◆江蘇省江陰市華士實(shí)驗(yàn)中學(xué) 沈 婷

基于任務(wù)型教學(xué)的初中英語(yǔ)課型實(shí)踐研究

◆江蘇省江陰市華士實(shí)驗(yàn)中學(xué) 沈 婷

任務(wù)型教學(xué)是一種具有重大影響的教學(xué)方式，也是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)。教師可以采用任務(wù)型教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生更加了解教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容。通過(guò)這種方式，不僅可以營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氣氛，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

任務(wù)型教學(xué)；興趣；初中；英語(yǔ)

初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，任務(wù)型教學(xué)方式能使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主感知、實(shí)踐、思考和合作，完成任務(wù)并體會(huì)成功的喜悅，通過(guò)這種方式，學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力將得到有效提高。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，將產(chǎn)生積極的情感態(tài)度，并且能夠主動(dòng)思考和親身實(shí)踐，同時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也將得到提高。

一、把握理論基礎(chǔ)，融合初中英語(yǔ)教學(xué)

任務(wù)型教學(xué)的主要內(nèi)容是以任務(wù)為學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)和動(dòng)力，學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程就是自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師的教學(xué)成果也是通過(guò)任務(wù)的完成成果來(lái)表現(xiàn)的。任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力，考驗(yàn)的是學(xué)生在交際活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言的結(jié)果，這與傳統(tǒng)的單純訓(xùn)練語(yǔ)言技能相比，學(xué)習(xí)的趣味性得到提高，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也比較顯著，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠鍛煉探究意識(shí)和獨(dú)立能力。英語(yǔ)課堂上，互動(dòng)活動(dòng)等便是任務(wù)的主要形式，通過(guò)多種形式可以有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率。老師設(shè)計(jì)各項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)自己的理解，運(yùn)用已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來(lái)完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)話(huà)性的互動(dòng)，簡(jiǎn)單說(shuō)就是 “在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用”。

提倡任務(wù)型教學(xué)可以使學(xué)生在教師的指引下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在做任務(wù)的過(guò)程中了解、掌握、思考、實(shí)踐和探究等方式，主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)到的語(yǔ)言，這樣學(xué)生在做事情的過(guò)程中自然而然地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，學(xué)生的語(yǔ)言能力也將得到發(fā)展。任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)指的是在課堂上為學(xué)生布置各種任務(wù)，而學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)和完成任務(wù)，這樣課堂教學(xué)的目標(biāo)變得更加真實(shí)、具體，學(xué)生的英語(yǔ)能力將得到大幅提高。

二、分析基本環(huán)節(jié)，做好英語(yǔ)任務(wù)設(shè)計(jì)

教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)可以安排幾個(gè)微型任務(wù)，微型任務(wù)之間構(gòu)成任務(wù)鏈。首先根據(jù)任務(wù)安排小組或自愿形成小組，然后指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，如果在完成任務(wù)的過(guò)程中遇到困難，可以學(xué)生之間互相合作、交流，或者通過(guò)查閱資料、詢(xún)問(wèn)教師等方式來(lái)解決，最后各組推選一個(gè)學(xué)生作為代表，將整個(gè)小組的學(xué)習(xí)研究?jī)?nèi)容展示給全班同學(xué)，以便各個(gè)小組之間進(jìn)行溝通和交流，進(jìn)而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。在推選小組代表時(shí)，應(yīng)該更換不同的學(xué)生，使得每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉，匯報(bào)完成果后，教師有必要做適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)。

教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，應(yīng)該使學(xué)生了解活動(dòng)具體要完成什么任務(wù)，達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)效果。如在學(xué)習(xí)Unit 5What color is it這一單元時(shí)，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)合適的任務(wù)，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，如利用教室的黑板、粉筆、桌子等物品來(lái)教授black，white，orange等單詞。通過(guò)這種方式，學(xué)生就會(huì)在不知不覺(jué)中輕松學(xué)會(huì)各種色彩，設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)還要充分考慮到活動(dòng)的實(shí)際操作性，開(kāi)展的活動(dòng)應(yīng)該對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)有利，能使學(xué)生的語(yǔ)言技能得到發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地獲取和處理所學(xué)知識(shí)。

