陳厚晴　李詩(shī)　何偉康

摘要：微信自推出以來(lái)，用戶群體呈現(xiàn)爆發(fā)式增長(zhǎng)，大學(xué)生微信使用普及率更高。隨著移動(dòng)通訊的快速發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)需求日益旺盛。結(jié)合微信及大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，探討利用微信輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的可行性、功能及具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí)；微信；大學(xué)英語(yǔ)；碎片化學(xué)習(xí)

DOIDOI：10.11907/rjdk.143381

中圖分類號(hào)：TP434

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)文章編號(hào)：16727800（2015）001018302

0 引言

近年來(lái)，移動(dòng)學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)以其學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)靈活及便捷性深受學(xué)習(xí)者歡迎，發(fā)展迅速?；谝苿?dòng)終端的碎片化學(xué)習(xí)具有靈活度高、針對(duì)性強(qiáng)、吸收率高等特點(diǎn)[1]。隨著移動(dòng)通訊的快速發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)需求日益旺盛。

微信具有更新回復(fù)快、資費(fèi)低、跨平臺(tái)、即時(shí)通信等優(yōu)點(diǎn)，普及率高[2]。智能手機(jī)的普及為基于手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了便利。隨著使用微信大學(xué)生的日益增加，如何將微信運(yùn)用到教學(xué)中值得探究。本文結(jié)合大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，探討微信輔助英語(yǔ)教學(xué)的功能及應(yīng)用。

1 微信輔助英語(yǔ)教學(xué)的可行性

自2011年騰訊公司推出微信后，其以獨(dú)特的“語(yǔ)音對(duì)講”、“手機(jī)群聊”、“LOMO濾鏡”、“隨拍隨傳”、“LBS”等功能深受歡迎，用戶群體呈現(xiàn)爆發(fā)式增長(zhǎng) [3]。大學(xué)生思維活躍，接受新事物快，微信使用普及率更高。在筆者所作的一項(xiàng)初步調(diào)查中，180各被調(diào)查學(xué)生中手機(jī)擁有率達(dá)到100%，其中智能手機(jī)占到95%，使用智能手機(jī)的同學(xué)中使用微信的占90%。微信以其簡(jiǎn)單易用、即時(shí)性、現(xiàn)場(chǎng)感、互動(dòng)性等特點(diǎn)可以將課堂教學(xué)延伸到課外，突破課堂學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)的限制，還可增強(qiáng)師生的交流、互動(dòng)。近年來(lái)，學(xué)者對(duì)微信輔助教學(xué)開(kāi)展了廣泛深入的探討，已有研究成果表明可充分發(fā)揮微信在教學(xué)中的功能，實(shí)現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)、移動(dòng)式學(xué)習(xí)?！罢f(shuō)、聽(tīng)、讀、寫”是英語(yǔ)教學(xué)的必經(jīng)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必須掌握的基本能力。而微信便捷的語(yǔ)音功能為英語(yǔ)輔助學(xué)習(xí)提供了良好的條件。在筆者所作的專項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查中，72%的大學(xué)生對(duì)微信輔助教學(xué)很感興趣。在專業(yè)課、公共課、英語(yǔ)課3個(gè)選項(xiàng)中，30%的被調(diào)查者認(rèn)為微信輔助公共課教學(xué)更適合；53%被調(diào)查者認(rèn)為微信輔助英語(yǔ)教學(xué)更適合；14%被調(diào)查者認(rèn)為微信輔助專業(yè)課教學(xué)更適合。

2 微信輔助英語(yǔ)教學(xué)的功能

2.1 語(yǔ)音功能

通過(guò)微信輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以不分時(shí)間、地點(diǎn)，學(xué)生可以在微信群里通過(guò)語(yǔ)音自由交流，每個(gè)人都可以發(fā)言。此方式為學(xué)生“開(kāi)口講”開(kāi)辟了很好的渠道，起到了鼓勵(lì)學(xué)生講的作用，為羞于面對(duì)面講的同學(xué)鍛煉膽量及口語(yǔ)提供了平臺(tái)。

2.2 圖片、視頻功能

教師可通過(guò)文本框添加功能發(fā)送教學(xué)圖片及視頻，是課堂教學(xué)的一種延伸。圖片及視頻的即視感可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式與手段，有助于學(xué)生由課堂教學(xué)中的被動(dòng)配合角色轉(zhuǎn)化為主動(dòng)積極參與，是一種提高課堂教學(xué)績(jī)效的方法 [4]。

