◆渤海大學(xué)教育與體育學(xué)院 張佳妮

如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

◆渤海大學(xué)教育與體育學(xué)院 張佳妮

《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機。教師如果想使學(xué)生把學(xué)習(xí)英語當(dāng)做一種快樂的體驗，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。文章提出了創(chuàng)造輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境、注重實物教學(xué)、采用靈活多樣的教學(xué)手段和組織課外活動等幾種較為切實可行的方法來培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

農(nóng)村小學(xué)英語；培養(yǎng)；學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。如何激發(fā)和增強農(nóng)村小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，改善農(nóng)村英語教學(xué)的現(xiàn)狀是農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)工作中亟待解決的重要問題。筆者通過查閱文獻、對農(nóng)村小學(xué)生進行訪談等方式了解了農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，并就如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣提出若干建議。

一、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的意義

學(xué)習(xí)興趣可以增強學(xué)生的求知欲，為學(xué)生在學(xué)習(xí)中提供強大的內(nèi)在動力。學(xué)生只有對某一學(xué)科產(chǎn)生了興趣，才會投入更多的時間和精力，從而取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績?？鬃釉唬?“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生只有在學(xué)習(xí)中真正地找到樂趣，才會由被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。小學(xué)生的好奇心和求知欲都比較強，但有意注意的時間短。在學(xué)習(xí)英語的初期階段，小學(xué)生的新鮮感和好奇心往往是最強烈的，此時教師需要做的就是抓住學(xué)生特點，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)他們對英語的學(xué)習(xí)興趣。只有讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)初期對英語產(chǎn)生濃厚興趣，才能為今后的進一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的開端。

二、具體方法

瑞士心理學(xué)家皮亞杰說： “所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”由此可見興趣對學(xué)習(xí)的重要性。那么，面對農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源短缺的現(xiàn)狀，如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為，可從以下幾個方面進行嘗試和努力。

1.創(chuàng)造輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，提供良好的外部條件

課堂學(xué)習(xí)環(huán)境會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的外部條件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂。與城區(qū)小學(xué)生相比，農(nóng)村小學(xué)生缺少使用英語的機會，課堂是他們最直接接觸英語的地方，因而創(chuàng)造輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境是至關(guān)重要的。首先，教師應(yīng)該改變只采用講授法的呆板、陳舊的課堂教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，可以嘗試小組合作學(xué)習(xí)，把全班學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，通過各個小組在課堂上不同的表現(xiàn)進行獎勵，以此增強學(xué)生的競爭意識，活躍課堂氣氛。然后，教師要盡可能地抓住每一次鍛煉學(xué)生英語口語的機會，鼓勵學(xué)生大膽地用英語進行對話和交流。還應(yīng)注意的是，教師要把更多的空間和學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生，不能一味地講授而忽略學(xué)生對知識的掌握情況。

2.注重實物教學(xué)，緩解教學(xué)資源短缺之困

在長期的課堂教學(xué)中，教師如果只用語言講授新知識，會使學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)枯燥乏味，漸漸失去學(xué)習(xí)興趣。雖然農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)相比教學(xué)資源比較短缺，但教師可以充分利用學(xué)校周圍豐富的自然資源進行實物教學(xué)。小學(xué)期間所學(xué)習(xí)的英語知識大多與實際生活聯(lián)系得比較緊密，教師可以尋求適當(dāng)?shù)臋C會去大自然中進行教學(xué)，也可以把大自然中的一些資源引入到課堂中。例如，學(xué)習(xí)單詞tree，flower，mountain，nature等一些和大自然有關(guān)的單詞或短語時，教師就可以組織小學(xué)生去學(xué)校周圍的樹林或山腳下進行教學(xué)。在自然環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，可以使書中的單詞融入生活，變得更加具體化和形象化。既有助于學(xué)生記憶和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能夠使學(xué)生貼近自然，培養(yǎng)學(xué)生對自然的喜愛之情，同時，還能增強學(xué)生的求知欲，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.讓學(xué)生體驗獲得成功的樂趣，保持學(xué)習(xí)英語的興趣

只注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是不夠的，興趣一旦產(chǎn)生，如何保持才更重要。要想使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣不斷地保持，必須讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的樂趣，以增強小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成就感。在課堂中，教師要做到因材施教，根據(jù)學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況和能力提出不同要求，讓所有學(xué)生都能感受到成功的樂趣。教師在教授學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生時，可以適當(dāng)提高問題的難度，讓學(xué)生通過自己的努力找到問題的答案；對那些學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生來說，教師要做的就是用正確的方法引導(dǎo)他們樹立繼續(xù)學(xué)習(xí)的自信心；對于學(xué)困生則可以適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，在課堂提問時選擇比較基礎(chǔ)和簡單的問題來培養(yǎng)其自信心和學(xué)習(xí)積極性，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)困生在教師的循循善誘和耐心幫助下充滿信心，不斷進步。

