讀書了。但當(dāng)家長接觸到越來越多的育兒讀物時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)不同的讀物提供的方法不一，反而不知道自己該怎么育兒了。正如孫云曉在《孩子，別慌》中所提到的那樣：“現(xiàn)代有知識的人很多，但即便是大學(xué)教授也不一定能把孩子教好。人不是把孩子生下來就懂怎樣教孩子，這個(gè)過程是需要學(xué)習(xí)的。”〔4〕可見，育兒是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要家長在陪伴孩子成長的過程中不斷學(xué)習(xí)。因此，除了在讀書會活動中專題組織討論“為何讀書、如何讀書”等問題，志愿者還在后續(xù)的讀書會活動中有意識地引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變對讀書和對孩子的期待及態(tài)度。

（三）研究繼續(xù)推進(jìn)

1.由志愿者主持轉(zhuǎn)變?yōu)橛杉议L主持

讀書會活動自開展以來一直由北京師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)的研究生作為志愿者來擔(dān)當(dāng)主持人，他們在前期動員家長參與讀書會活動、引導(dǎo)讀書會活動走上正軌方面起到了較大作用，但讀書會活動最終要走向家長自主、自治。

隨著讀書會活動的持續(xù)開展，本活動表現(xiàn)出幾個(gè)突出的特點(diǎn)。一是參與讀書會活動的家長趨于穩(wěn)定（大部分是長期參與四環(huán)游戲小組活動的家長），他們對讀書會活動的組織形式相當(dāng)熟悉。二是家長們已有了一定的閱讀基礎(chǔ)，對兒童觀、教育觀等的討論也已較深入，在自主討論時(shí)能夠抓住問題的關(guān)鍵。平時(shí)積累的育兒日記也使家長們有了足夠多的案例可供分享。三是由于在一次四環(huán)游戲小組項(xiàng)目推廣的大型會議上，一位家長介紹的讀書會活動參與體會和經(jīng)驗(yàn)得到了與會者的一致好評，家長們深受鼓舞，由此參加讀書會活動的熱情更高。這些特點(diǎn)為家長讀書會活動向自主管理轉(zhuǎn)型提供了基礎(chǔ)。因此，志愿者和家長們商量，由各位家長每周輪流擔(dān)任主持人，另外還設(shè)計(jì)了記錄者、誦讀者、評論者三個(gè)角色。家長們很快熟悉了這種形式，每次讀書會活動結(jié)束時(shí)就會自覺商量好下次讀書會活動由誰來主持、誰來評論、誰來記錄等。之后的一年多時(shí)間里，每位家長幾乎都擔(dān)任過這幾種角色，讀書會活動中的問題討論也越來越充分，志愿者不再主持讀書會活動，只參與各種話題的討論。

2.家長之間的相互影響推動讀書會活動的影響向外圍擴(kuò)散

隨著家長讀書會活動的深入開展，家長的主體意識越來越凸顯。這種意識除了體現(xiàn)在積極參加讀書會活動、管理讀書會活動具體事務(wù)之外，還體現(xiàn)在家長之間的相互影響上。家長們在讀書會活動過程中和讀書會活動之后都互幫互助，每個(gè)人都像一顆小小的種子，把所讀的好書介紹給了其他親朋好友，甚至有家長自發(fā)組織周圍的人開展小范圍的閱讀分享討論活動，促使讀書會活動的影響向外圍擴(kuò)散。

此時(shí)，四環(huán)游戲小組的讀書會活動已突破時(shí)間和形式、內(nèi)容的限制，它的效應(yīng)也在家長群體中自發(fā)向外擴(kuò)散。在這個(gè)階段，志愿者一方面“抓骨干”，促使骨干家長更積極發(fā)揮出激發(fā)其他家長參與讀書會活動的作用;另一方面志愿者“靠活動”，引導(dǎo)家長們更積極地參與四環(huán)游戲小組的其他活動。家長們在豐富多彩的活動中逐漸建立起親密的互助關(guān)系，在讀書會活動中也能更放松大膽地分享自己的育兒經(jīng)驗(yàn)。

