臧翠麗

（山東省招遠市西苑學校）

自主課堂的構(gòu)建是課改以來的一種有效學習方式，也是能夠高效貫徹落實課改下所提出“以生為本”理念的重要形式之一。所以，作為新時期的數(shù)學教師，我們要改變以往數(shù)學課堂中簡單的“灌輸式”教學模式，要充分發(fā)揮學生的課堂主體性，使學生在自主的課堂中探究問題、自主學習，進而為學生健全的發(fā)展以及高效數(shù)學課堂的構(gòu)建奠定堅實基礎(chǔ)。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何構(gòu)建高效自主的數(shù)學課堂進行論述，以促使學生獲得良好發(fā)展。

一、問題思考構(gòu)建自主課堂

問題是探究的前提，也是培養(yǎng)學生獨立思考能力的基礎(chǔ)，更是構(gòu)建高效、自主數(shù)學課堂的有效方式之一。所以，在數(shù)學教學過程中，我們要改變以往的知識點簡單灌輸，要打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有效的問題情境來引導(dǎo)學生獨立思考，自主探究，進而在加深學生學習印象的同時，也為高質(zhì)量數(shù)學課堂實現(xiàn)做出相應(yīng)的貢獻。

例如，在教學《直線、射線、線段》時，為了能夠提高學生的學習效率，也為了有效構(gòu)建自主式數(shù)學課堂，更為了確保學生成為數(shù)學課堂的主人，教學時我首先引導(dǎo)學生帶著下面幾個問題自主結(jié)合教材內(nèi)容進行解答，即：（1）直線是沒有端點的，對嗎？那么是不是說明直線可以向兩端無限延伸呢？（2）線段有兩個端點，我們能夠量出線段的長度，對嗎？（3）射線只有一個端點，只能向一個方向延伸嗎？（4）射線能否量出其長度？……組織學生結(jié)合教材內(nèi)容對上述問題進行獨立思考，并結(jié)合教材內(nèi)容解答?？梢姡@樣的過程不僅能夠?qū)⒄n堂的主體性歸還給學生，鍛煉學生的自主學習能力，而且與高效課堂的順利實現(xiàn)以及綜合素質(zhì)的全面提高也有著密切聯(lián)系，同時，也確保數(shù)學課程價值的最大化實現(xiàn)。

二、動手操作構(gòu)建自主課堂

動手實踐操作是學生學習數(shù)學的重要方式。有人也曾經(jīng)說過：知識來源于動作?？梢?，動手操作與學生健全的發(fā)展以及高效數(shù)學課堂的順利實現(xiàn)有著密切的聯(lián)系。所以，在素質(zhì)教育下，我們要認真貫徹落實課改基本理念，要引導(dǎo)學生在動手操作中體驗數(shù)學知識的形成過程，進而加深學生的印象，提高學習效率。

例如，在教學《圓柱》時，為了加深學生的認識，使學生更好地了解圓柱特征，也為了鍛煉學生的動手操作能力，在本節(jié)課的授課時，我引導(dǎo)學生以小組為單位自主制作一個圓柱體，思考：一個圓柱體應(yīng)該由哪些圖形組成？展開的圓柱體應(yīng)該是一個怎樣的圖形？這樣的動手操作過程不僅能夠讓學生更好地理解圓柱的相關(guān)知識，而且還能促使學生在動手實踐中加強理解，進而保護學生的學習興趣。所以，在實際教學過程中，我們要認識到動手操作活動開展的重要性，要鼓勵學生養(yǎng)成手腦結(jié)合的良好習慣，進而為學生數(shù)感的形成以及數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)做好基礎(chǔ)工作。

總之，在素質(zhì)教育下，教師要更新教育教學觀念，借助多樣化的教學活動來構(gòu)建自主的高效數(shù)學課堂，以保護學生的學習興趣，使學生在輕松、自主的環(huán)境中主動成為數(shù)學課堂的主體。

吳廣和.小學數(shù)學自主學習課堂的構(gòu)建［J］.教學與管理：小學版，2013（ 03）.