丁美

摘 要：在中職語(yǔ)文教學(xué)中，不單單要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是要因材施教，借助文字的傳達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中張揚(yáng)個(gè)性；借助語(yǔ)言的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生與作者創(chuàng)作作品時(shí)的心境達(dá)成共鳴。本文從中職語(yǔ)文分層教學(xué)的必要性入手，挖掘語(yǔ)文教學(xué)中的因材施教理念，提出注重因材施教，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，讓中職生在書(shū)本的學(xué)習(xí)和情感的培養(yǎng)中增強(qiáng)自信心，切實(shí)培養(yǎng)和提高中職生語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力。

關(guān)鍵詞：因材施教 個(gè)性發(fā)展 語(yǔ)文教學(xué)

孔子是我國(guó)古代最偉大的教育家，他的教育思想對(duì)于我們大力倡導(dǎo)和實(shí)施新課改的今天，非常值得借鑒。特別是他的因材施教的思想，在發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)方面，獨(dú)樹(shù)一幟。今天我們針對(duì)中職學(xué)生成績(jī)參差不齊、個(gè)性差異較大的情況，實(shí)施因材施教，是很有必要的。自筆者教《論語(yǔ)》開(kāi)始就認(rèn)真閱讀了它，現(xiàn)就教學(xué)中如何結(jié)合孔子的思想，注重因材施教談點(diǎn)粗淺的看法。

一、實(shí)施定向施教

因材施教，是指從教育對(duì)象的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取行之有效的方法，進(jìn)行有的放矢的教育，以達(dá)到面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高的目的。而實(shí)施因材施教的關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生有全面而深刻的了解?？鬃泳褪肿⒅赜^察學(xué)生，對(duì)弟子是“聽(tīng)其言而觀其行”，我們也應(yīng)通過(guò)觀察，與學(xué)生談話進(jìn)行全面了解，然后針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知風(fēng)格，采取定向?qū)W(xué)的方式，因人而異地施教。

美國(guó)教育家布盧姆說(shuō)：教育的目的不是選拔少數(shù)尖子，而是廣泛地發(fā)現(xiàn)各自的內(nèi)在潛力，謀求個(gè)人發(fā)展的自我實(shí)現(xiàn)。對(duì)思維能力較強(qiáng)，但學(xué)習(xí)不夠刻苦勤奮的學(xué)生，應(yīng)多給他們難度較大的作業(yè)，并提出嚴(yán)格的學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)他們刻苦鉆研；對(duì)反應(yīng)遲緩的學(xué)生，應(yīng)鼓勵(lì)他們多動(dòng)腦、勤思考，以提高其思維的敏捷性為目標(biāo)；對(duì)不善口頭表達(dá)的學(xué)生，要多給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，有目的地訓(xùn)練其口語(yǔ)表達(dá)能力，等等。

筆者所教班級(jí)一名學(xué)生，普通話講得非常好，但就是膽子小，上不了大場(chǎng)面。老師有心讓他代表學(xué)校參加區(qū)里的演講比賽，他十分害怕，于是老師在課堂上經(jīng)常叫他回答問(wèn)題，班里有什么事情都請(qǐng)他代為傳達(dá)，一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，該生可以從容地面對(duì)大家講出流利的話。在今年的演講比賽中，更是一鳴驚人，取得了全區(qū)的一等獎(jiǎng)。

教師只有采取不同的導(dǎo)學(xué)方式，因材施教，才能使學(xué)生都得到發(fā)展。

二、注意分層教學(xué)

孔子因材施教的原則中尤為值得稱道的是，他善于根據(jù)每位學(xué)生的秉性特點(diǎn)，一把鑰匙開(kāi)一把鎖地實(shí)施教育。他對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)了如指掌，指出：高柴愚笨，曾參遲鈍，仲由果斷，冉求多才多藝，等等。針對(duì)這些不同特點(diǎn)，他實(shí)施分層教學(xué)的策略，循循善誘，悉心教導(dǎo)。這很值得我們這些為人師者進(jìn)一步學(xué)習(xí)和借鑒。

由于中職學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、個(gè)性特長(zhǎng)等方面存在差異，在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師可在教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的層次上，練習(xí)題的數(shù)量及其難度上，提出不同的要求。如在作業(yè)要求上：優(yōu)秀生注重技巧和創(chuàng)新；中等生重在一般規(guī)律和方法的運(yùn)用；學(xué)習(xí)困難的學(xué)生重在體現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和領(lǐng)會(huì)。這樣就使各類學(xué)生在其能力所及的范圍內(nèi)得到普遍提高，尤其是那些后進(jìn)生看到了學(xué)習(xí)上的希望，重新燃起學(xué)習(xí)上的信心。如果還是像以往采取“一刀切”的做法，這種學(xué)生之間的差距會(huì)越來(lái)越大，導(dǎo)致老師的語(yǔ)文課堂教學(xué)越來(lái)越困難。

