◆江蘇省泰興市江平路小學(xué) 陳海鵬

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)探索

◆江蘇省泰興市江平路小學(xué) 陳海鵬

新形勢(shì)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注重提升學(xué)生的綜合水平，教學(xué)模式呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢(shì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，幫助學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法和步驟，初步形成抽象思維。學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)過(guò)程能夠增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的趣味性。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；計(jì)算能力；培養(yǎng)探索

一、緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂計(jì)算教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。小學(xué)階段非常強(qiáng)調(diào)計(jì)算能力，而且小學(xué)生的思維非?；钴S，教師應(yīng)在日常教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生展示計(jì)算方法，激發(fā)學(xué)生參與計(jì)算的興趣。

首先，教師要將單調(diào)的計(jì)算和生活實(shí)際緊密結(jié)合，讓課堂豐富多彩；其次，要讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)計(jì)算原則，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題領(lǐng)略計(jì)算精髓，發(fā)現(xiàn)計(jì)算樂(lè)趣。同時(shí)，教師要讓學(xué)生在計(jì)算法則的幫助之下，熟練掌握計(jì)算方法，領(lǐng)悟計(jì)算技巧。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣高漲，創(chuàng)設(shè)良好的情境也非常容易，教師要選擇直觀的情境幫助學(xué)生拓展數(shù)學(xué)思維能力。例如，在進(jìn)行十以內(nèi)加減法的教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生到操場(chǎng)上自由分組，每組四五個(gè)學(xué)生為宜，各小組推選一名小組長(zhǎng)，由他來(lái)統(tǒng)計(jì)小組人數(shù)，算一算相鄰兩個(gè)小組的人數(shù)。在真實(shí)的情境中，小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，很快就領(lǐng)略到十以內(nèi)加減法的應(yīng)用原則。

二、課內(nèi)外相結(jié)合，傳授學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生處理好算理和算法之間的關(guān)系，幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法，明確合作探究意圖，理解算術(shù)理論。計(jì)算方法是計(jì)算的鑰匙，算術(shù)理論是進(jìn)行計(jì)算的依據(jù)，方法和理論相輔相成。只有正確掌握算理和算法，才能夠?qū)崿F(xiàn)計(jì)算方法多元化。課堂上，教師應(yīng)立足小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，將抽象的理論內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以理解的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，讓學(xué)生最大限度地接受、消化。教師在必要的節(jié)點(diǎn)也要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)睦}，通過(guò)簡(jiǎn)單的計(jì)算來(lái)將理論付諸實(shí)踐。對(duì)于難度較大的題目則不適合在課內(nèi)細(xì)致講解，可以放到課下的習(xí)題練習(xí)中，提升學(xué)生的思維能力。

例如，學(xué)習(xí)加法交換律時(shí)，教師為學(xué)生講述關(guān)于加法交換律的故事，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加法交換律本身非常簡(jiǎn)單，教師放手讓學(xué)生觀察、探究，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的成就感。加法交換律雖然內(nèi)容特別簡(jiǎn)單，但它是乘法交換律、加法結(jié)合律、乘法結(jié)合律的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，要幫助學(xué)生做好本節(jié)課的內(nèi)容鋪墊。學(xué)生也可以使用自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算，教師再將學(xué)生的各種方法歸納總結(jié)，得出 “a+b=b+a”的結(jié)論。通過(guò)計(jì)算后，教師要幫助學(xué)生歸納總結(jié)，掌握加法交換律的適用條件。教師還可形象地將加法交換律比喻為 “兩個(gè)小朋友的零花錢相加”，這是書(shū)本的加法交換律，那么拋出問(wèn)題 “3個(gè)小朋友的零花錢加在一起，應(yīng)該怎么計(jì)算呢”，將前兩個(gè)小朋友看作一個(gè)整體，跟第三個(gè)小朋友的零花錢相加，也可以把后兩個(gè)小朋友看作一個(gè)整體，跟第一個(gè)小朋友的零花錢相加。