三、分析與討論

（一）對家庭教育的再思考

1.家長要積極參與再教育

當(dāng)今社會倡導(dǎo)終身教育。隨著社會角色的變化，每一個(gè)社會成員都要不斷接受培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)因而成為人持續(xù)一生的需要。學(xué)習(xí)型家庭則成為健康家庭形態(tài)和理想家庭教育的模式?！?〕四環(huán)游戲小組家長讀書會活動為進(jìn)城務(wù)工人員提供了一個(gè)再學(xué)習(xí)的良好平臺，家長們通過閱讀分享、自由討論等形式學(xué)習(xí)如何為人父母。讀書會活動開展三年以來，很多原本在育兒方面很不自信的家長逐漸變得自信，常常會在讀書會活動中侃侃而談自己的育兒經(jīng)驗(yàn)。

2.家庭教育不能封閉式進(jìn)行

以往，我們的家庭教育基本上是一種封閉式教育（李洪曾，2004），這種封閉性導(dǎo)致家長難以準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)和解決問題。家長讀書會活動為流動兒童家長提供了一種開放、平等的討論環(huán)境，家長們走出家庭，參與到社會公共生活中來，家長之間、家長和志愿者之間產(chǎn)生了廣泛而深入的相互交流和影響，通過這樣的學(xué)習(xí)共同體，每一個(gè)人都收獲了成長，最終帶來了家庭教育觀念和行為的改變。

（二）家長讀書會活動的模式問題

1.關(guān)于“家長讀書會”活動的目標(biāo)

在四環(huán)游戲小組這一非正規(guī)學(xué)前教育組織中，家長讀書會活動的目標(biāo)是與組織發(fā)展的目標(biāo)相契合的，即吸引家長參與活動，幫助家長樹立育兒自信，促進(jìn)其科學(xué)育兒意識和能力的提升，最終使這一活動發(fā)展成為自我教育、自我管理的家長互助活動。活動組織者不僅希望有助于家長樹立正確的育兒觀念，掌握科學(xué)的育兒方法，提高流動兒童的家庭教育質(zhì)量，也希望借此豐富流動兒童家長的精神文化生活，為他們?nèi)谌肷鐓^(qū)、融入城市探索道路。

2.關(guān)于“家長讀書會”活動內(nèi)容的選擇

家長讀書會活動所選擇的讀物主要圍繞育兒主題來篩選，一般不選那些理論性過強(qiáng)而可讀性較低的讀物，而是會結(jié)合家長的實(shí)際需要，選擇那些案例較多或故事性較強(qiáng)的讀物。如《家庭教育》《好媽媽勝過好老師》《窗邊的小豆豆》《孩子，你慢慢來》《孩子，別慌》《爸爸與小孩》等，實(shí)踐證明，這些讀物都受到了家長較高的評價(jià)。

3.關(guān)于讀書會活動的形式

四環(huán)游戲小組家長讀書會活動作為流動兒童家長學(xué)習(xí)、分享的平臺，并不是由志愿者自上而下傳遞給家長什么科學(xué)育兒知識，而是激發(fā)家長主動學(xué)習(xí)和交流的意識，讓家長成為了主持人、評論人、誦讀人、記錄者，從而達(dá)到了家長自治的目的。

