袁亞南

摘 要：現(xiàn)階段，目標(biāo)的缺失成為在校中職生的通病。本文從職業(yè)教育面臨學(xué)生就業(yè)困難、社會(huì)認(rèn)可程度低的嚴(yán)峻考驗(yàn)以及中職學(xué)生現(xiàn)實(shí)的情況著手說(shuō)明樹立明確的目標(biāo)對(duì)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)及職業(yè)教育發(fā)展的重要性。然后著重從人生目標(biāo)、職業(yè)目標(biāo)、學(xué)業(yè)目標(biāo)、技能目標(biāo)四個(gè)方面闡述指導(dǎo)學(xué)生確立目標(biāo)的策略和注意點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 就業(yè) 目標(biāo)缺失 目標(biāo)確立

一艘遠(yuǎn)洋的航船如果沒有燈塔為它指明前進(jìn)的方向，可能會(huì)迷失在汪洋大海之上；一個(gè)人的生活如果沒有目標(biāo)就像一只拋錨的小船看不到前途；而學(xué)生缺失目標(biāo)將會(huì)喪失一種內(nèi)在的持久的成長(zhǎng)動(dòng)力，失去參與學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主動(dòng)性與熱情，最后在“混日子”中虛度自己美好的青春。因此，作為職業(yè)教育的管理和教學(xué)工作者應(yīng)該把引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的目標(biāo)作為教學(xué)工作的重點(diǎn)。

一、職高學(xué)生缺失目標(biāo)

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是充滿競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的時(shí)代。職業(yè)教育面臨著“進(jìn)來(lái)容易出去難”的嚴(yán)峻考驗(yàn)，為了走出困境，各職業(yè)學(xué)校必須進(jìn)行體制改革，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和技能培養(yǎng)，按企業(yè)對(duì)人才需求規(guī)格量身定做，培養(yǎng)適用人才。然而，要把職高生打造成人才談何容易，與普高學(xué)生相比他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，行為表現(xiàn)不良，對(duì)自己的未來(lái)和人生欠缺考慮。筆者對(duì)高一學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：40%的學(xué)生沒有想過(guò)為什么來(lái)職校學(xué)習(xí)，20%學(xué)生稱是父母讓他來(lái)的，25%的學(xué)生則說(shuō)是沒地方去才來(lái)，還有5%學(xué)生居然回答是來(lái)玩的，僅10%學(xué)生回答來(lái)學(xué)技術(shù)的；在問(wèn)及將來(lái)想要從事什么職業(yè)時(shí)居然有60%學(xué)生選擇“到時(shí)候再說(shuō)”；而當(dāng)問(wèn)到你希望自己擁有什么樣的人生，也有40%的學(xué)生選擇“活到哪算哪”。從數(shù)據(jù)中不難發(fā)現(xiàn)，職高學(xué)生之所以會(huì)成為“扶不起的阿斗”，目標(biāo)的缺失是其根源所在。因此，要提高職高就業(yè)率，要培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)人才，要走出職業(yè)教育困境，首要任務(wù)就是幫助學(xué)生確立正確可行的目標(biāo)。

二、指導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)的方法

職業(yè)教育的工作者應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)呢？根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下四個(gè)方面著手：

1.指導(dǎo)學(xué)生確立人生目標(biāo)

俗話說(shuō)：有什么樣人生目標(biāo)就有什么樣的人生，職高生在長(zhǎng)期的“笨蛋”“不可救藥”等斥責(zé)聲中，他們的自尊心、自信心早已蕩然無(wú)存，認(rèn)定了自己的人生將在黑暗中度過(guò)，根本就不愿也不敢去想自己人生。因此要幫助學(xué)生樹立人生目標(biāo)，就要克服職校生低人一等的心理，走出“上職高沒出息”的陰影，喚醒他們沉睡已久的自信與自尊。老師可以通過(guò)觀看視頻，讓學(xué)生親自到社會(huì)上去體驗(yàn)成功與失敗人士不同的生活環(huán)境，在他們的生活落差中逐漸產(chǎn)生對(duì)成功人生生活的羨慕和向往；給他們講一些與他們經(jīng)歷相同的中職生奮斗成功的事例，來(lái)重新喚起他們對(duì)生活的希望；也可以邀請(qǐng)一些成功人士來(lái)學(xué)校演講，從他們的人生經(jīng)歷中汲取人生規(guī)劃的經(jīng)驗(yàn)；還可以充分利用班會(huì)開展勵(lì)志性的故事演講、辯論賽、名言名句大搜集等活動(dòng)，激發(fā)起學(xué)生制定自己未來(lái)目標(biāo)的迫切感。

2.指導(dǎo)學(xué)生確立職業(yè)目標(biāo)

中職生專業(yè)選擇大多出于家長(zhǎng)的個(gè)人意愿，導(dǎo)致學(xué)生入校后情緒波動(dòng)大，對(duì)自己所學(xué)專業(yè)知之甚少，更別提對(duì)自己未來(lái)職業(yè)的打算。所以應(yīng)該幫助他們認(rèn)識(shí)自己的專業(yè)，以及專業(yè)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)群，介紹這些職業(yè)發(fā)展的前景；要求學(xué)生多關(guān)注政府的就業(yè)政策；通過(guò)各種類型的測(cè)試，使他們認(rèn)清自己的興趣、性格以及不同性格適合的職業(yè)；另外也可以在暑假期間安排學(xué)生去未來(lái)打算從事的職業(yè)崗位上實(shí)習(xí)，體驗(yàn)職業(yè)對(duì)自身的適合程度；同時(shí)給學(xué)生多介紹一些該專業(yè)的精英，使他們能以此為榜樣和奮斗的目標(biāo)。通過(guò)這些方式讓他們最終找到自己感興趣又適合自身發(fā)展的職業(yè)，明確職業(yè)目標(biāo)。