三、持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的耐心

計(jì)算能力并不是輕易就可以練成的，需要長(zhǎng)時(shí)間的艱苦鍛煉。因此，教師要注重學(xué)生意志力的培養(yǎng)，讓他們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中堅(jiān)持不懈，提高計(jì)算的高效性。開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候要持之以恒，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置計(jì)算的題量。每天做10道計(jì)算題、20道口算題，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練后，學(xué)生的計(jì)算能力會(huì)明顯提高。教師要時(shí)刻掌握學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中的心理變化及計(jì)算情況，當(dāng)他們出現(xiàn)畏難情緒的時(shí)候，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助他們克服只喜歡做簡(jiǎn)單題而逃避難題的心理。為了增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算的意志力，教師可以開(kāi)展一些妙題多解、一題多解、計(jì)算比賽等活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣，從而形成堅(jiān)強(qiáng)的意志力。教師還要使用靈活多變的方法幫助學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的計(jì)算練習(xí)。例如，設(shè)計(jì)幫小動(dòng)物回家的活動(dòng)，教師為學(xué)生提供幾種小動(dòng)物，每一種小禮物都對(duì)應(yīng)著一個(gè)計(jì)算的公式，只有將正確答案計(jì)算出來(lái)，才可以將小動(dòng)物送回家。在這樣的活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的興趣及智力都會(huì)有所提升，很容易進(jìn)行持續(xù)的計(jì)算練習(xí)。

四、注重審題和檢驗(yàn)，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣

小學(xué)生的良好計(jì)算習(xí)慣可以幫助他們快速完成計(jì)算習(xí)題，并且有較高的正確率。計(jì)算習(xí)慣包括看題、審題、計(jì)算、檢驗(yàn)等幾個(gè)部分，在日常的練習(xí)和課后作業(yè)中，讓學(xué)生嚴(yán)格按照計(jì)算步驟進(jìn)行練習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是審題和驗(yàn)算時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生輕視心理，造成了計(jì)算的失誤。教師要幫助他們認(rèn)識(shí)到審題和檢驗(yàn)的重要性，在計(jì)算時(shí)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，進(jìn)行檢驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)計(jì)算中出現(xiàn)的漏洞，形成良好的邏輯思維習(xí)慣。在進(jìn)行計(jì)算步驟書(shū)寫(xiě)時(shí)，要改正胡寫(xiě)亂算的缺點(diǎn)，按照題目的序號(hào)一點(diǎn)一點(diǎn)地往下記錄。小學(xué)生要盡量避免使用計(jì)算器，多使用腦力進(jìn)行計(jì)算，這樣有助于形成靈活的思維。例如，教師在課堂上可以開(kāi)展10道題的快速計(jì)算，比比誰(shuí)的計(jì)算速度最快。然后，讓學(xué)生對(duì)自己的計(jì)算進(jìn)行檢驗(yàn)，找出錯(cuò)題，分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算檢驗(yàn)的重要性。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)中出現(xiàn)了遞進(jìn)的計(jì)算題， “748與116的和是8的多少倍？” “400減去170與80的和，差是多少？”等，這些題目需要先計(jì)算一步，之后算出得數(shù)后再進(jìn)行計(jì)算。這樣的題目就要求學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地閱讀題目，把題干部分理解透徹。 “748與116的和是8的多少倍？”這道題就應(yīng)當(dāng)先計(jì)算748與116的和，得到864，“是8的多少倍”就應(yīng)當(dāng) “864÷8”，得到108。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂計(jì)算能力的培養(yǎng)非常重要，有助于學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣。教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算的重要性，使用靈活多變的方法營(yíng)造良好的計(jì)算環(huán)境，幫助學(xué)生更好地掌握計(jì)算原則。此外，計(jì)算能力和計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)也至關(guān)重要，要幫助學(xué)生養(yǎng)成每天練習(xí)計(jì)算題的習(xí)慣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

[1]沈坤華.走出小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的誤區(qū)[J].江西教育,2006, (24).

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（編輯：易繼斌）

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