（三）家長讀書會活動與社區(qū)發(fā)展的關(guān)系

1.家長參與讀書會活動的社會學(xué)思考

改革開放以來，社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制和民主政治制度的建設(shè)深刻改變了教育發(fā)展的環(huán)境。公民通過創(chuàng)辦和發(fā)展各類社會組織，實(shí)現(xiàn)了社會參與，推動了社會進(jìn)步。在此背景下，教育需重建與社會、與公共生活的聯(lián)系，以形成新的教育哲學(xué)、教育理想和開展實(shí)質(zhì)性的教育體制改革。〔6〕四環(huán)游戲小組經(jīng)過十年的實(shí)踐探索，發(fā)現(xiàn)非正規(guī)教育考慮到了個(gè)體發(fā)展和社會需要的多樣性，強(qiáng)調(diào)了教育與社會、社區(qū)的聯(lián)系，具有極大的包容性。四環(huán)游戲小組家長讀書會活動正是從流動兒童家長的實(shí)際需求出發(fā)，形成的以流動兒童家長為主體的民間活動。讀書會成員有父輩、也有祖輩，他們有著不同的育兒經(jīng)驗(yàn)和對教育的看法，但共有一顆愿意分享和交流的心，也有著共同的需求，因此在讀書會活動中構(gòu)成了“共同體”。讀書會活動在形式上突破了讀書本身，在內(nèi)容上也突破了育兒本身，家長們圍繞育兒和自身文化需求開展了豐富的活動，讀書會活動初步顯現(xiàn)出一種現(xiàn)代社會的公共生活形態(tài)，孕育和發(fā)展著一種現(xiàn)代社會嶄新的公民精神。

2.促進(jìn)社區(qū)發(fā)展的理想途徑

社區(qū)的健康發(fā)展既有賴于基礎(chǔ)設(shè)施的配套完善，也有賴于人際沖突的有效處理，這其中，需要有勇于負(fù)責(zé)的人的擔(dān)當(dāng)和人與人之間的合作，需要建立人際間的互愛互信和互助……〔7〕與自上而下的發(fā)展機(jī)制相比，參與式發(fā)展社區(qū)引導(dǎo)模式近年來被廣泛關(guān)注。

四環(huán)游戲小組開展的家長讀書會活動依托社區(qū)，是一個(gè)對外開放的公共空間，允許家長按各自所需來獲取資源，讀書會活動中的任何一種觀點(diǎn)都可以提出來供大家分享，讀書的節(jié)奏也由家長掌握，多種形式的拓展活動也是源于家長們的想法，家長是讀書會活動的主人。讀書會活動的持續(xù)開展是為了回應(yīng)家長對科學(xué)育兒的需求乃至對精神文化的需求，相信這樣的教育活動有助于促進(jìn)參與式發(fā)展社區(qū)引導(dǎo)模式的有效建立。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕中華人民共和國國家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會.《中國流動人口發(fā)展報(bào)告2013》內(nèi)容概要〔EB/OL〕.〔2013-09-10〕.http：//www.nhfpc.gov.cn.

〔2〕張燕.非正規(guī)學(xué)前教育的理論與實(shí)踐：基于四環(huán)游戲小組的探索〔M〕.北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.

〔3〕劉羽.非正規(guī)學(xué)前教育組織中“家長教師”培訓(xùn)的行動研究〔D〕.北京：北京師范大學(xué)，2008.

〔4〕孫云曉.孩子，別慌〔M〕.北京：中國少年兒童出版社，2012.

〔5〕張燕.親子園：幫助家長學(xué)習(xí)如何為人父母〔EB/OL〕.〔2014-04-18〕.http：//blog.sina.com.cn.

〔6〕楊東平.走向公共生活的教育理論：教育的文化傳統(tǒng)與社會使命〔M〕.北京：北京師范大學(xué)出版社，2009.

〔7〕佚名.是什么在維系著一個(gè)社區(qū)〔EB/OL〕.〔2012-10-18〕.http：//blog.sina.com.cn.

An Action Research of Migrant Childrens Parents Reading Club

Activity：Based on the Case of Sihuan Playgroup in Beijing

Xiao Yuejia1， Zhang Yan2

（1Childhood Education Center of Beijing Institute of Technology， Beijing， 100081）

（2Faculty of Education， Beijing Normal University， Beijing， 100875）

【Abstract】Using action research method， the researchers organized the reading club activity with migrant childrens parents in Sihuan playgroup. It aims to explore an operational mode with the feature of learning community， and provide suggestions to help migrant workers integrate into the local community.

【Keywords】reading club activity; Sihuan playgroup; migrant childrens parents; action research