三、發(fā)揮教師引導(dǎo)，突出學(xué)生主體地位

在設(shè)計(jì)具體任務(wù)時(shí)，還應(yīng)該考慮到教師的主導(dǎo)作用，既不能對(duì)學(xué)生放任不管，也不能越俎代庖。完成任務(wù)后，教師要對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的知識(shí)性、文化性等方面出現(xiàn)的問(wèn)題做及時(shí)地總結(jié)和糾正，使學(xué)生既能增長(zhǎng)知識(shí)，又能提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。此外，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)具有策略性和靈活性，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃。比如，教學(xué)Unit 9Do you want to go to amovie時(shí)，教師可以將課程安排在星期五，這樣就為學(xué)生談?wù)撝苣┑挠?jì)劃構(gòu)建了比較真實(shí)的語(yǔ)言氛圍，學(xué)生就會(huì)積極地參與，并且積極地表達(dá)自己的真實(shí)想法，這樣將會(huì)達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

任務(wù)型教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的實(shí)際生活、經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展一些使學(xué)生樂(lè)于參加的活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容充滿(mǎn)期待和熱情。英語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生為根本，重視學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生的生活成為教師的教學(xué)素材，創(chuàng)造符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)氛圍，這樣學(xué)生才能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，與生活、教材產(chǎn)生密切的聯(lián)系。教師可以根據(jù)初中生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)，如采取比賽等方式，教師應(yīng)當(dāng)注意，設(shè)置的比賽要具有挑戰(zhàn)性和趣味性，并且要圍繞教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)。在學(xué)習(xí) “there be”和 “there is”時(shí)，可以開(kāi)展造句比賽的活動(dòng)，使學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的知識(shí)來(lái)完成任務(wù)。這樣將有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且能使得課堂氣氛更加活躍和輕松。

在英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作、自主學(xué)習(xí)和體驗(yàn)型學(xué)習(xí)。在完成任務(wù)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)當(dāng)盡量讓每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中，都能擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色，遇到困難時(shí)通過(guò)互相合作和交流的方式來(lái)解決。這樣學(xué)生才能共同完成任務(wù)，并且在完成任務(wù)的過(guò)程中鍛煉團(tuán)隊(duì)合作的精神，如在學(xué)習(xí)Unit 9Do you want go to amovie時(shí)，小組完成任務(wù)時(shí)要詢(xún)問(wèn)每個(gè)成員想看的電影類(lèi)型，每個(gè)成員都應(yīng)該對(duì)不同的電影有自己的看法和見(jiàn)解，小組之間通過(guò)溝通和交流做出最后的決定。

四、多層次設(shè)計(jì)任務(wù)，實(shí)踐高效英語(yǔ)進(jìn)步

任務(wù)型教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)秉持階梯型原則，任務(wù)要由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由容易到困難，一系列的任務(wù)形成 “任務(wù)鏈”。在鍛煉語(yǔ)言技能時(shí)，要先教授學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，再進(jìn)行相關(guān)的英語(yǔ)活動(dòng)訓(xùn)練，使教學(xué)內(nèi)容層層推進(jìn)，逐漸完成。比如，在學(xué)習(xí)Unit 9Do you want go to amovie時(shí)，可以設(shè)計(jì)3個(gè)遞進(jìn)任務(wù)，任務(wù)一 “教師應(yīng)該指引學(xué)生向同桌提問(wèn)喜歡哪種電影，為什么喜歡 （Do you like comedies/action movies...？Why？）”。任務(wù)二 “教師把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，小組成員之間互相詢(xún)問(wèn)，喜歡那種電影，為什么喜歡（Do you like comedies/action movies...？Why？）并最后做出小組決定”。任務(wù)三 “教師安排學(xué)習(xí)小組，使小組制訂周末計(jì)劃 （Tomorrow is weekend,do you want to go shopping or go to amovie？）”。這三個(gè)任務(wù)從簡(jiǎn)單到困難，使學(xué)生逐步完成教學(xué)內(nèi)容，最終制訂周末計(jì)劃。

初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力為主要內(nèi)容，以學(xué)生為主體，以任務(wù)為核心，這種方式普通提高了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)實(shí)踐中起到了越來(lái)越重要的作用，為英語(yǔ)教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，已經(jīng)成為鍛煉學(xué)生語(yǔ)言能力和提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要方式。但是，任務(wù)型教學(xué)方式仍然需要不斷地完善和改進(jìn)，不斷地探索和嘗試。

[1]李立群.淺談高校任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)的設(shè)計(jì)及實(shí)施[J].才智, 2014,34(22):41-42.

[2]郭航.任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)教師角色定位探究[J].繼續(xù)教育研究, 2013,27(9):19.

（編輯：楊 迪）

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