2.3 公眾平臺(tái)功能

通過(guò)英語(yǔ)公眾平臺(tái)關(guān)注，推送英語(yǔ)聽(tīng)力資料（如英語(yǔ)小故事等）或英語(yǔ)閱讀材料等。教師可以根據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)推薦一些具有實(shí)用性的公眾平臺(tái)讓學(xué)生添加關(guān)注。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不局限于課本，通過(guò)英語(yǔ)公眾平臺(tái)擴(kuò)展知識(shí)面。同時(shí)，還可自行建立微信公眾平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性地選取、推送教學(xué)資料，做到因材施教。

2.4 微信附件欄

可以自行在手機(jī)客戶端下載不同類型的APP軟件，在微信附件欄中選擇添加工具，添加相關(guān)學(xué)習(xí)軟件。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和安排，通過(guò)各種APP向?qū)W生發(fā)送相應(yīng)格式的文件，方便教學(xué)資源上傳與下載。此功能集合了多種教學(xué)媒體，不再局限于傳統(tǒng)的文字、語(yǔ)音、視頻、圖片等格式的文件。微信附件欄功能實(shí)現(xiàn)了不同類型APP之間的無(wú)縫鏈接，強(qiáng)化了微信輔助教學(xué)的功能[5]。可推送多種教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

3 微信在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)輔助中的應(yīng)用

要充分發(fā)揮微信在英語(yǔ)輔助學(xué)習(xí)中的作用，教學(xué)設(shè)計(jì)尤為關(guān)鍵。需將英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和微信的功能有機(jī)結(jié)合起來(lái)（見(jiàn)圖1）。要充分發(fā)揮微信輔助英語(yǔ)教學(xué)的作用，實(shí)際運(yùn)用中需做好以下幾個(gè)方面的工作：

圖1 微信輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）充分發(fā)揮任課教師在微信群中的作用?？梢园嗉?jí)為單位建立微信群，讓全班同學(xué)加入。教師在調(diào)動(dòng)群氣氛中發(fā)揮著重要的作用，一方面任課教師要求學(xué)生在群里使用英語(yǔ)交流，為學(xué)生創(chuàng)建“手機(jī)英語(yǔ)角”；另一方面教師應(yīng)在群中充當(dāng)氣氛活躍者，鼓勵(lì)學(xué)生參與，甚至可將學(xué)生參與討論學(xué)習(xí)的情況納入平時(shí)成績(jī)計(jì)算。交流內(nèi)容可多樣化，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題、學(xué)習(xí)資料分享、心得經(jīng)驗(yàn)交流、熱點(diǎn)問(wèn)題討論等問(wèn)題。

（2）將微信平臺(tái)作為課堂教學(xué)的延伸。微信教學(xué)是課堂教學(xué)的延伸，是“第二課堂” [67]。微信教學(xué)是在傳統(tǒng)課堂之余建立的微信課堂，輔助和改善傳統(tǒng)教學(xué)。有助于解決傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂中學(xué)生羞于交流、學(xué)習(xí)氛圍沉悶及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃等問(wèn)題。

（3）以學(xué)生為主體，教師提供教學(xué)支持。學(xué)生利用自己的課余時(shí)間進(jìn)行碎片化的移動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，自主決定學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師扮演陪伴學(xué)習(xí)的角色。在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生提供教學(xué)咨詢服務(wù)，推薦優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源。這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，一方面學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性和積極性；另一方面教師做為教學(xué)輔助，可讓學(xué)生跳出課堂學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)揮重要作用。

（4）教師要經(jīng)常對(duì)微信教學(xué)進(jìn)行反思改進(jìn)。微信教學(xué)中師生交流、生生交流以及不同的教學(xué)時(shí)段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不是一成不變的。教師要能夠合理把控學(xué)習(xí)內(nèi)容及進(jìn)度，反思教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，因材施教，推送相關(guān)信息。從“說(shuō)、聽(tīng)、讀、寫”方面提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

4 結(jié)語(yǔ)

微信輔助教學(xué)、提升教學(xué)效能的功能在教學(xué)活動(dòng)中已逐步展現(xiàn)。在教育信息化的背景下，教師要不斷提高自身的信息素養(yǎng)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)帶來(lái)的便利條件，提高教學(xué)水平。微信輔助教學(xué)需要不斷創(chuàng)新，并及時(shí)對(duì)微信輔助教學(xué)效果進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)。