蔣胡娜?項(xiàng)初宇

摘 要：本文通過對中職會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀及會(huì)計(jì)制度所面臨改革進(jìn)行的簡要分析，提出了培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的必要性，并探討了該能力的培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞：中職 會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生 問題解決能力

一、培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的必要性

1.中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的需要

相較于高職、本科及以上會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)情況的多樣性，中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向較為明確，主要面向的是中小企業(yè)、小微企業(yè)。筆者在走訪調(diào)查當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的過程中，聽到了一些關(guān)于畢業(yè)生在公司中的真實(shí)現(xiàn)狀?——一個(gè)在建筑公司當(dāng)出納的學(xué)生居然給企業(yè)開出了一張空頭支票，一個(gè)在電腦公司上班的學(xué)生在盤點(diǎn)好庫存商品后不知如何填寫盤點(diǎn)表，一個(gè)在工藝品公司上班的學(xué)生在給企業(yè)報(bào)稅時(shí)一臉茫然，無從下手……這些公司對中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的整體印象就是缺乏實(shí)際問題的解決能力。筆者通過對中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生用人單位的調(diào)查進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)用人單位對會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生提出了業(yè)務(wù)能力、職業(yè)素質(zhì)、獨(dú)立處理問題、自學(xué)等多種綜合能力的要求。

2.會(huì)計(jì)制度、準(zhǔn)則改革的需要

現(xiàn)代社會(huì)是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，隨著技術(shù)革新的飛速進(jìn)步，知識淘汰更新的周期也不斷縮短，會(huì)計(jì)改革亦是如此。2013年1月1日起，《小企業(yè)會(huì)計(jì)制度》停止執(zhí)行，在全國范圍內(nèi)施行《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》，對中小企業(yè)的會(huì)計(jì)處理產(chǎn)生了很大的影響。2014年，財(cái)政部相繼對《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》中的基本準(zhǔn)則第2號、第9號、第30號、第33號、第37號進(jìn)行了修訂，并發(fā)布了第39號、第40號和第41號三項(xiàng)具體準(zhǔn)則。面對如此大規(guī)模的政策變動(dòng)，會(huì)計(jì)人員如果不進(jìn)行自身會(huì)計(jì)知識的及時(shí)更新，如果沒有一定的自學(xué)能力和問題解決能力，勢必要被新形勢所淘汰。

二、培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的途徑

1.豐富學(xué)生的知識儲(chǔ)備

因?yàn)榻鉀Q問題的任何一個(gè)階段都涉及相關(guān)知識，沒有相應(yīng)的知識作為基礎(chǔ)，不僅很難發(fā)現(xiàn)問題，也缺乏分析問題的基礎(chǔ)以及提出假設(shè)所必需的依據(jù)。在對中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查中，畢業(yè)生認(rèn)為工作中應(yīng)具備的專業(yè)技能包括憑證編制、賬簿登記、會(huì)計(jì)報(bào)表編制、納稅申報(bào)、會(huì)計(jì)電算化賬務(wù)處理及其他專業(yè)技能。因此，筆者總結(jié)出中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)知識包括點(diǎn)鈔與小鍵盤知識、出納基本業(yè)務(wù)知識、憑證填制知識、會(huì)計(jì)核算知識、編制報(bào)表知識、成本計(jì)算知識、電算化知識、稅收知識、財(cái)經(jīng)法規(guī)知識等。同時(shí)，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生也需具備其他學(xué)科知識，如語數(shù)英等文化基礎(chǔ)知識、計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識、市場營銷知識、電子商務(wù)知識、國際貿(mào)易知識等。這不僅符合用人市場需求，也可以為學(xué)生在會(huì)計(jì)問題解決過程中提供必要的知識關(guān)聯(lián)。

知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代已到來，學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，使之養(yǎng)成通過多種途徑來查詢資料、利用多樣資源去解決問題的良好習(xí)慣。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生可以經(jīng)常瀏覽以下網(wǎng)站：中國會(huì)計(jì)視野、會(huì)計(jì)網(wǎng)、中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校、東奧會(huì)計(jì)在線、鳳凰財(cái)經(jīng)等。同時(shí)學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館進(jìn)行圖書借閱、期刊瀏覽，以開發(fā)學(xué)生的信息需求，初步滿足他們的求知欲望。此外，學(xué)校還應(yīng)該組織各種特色的讀書報(bào)告會(huì)、講座等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生有選擇地汲取自己所需資源充實(shí)自己的知識面，為今后學(xué)習(xí)、工作中的各種問題解決積累知識儲(chǔ)備。

