江波 鄧文靜

摘 要：隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，文化的多元性滲透到了我們生活的方方面面，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對(duì)多元文化的體會(huì)尤為深刻。藝術(shù)院校播持專業(yè)的學(xué)生具有活躍的思維和充沛的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)新鮮事物特別好奇，對(duì)多元文化的接受能力也非常強(qiáng)。英語教師不能一味地按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法死板地授課，而應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣和市場(chǎng)對(duì)學(xué)生的要求有針對(duì)性的改良傳統(tǒng)的英語教學(xué)。本文結(jié)合了播持專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，討論了在多元文化視角下的英語教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：多元文化視角;播持專業(yè);特點(diǎn);英語教學(xué)改革

藝術(shù)院校播持專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要從事節(jié)目主持、新聞采編、播報(bào)、評(píng)論或其他與大眾傳媒相關(guān)的工作，這樣的工作性質(zhì)決定了他們是文化傳播的重要媒介。當(dāng)前，中國(guó)的大眾傳媒越來越與國(guó)際化同步接軌，這樣也要求相關(guān)專業(yè)學(xué)生需要具備國(guó)際化的視野和多元文化的視角以及跨文化交流方面的意識(shí)。 毫無疑問，在文化傳播過程中，英語是非常重要的傳播工具，為文化的溝通和交流起到了至關(guān)重要的作用。然而，藝術(shù)類學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，對(duì)文化知識(shí)特別是英語學(xué)科普遍不太感興趣，英語水平普遍偏低，這就會(huì)讓他們?cè)诮窈蟮奈幕瘋鞑セ顒?dòng)中遇到很大的障礙。因此，如何提高藝術(shù)院校學(xué)生的英語水平是許多英語教師一直關(guān)注的問題，同時(shí)也是值得教育同仁深思并嘗試研究改革的問題。語言和文化是緊密聯(lián)系在一起的，在教學(xué)過程中，英語教師應(yīng)該從文化多元性的角度去激發(fā)播持專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語水平，讓學(xué)生意識(shí)到除了需要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還需要具備良好的語言能力，豐富的多元文化素養(yǎng)，廣闊的知識(shí)面，才能在未來愈演愈烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占得一席之地。

一、多元文化與教育

隨著科技的創(chuàng)新和發(fā)展，人與人以及國(guó)與國(guó)之間的交流變得越來越方便快捷。文化的傳播速度和頻率也大大加快。每一種文化都面臨著其它文化的沖擊。只有多元文化共存，社會(huì)才能得到良好的發(fā)展，這是一種發(fā)展趨勢(shì)，也是社會(huì)進(jìn)步所必須經(jīng)歷的階段。多元文化思維在這樣一個(gè)全球化信息化的特定時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生，在全球緊密聯(lián)系的今天，不接受外來文化，或者只是堅(jiān)持單一文化發(fā)展的社會(huì)終究只會(huì)停滯不前。多元文化與許多的社會(huì)問題都密切相關(guān)，包括婚姻，家庭，教育，宗教信仰以及種族關(guān)系等等。毫無疑問，多元文化的存在是具有積極意義的。雖然不同的文化之間會(huì)存在沖突，但隨著時(shí)間的推移，一個(gè)進(jìn)步的社會(huì)肯定會(huì)實(shí)現(xiàn)多元文化的大融合。

多元文化主義最早出現(xiàn)在加拿大和澳大利亞，后來傳到美國(guó)，美國(guó)是世界上最大的移民國(guó)家。在歷史上，它的殖民者遍布?xì)W洲各地，包括西班牙、法國(guó)、荷蘭、瑞典和英國(guó)等，后來大批的非洲黑人被販運(yùn)到美國(guó)。在此期間，雖然發(fā)生過很多的文化沖突，包括黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)，同性戀運(yùn)動(dòng)，女權(quán)運(yùn)動(dòng)，反文化運(yùn)動(dòng)等，但是只有經(jīng)過了這樣的多元文化融合期（美國(guó)被稱為“大熔爐”），美國(guó)才能夠成為世界的強(qiáng)國(guó)。多元文化要求公眾對(duì)文化差異的認(rèn)知和肯定。我們的世界充滿著承載不同價(jià)值的文化之間的沖突。社會(huì)公正不僅要求個(gè)人受到公平的對(duì)待，他們的文化信仰也應(yīng)該得到相同的待遇。歷史上，文化的發(fā)展主要依賴于人們能夠?qū)W習(xí)新的知識(shí)并將此傳承給下一代，每一代人都曾吸收新的外來文化并將它變成自己文化的一部分。