3.指導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)業(yè)目標(biāo)

學(xué)習(xí)一直都是學(xué)生的天職，但受“學(xué)習(xí)無(wú)用論”思想的影響，職業(yè)學(xué)校學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)、曠課的現(xiàn)象十分突出。針對(duì)這一問(wèn)題，職校一定得加大宣傳力度，尤其對(duì)剛進(jìn)校門的高一學(xué)生進(jìn)行思想教育，為其“洗腦”。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行公開隆重的宣傳和表?yè)P(yáng)，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的畢業(yè)生給予優(yōu)先推薦好崗位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)分制管理，未達(dá)到規(guī)定學(xué)分者不頒發(fā)畢業(yè)證書，班級(jí)內(nèi)部實(shí)行學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制等各種方式去營(yíng)造職校良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到在職高學(xué)習(xí)同樣非常重要，重新喚起對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

4.指導(dǎo)學(xué)生確立技能目標(biāo)

社會(huì)的發(fā)展需要高技能人才，中職生走向就業(yè)成功之路必備法寶就是具備高質(zhì)量的專業(yè)技能。學(xué)?？梢宰寣W(xué)生走進(jìn)工廠親自去了解自己將來(lái)從事職業(yè)需要具備的技能，也可以帶領(lǐng)學(xué)生去招聘場(chǎng)所看看企業(yè)需要的是具備怎樣技能的人才，讓學(xué)生做到心中有數(shù)；同時(shí)學(xué)校應(yīng)該多開展技能競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽中體驗(yàn)成就感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣；學(xué)校要多組織和鼓勵(lì)學(xué)生去考取相關(guān)的專業(yè)技能證書，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識(shí)；學(xué)校也可以邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員來(lái)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和培訓(xùn)，傳授經(jīng)驗(yàn)。

三、職業(yè)教育工作者指導(dǎo)學(xué)生確立目標(biāo)過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題

職業(yè)教育工作者在指導(dǎo)學(xué)生確立這四種目標(biāo)時(shí)還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。

1.長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與階段目標(biāo)的有效結(jié)合

不管是哪種目標(biāo)的確立，都應(yīng)該分長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和階段目標(biāo)，長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的確定是關(guān)鍵，然而長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要經(jīng)歷一個(gè)個(gè)階段目標(biāo)，中職生心理特點(diǎn)往往比較急于求成，總希望盡快實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，如果短期內(nèi)看不到成效便會(huì)灰心喪氣，因此，要在遠(yuǎn)期目標(biāo)的基礎(chǔ)上加入若干個(gè)短期目標(biāo)。

2.目標(biāo)要切合學(xué)生的實(shí)際

在指導(dǎo)學(xué)生訂立目標(biāo)之前，得讓學(xué)生充分了解自己，引導(dǎo)學(xué)生不可好高騖遠(yuǎn)，制定高不可攀的目標(biāo)；也不要制定不需努力就可輕松實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，這樣的目標(biāo)會(huì)因沒有挑戰(zhàn)性而失去意義。總之應(yīng)該要求學(xué)生實(shí)事求是、一分為二地看待自己，使目標(biāo)切合自身的實(shí)際，以使目標(biāo)成為激勵(lì)自己的動(dòng)力，使自己追求的目標(biāo)能真正實(shí)現(xiàn)。

3.尊重學(xué)生在訂立目標(biāo)時(shí)的主體地位

內(nèi)因是事物發(fā)展的根本動(dòng)力，激發(fā)起學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)才是調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面積極性的治本之策，往往學(xué)生自己親自訂立的目標(biāo)更有信心和興趣去完成。在制定目標(biāo)的過(guò)程中，教師應(yīng)該扮演好一個(gè)引導(dǎo)者的角色，切莫取而代之、越俎代庖，把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，結(jié)果反而會(huì)適得其反，引發(fā)學(xué)生抵觸情緒。

4.監(jiān)督和鼓勵(lì)學(xué)生目標(biāo)的實(shí)施

為了防止學(xué)生的目標(biāo)成為空談，老師在指導(dǎo)學(xué)生確立目標(biāo)后，還應(yīng)該密切關(guān)注并督促學(xué)生目標(biāo)的落實(shí)情況。對(duì)學(xué)生的目標(biāo)實(shí)施進(jìn)行階段性的檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)，對(duì)如期達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，以此激勵(lì)他們進(jìn)一步去實(shí)現(xiàn)下一個(gè)目標(biāo)。同時(shí)也要鼓勵(lì)暫時(shí)未完成目標(biāo)的學(xué)生，讓他們繼續(xù)努力，不放棄。

四、小結(jié)

有目標(biāo)，生活才不盲目；有追求，生活才有動(dòng)力。目標(biāo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)猶如航海時(shí)的燈塔，防止學(xué)生在茫茫學(xué)海中迷失方向，給了學(xué)生無(wú)窮的希望和動(dòng)力。隨著我國(guó)大力發(fā)展職業(yè)教育國(guó)策的實(shí)施，我們要抓住機(jī)遇，反思自我，幫助學(xué)生確立正確的奮斗目標(biāo)，相信職業(yè)教育的未來(lái)會(huì)更美好。

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（作者單位：浙江省寧波市鄞州區(qū)四明職業(yè)高級(jí)中學(xué)）