2.完善學(xué)校的實(shí)訓(xùn)環(huán)境

中職學(xué)生偏向于喜歡需要?jiǎng)邮帧⒔咏鼘?shí)際工作的實(shí)操類課程的學(xué)習(xí)。因此學(xué)校可以適當(dāng)、合理地加大此類課程的設(shè)置，在經(jīng)費(fèi)可行的情況下可以引進(jìn)具有場景模擬形式的財(cái)務(wù)軟件，同時(shí)完善教學(xué)所需的硬件，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣，進(jìn)而激發(fā)他們解決會(huì)計(jì)問題的熱情。一是開設(shè)手工模擬實(shí)驗(yàn)室，主要用于手工模擬教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的會(huì)計(jì)崗位牌，如出納、總賬報(bào)表、薪資、固定資產(chǎn)、往來款、存貨等崗位，以利于操作時(shí)的分工協(xié)作。同時(shí)，應(yīng)模擬財(cái)務(wù)辦公環(huán)境的設(shè)置，配備裝訂機(jī)、驗(yàn)鈔機(jī)、印章等會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)用具，以會(huì)計(jì)崗位為導(dǎo)向，同時(shí)設(shè)置銀行結(jié)算、納稅申報(bào)模擬工作臺，為學(xué)生提供仿真的職業(yè)環(huán)境。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過與實(shí)際就業(yè)環(huán)境相一致的會(huì)計(jì)崗位體驗(yàn)，正面感受到了社會(huì)激烈競爭，不僅能起到驗(yàn)證和鞏固理論教學(xué)的作用，還能有效地培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作精神與競爭意識，有利于升華學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)情感。二是學(xué)校同時(shí)應(yīng)開設(shè)電算化會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室。這些實(shí)訓(xùn)環(huán)境的改善都能使學(xué)生的問題解決能力得到鍛煉，無形中也提高了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。

3.優(yōu)化教材的內(nèi)容設(shè)置

中職會(huì)計(jì)教學(xué)必須遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)理念，不僅要考慮教學(xué)層次，而且要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際就業(yè)情況，調(diào)整教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。筆者發(fā)現(xiàn)目前會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生中，少數(shù)成績優(yōu)秀的通過高考進(jìn)入高等職業(yè)院校繼續(xù)學(xué)習(xí)，除此之外，其他的畢業(yè)生有少部分集中在臨海市的中小企業(yè)，從事與財(cái)務(wù)相關(guān)的小崗位，如負(fù)責(zé)出納、統(tǒng)計(jì)、收銀、倉管、基層辦稅等工作，還有相當(dāng)一部分的畢業(yè)生就業(yè)的崗位是不對口的，比如從事文秘、售貨員、營銷員等職業(yè)。

因此，中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)要依據(jù)就業(yè)崗位進(jìn)行調(diào)整教學(xué)，因畢業(yè)生在出納、倉管、統(tǒng)計(jì)等崗位就業(yè)較多，在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)有意向這些崗位進(jìn)行傾斜，對原教材相關(guān)內(nèi)容作些補(bǔ)充、延伸，突出崗位的問題解決訓(xùn)練。例如，在講解企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中貨幣資金的核算時(shí)，可以結(jié)合出納實(shí)務(wù)進(jìn)行擴(kuò)充；在講解存貨的取得與發(fā)出時(shí)，可以結(jié)合倉管業(yè)務(wù)進(jìn)行實(shí)操等。這樣學(xué)生在解決實(shí)際會(huì)計(jì)問題時(shí)才會(huì)融會(huì)貫通。

當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)需求是中職學(xué)校發(fā)展的根本動(dòng)力，就臺州當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)而言，中小企業(yè)居多，而小微企業(yè)數(shù)量更是達(dá)到10萬家之多。財(cái)政部要求2013年起小企業(yè)執(zhí)行《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》，而臺州中小企業(yè)數(shù)量如此龐大，就要求我們要在現(xiàn)有的課程中適當(dāng)增加小企業(yè)核算課程，使畢業(yè)生一進(jìn)入小企業(yè)就能上手做業(yè)務(wù)，提高解決實(shí)際業(yè)務(wù)的能力。

4.提升教師的師資水平

俗話說，要給學(xué)生一杯水，教師自己先要有一桶水。學(xué)生問題解決能力的提高，教師扮演著很重要的角色。從目前中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍的構(gòu)成來看，絕大部分并非師范出身，其中，剛畢業(yè)的年輕教師占了很大比例，而從事過企業(yè)財(cái)務(wù)工作、具有一定實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏，因此中職學(xué)校要加強(qiáng)會(huì)計(jì)教師素養(yǎng)，提升會(huì)計(jì)師資力量。

《教育部關(guān)于建立中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐制度的意見》要求，中職專業(yè)教師每2年必須有2個(gè)月以上時(shí)間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐。

因此，學(xué)校應(yīng)積極與當(dāng)?shù)馗黝惼髽I(yè)合作，開展交流，有計(jì)劃地安排會(huì)計(jì)專業(yè)教師下合作企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐。教師在參與實(shí)踐中增長自身的業(yè)務(wù)能力，同時(shí)積累豐富的會(huì)計(jì)教學(xué)素材，使教與學(xué)更加生動(dòng)，貼合實(shí)際問題的解決。另外，中職學(xué)校可以拓寬會(huì)計(jì)教師引進(jìn)渠道，從會(huì)計(jì)師事務(wù)所、企業(yè)中選拔一些專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員擔(dān)任學(xué)校的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更易在實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中獲得問題解決能力的提升。與此同時(shí)，教師要有與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)能力，適時(shí)更新會(huì)計(jì)知識，時(shí)常關(guān)注財(cái)經(jīng)熱點(diǎn)，給學(xué)生最新、最正確的會(huì)計(jì)信息，這樣才能給學(xué)生的問題解決注入源源不斷的活水。

總之，教師教給學(xué)生的知識始終有限，只有授之以“漁”，提高學(xué)生自身的問題解決能力，才能讓他們終身學(xué)習(xí)并受益，而這個(gè)能力的培養(yǎng)并非一朝一夕，需要奮戰(zhàn)在職教會(huì)計(jì)第一線的專業(yè)教師們不斷探索和積累，持之以恒。

（作者單位：浙江省臨海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）