以《離騷》這篇課文為例，在布置文言文的背誦作業(yè)時(shí)，筆者要求優(yōu)秀生全文背誦；對(duì)中等生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生則要求他們牢記容易考到的重點(diǎn)句子，比如“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”、“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”等。

可以這樣說(shuō)，分層教學(xué)使優(yōu)秀學(xué)生更優(yōu)，也使學(xué)困生增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心。在教學(xué)中如果都能像孔子那樣進(jìn)行分層教學(xué)，教學(xué)效果就會(huì)事半功倍。

三、注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。

“世上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉”，學(xué)生也一樣，他們?cè)诶斫饽芰?，個(gè)性特長(zhǎng)等方面是不盡相同的。如何讓每位學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)盡可能地發(fā)揮出來(lái)呢？孔子根據(jù)每位學(xué)生的基礎(chǔ)和造詣不同，對(duì)同一問(wèn)題作出了四種深淺不同的回答，這樣，既切合每位學(xué)生的實(shí)際，又符合“仁”的基本概念?？鬃又阅茏龅竭@一點(diǎn)是與他經(jīng)常分析每位學(xué)生的不同特點(diǎn)分不開(kāi)的。比如他經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察，把學(xué)生的性格分為三種類型：“狂者”，“中行”，“狷者”。這樣，他就可以根據(jù)他們性格的不同采取相應(yīng)的教學(xué)方式，真正做到了因人施教。

不僅如此，他還能因時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境的不同而施教，能根據(jù)學(xué)生的心理和思維過(guò)程的不同特點(diǎn)而施教?！墩撜Z(yǔ)》中關(guān)于這方面的例子不勝枚舉。他能培養(yǎng)出那么多優(yōu)秀的弟子，就是和他的因材施教發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)分不開(kāi)的。

著名的人民教育家陶行知先生在1936年創(chuàng)辦的育才學(xué)校，就按學(xué)生的特殊才能分編成體育、美術(shù)等五個(gè)組，把因材施教的教學(xué)方法貫穿了整個(gè)辦學(xué)過(guò)程，為國(guó)家培養(yǎng)了很多優(yōu)秀人才。這證明培養(yǎng)特長(zhǎng)生，使之揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐步成材，是因材施教的最重要的一方面。

筆者所在的技術(shù)學(xué)校，就是一所培養(yǎng)各方面人才的優(yōu)秀學(xué)校，我們開(kāi)設(shè)了數(shù)控維修、機(jī)械裝配、工程造價(jià)、樓宇智能、烹飪、電子自動(dòng)化、財(cái)會(huì)、園林技術(shù)等專業(yè)，就是結(jié)合時(shí)代的需要，結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展的需要進(jìn)行專業(yè)選擇，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而語(yǔ)文課上也是需要這類的個(gè)性發(fā)展。

著名教育改革家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：教育需要方法，教育要理解學(xué)生，順應(yīng)學(xué)生，最后要有能力改變學(xué)生。

我們的教育現(xiàn)狀又怎樣呢？在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，我們的教育受應(yīng)試教育的影響，出現(xiàn)了高分低能、個(gè)性特長(zhǎng)被無(wú)情扼殺的現(xiàn)象。這正是由于我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中沒(méi)有真正落實(shí)因材施教！

我們的教育工作者要善于汲取孔子教育思想的精華，實(shí)施因材施教的教學(xué)原則，善于用慧眼去發(fā)現(xiàn)學(xué)生們某方面的才華，并積極地鼓勵(lì)他們，熱心地扶持他們，最終使他們?cè)谌姘l(fā)展的基礎(chǔ)上成為某項(xiàng)才華的佼佼者。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)被激起，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)高漲。我們的教育園地里一定會(huì)百花齊放，碩果累累。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！?/p>

在大力提倡新課改的今天，我們已經(jīng)不能因循守舊地站在應(yīng)試教育的路上觀望、徘徊，特別是對(duì)中職學(xué)生，更應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的魅力，在教學(xué)過(guò)程中積極倡導(dǎo)因材施教，認(rèn)真實(shí)踐因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

四、小結(jié)

歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：你希望有怎樣的價(jià)值，你就得為世界創(chuàng)造怎樣的價(jià)值。

我們每一位教師，都希望自己在教育工作中發(fā)揮更出色一些，讓每位個(gè)學(xué)生都成為因材施教的受益者，這是為師之道，是教育之本。只有這樣，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分張揚(yáng)，才能最終成為社會(huì)有用之才。

（作者單位：浙江省杭州市蕭山區(qū)高級(jí)技工學(xué)校）