4.組織課外活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道

對于農(nóng)村的小學(xué)生來說，接觸英語的機會本就少之又少，組織課外活動就顯得更為重要。組織課外活動時，要以培養(yǎng)和提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、豐富語感、發(fā)展智力和塑造人格等為出發(fā)點。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實際情況，以及學(xué)生的年齡特點和實際需求，有目的、有計劃、有組織地開展豐富多彩和形式新穎的課外活動。調(diào)動全體學(xué)生參與課外活動的積極性是教師應(yīng)關(guān)注的一個重要問題。活動開展的對象是全體學(xué)生，要鼓勵所有學(xué)生都參與到活動中來，切不可把學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生和學(xué)困生區(qū)別對待。同時，教師還要為他們設(shè)計合適的活動形式和內(nèi)容，使他們愿意參與，并在活動中通過親身體驗獲得學(xué)習(xí)英語的興趣和動力。教師要在活動開展的過程中對學(xué)生進行指導(dǎo)，保護他們的學(xué)習(xí)積極性及自信心。教師在組織英語課外活動時，要賦予其鮮明的時代感和童趣，只有這樣才能吸引學(xué)生注意，讓學(xué)生容易接受。教師還應(yīng)給予學(xué)生更多的活動自主權(quán)，尊重他們的策劃和選擇。此時，教師在活動中應(yīng)作為指導(dǎo)者，在學(xué)生遇到困難時予以正確地指導(dǎo)。教師還要關(guān)注每個學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，以此來發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點和不足，為今后的發(fā)展提供指導(dǎo)和支持。

5.注意評價方法的合理性和多樣性，促進學(xué)生發(fā)展

評價是課堂教學(xué)不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)。只有進行科學(xué)的評價，才能更好地實現(xiàn)課程目標(biāo)。實際教學(xué)中，如何評價一直是困擾教師的難題。在設(shè)計和實施評價的過程中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡、心理特點和認(rèn)知水平，選用合理、多樣的評價方法。除此之外，教師還應(yīng)對英語課程標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面的目標(biāo)要求及特點進行綜合考慮。在教學(xué)中，學(xué)生會出現(xiàn)各種各樣的行為，這就要求教師要依據(jù)平時的教學(xué)內(nèi)容，全面地對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價。通過這種客觀的評價，既可以充分地肯定學(xué)生的優(yōu)點，在幫助學(xué)生樹立自信心的同時，還可以促進其朝著更好的方向發(fā)展。

6.采用靈活多樣的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)致小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不濃的主要因素就是教學(xué)手段單一。在課堂教學(xué)中，可以適當(dāng)運用簡筆畫、歌曲教學(xué)、游戲教學(xué)、講故事和短劇表演等教學(xué)手段。雖然大部分農(nóng)村小學(xué)沒有多媒體等教學(xué)設(shè)備，但綜合運用上述教學(xué)手段也會達到一定的教學(xué)效果。簡筆畫是一種方便、高效、運用廣泛的教學(xué)手段，既可吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)他們的想象力。同時，這種教學(xué)手段不受客觀條件限制，只需要黑板和粉筆就能完成，可以稱得上簡單易行、適用范圍廣。小學(xué)英語教材提供了大量的英語歌謠，學(xué)唱這些歌謠不僅可以陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，還能夠使學(xué)生逐漸形成健康的音樂審美能力。因此，教會學(xué)生理解并熟唱這些歌謠是十分必要而且有意義的。

游戲教學(xué)的目的是通過課堂教學(xué)中對游戲的運用，來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這種教學(xué)方法在實際教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，并且達到了較好的效果。游戲教學(xué)法所貫徹的 “寓教于樂”的教育原則，符合當(dāng)今教育發(fā)展的特征及小學(xué)生的心理特點，受到了小學(xué)教師的普遍歡迎。值得注意的是，運用這種教學(xué)方法時，游戲的設(shè)計一定要緊密聯(lián)系課本內(nèi)容，還要考慮游戲的可行性，以及要達到的預(yù)期教學(xué)效果。只有這樣，游戲教學(xué)法才有可行性和實際意義。在游戲?qū)嵤┑倪^程中，教師要維護好課堂秩序，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在活動中快樂地學(xué)習(xí)知識。例如，教師可通過講故事和短劇表演等教學(xué)手段，促進學(xué)生綜合運用語言知識。教師只有鼓勵學(xué)生多講多演，給他們足夠的展示機會，才能充分挖掘出他們內(nèi)心深處的自信心和想象力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

總之，在農(nóng)村小學(xué)客觀資源有限的情況下，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，必須善于觀察和大膽思考，努力把生活中的資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，探索出符合當(dāng)?shù)丶皩W(xué)校實際的教學(xué)模式。 “興趣是孩子最好的老師”，也是激勵學(xué)生不斷進取的力量源泉。學(xué)生對英語的喜愛程度深深地影響著他們學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，要想讓學(xué)生把英語學(xué)好，培養(yǎng)興趣是最為關(guān)鍵的因素。學(xué)生只有對英語產(chǎn)生興趣，才能由知道學(xué)習(xí)、喜愛學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)闃酚趯W(xué)習(xí)。但興趣的培養(yǎng)不能一蹴而就，尤其是對于農(nóng)村小學(xué)英語教師來說，這一問題顯得更為嚴(yán)峻。這就需要教師針對學(xué)生的心理及年齡特點，在遵循教育規(guī)律的前提下，采用上述的方法創(chuàng)設(shè)情境，展現(xiàn)出英語的趣味性。只有這樣，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)并掌握英語知識。

[1]張大均.教育心理學(xué)[M].北京:人民教育出版社,2001.

[2]魯宗干.小學(xué)英語教師手冊[M].廣州:廣東教育出版社,2001.

[3]包天仁.中國小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀與反思[J].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究,2004,(11).

[4]王麗娜.新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)英語教學(xué)策略[J].中國校外教育, 2010,(15).

[5]張運珍.小學(xué)英語教學(xué)之我見[J].新課程(中),2011,(4).

（編輯：易繼斌）

G623.31

A

1671-0568（2015）33-0131-02