20世紀(jì)60年代，多元文化教育理論在美國(guó)的民權(quán)運(yùn)動(dòng)中初見雛形。民權(quán)運(yùn)動(dòng)對(duì)多元文化教育產(chǎn)生了巨大的影響。再接下來的40年，多元文化教育的理論和實(shí)踐逐漸發(fā)展成熟，現(xiàn)已成為世界民族教育的一種潮流。目前，多元文化教育的研究引起了世界各國(guó)研究者的注意，他們從不同角度，用不同的方式對(duì)多元文化教育做出解讀。

中國(guó)也是一個(gè)多元文化的國(guó)家，一方面，中國(guó)本身就有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己的文化特征;另外一方面，中國(guó)正在崛起成為世界上的強(qiáng)國(guó)，各個(gè)領(lǐng)域都和世界有著緊密的聯(lián)系，文化交流的幾率就越來越大。中國(guó)每年有大量的留學(xué)生在國(guó)外學(xué)習(xí)，同時(shí)來自世界各地的學(xué)生也紛紛在中國(guó)留學(xué)，甚至工作。正因?yàn)橛辛诉@些多元文化的交融，中國(guó)才得以快速的發(fā)展。英語作為一門世界語，它是了解世界多元文化的有力工具。在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該拓寬自己的視野，認(rèn)識(shí)到多元文化的存在，樂于接受多元文化，將文化和語言聯(lián)系起來，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語能力。

二、多元文化教育對(duì)藝術(shù)院校播持專業(yè)學(xué)生的影響

作為藝術(shù)類的學(xué)生，播持專業(yè)學(xué)生的文化課基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)上不能長(zhǎng)時(shí)間地集中精力，對(duì)課本的學(xué)習(xí)興趣很淡薄，學(xué)習(xí)態(tài)度也很懶散。與文化生不同，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)上沒有計(jì)劃安排，課前不會(huì)預(yù)習(xí)，課后不會(huì)復(fù)習(xí)，上課不做筆記，喜歡閑聊，不會(huì)作筆記。雖然有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，但是邏輯思維能力較差。所有這些特點(diǎn)都會(huì)對(duì)他們的英語學(xué)習(xí)形成嚴(yán)重的障礙，如果英語教師還是以傳統(tǒng)教學(xué)方式傳授英語，那么這些藝術(shù)生勢(shì)必會(huì)覺得課堂非常無聊，對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的排斥心理，所以改進(jìn)傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式是迫在眉睫且勢(shì)在必行的。因此，多元文化教育理論在藝術(shù)院校播持系學(xué)生的英語教學(xué)中就有了用武之地。

首先，播持專業(yè)的學(xué)生思想活躍，情感豐富，對(duì)新鮮事物很感興趣，實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)。和其他藝術(shù)類學(xué)生不同的是，他們積極主動(dòng)，課堂的參與感強(qiáng)，專業(yè)情結(jié)濃厚，注重自己及他人的語言表達(dá)，對(duì)時(shí)事新聞很敏感等等，他們所具備的這些特質(zhì)就能使他們對(duì)多元文化產(chǎn)生很大的興趣，也為多元文化教育理論滲透進(jìn)英語教學(xué)中起到了很好的鋪墊作用。其次，播持專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后所從事的工作皆是與傳媒領(lǐng)域文化傳播相關(guān)，而這些領(lǐng)域處處都與文化的多元性密切相連，在英語教學(xué)中讓播持專業(yè)學(xué)生具備良好的多元文化意識(shí)和跨文化交際能力將有助于提高學(xué)生自身的文化素養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生未來的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。另外，文化和語言是一個(gè)不可分割的整體，要學(xué)好一門語言必須先要對(duì)文化背景有所了解。英語作為世界性的語言，美國(guó)作為多元文化大熔爐的社會(huì)，只有具有多元文化意識(shí)的學(xué)生才能更好的學(xué)習(xí)英語了解文化背景。因此英語教師應(yīng)從多元文化的角度，讓播持專業(yè)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，了解語言背后更深層次的文化內(nèi)涵，從而讓學(xué)生提高英語的學(xué)習(xí)興趣和水平。

三、多元文化視角下的英語教學(xué)策略

（一）英語正音訓(xùn)練

中國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史的國(guó)家，漢語經(jīng)過演變產(chǎn)生了很多的方言。這些方言對(duì)于英語的正確發(fā)音是有一定影響的。在教學(xué)活動(dòng)過程中，很多學(xué)生在講英語時(shí)帶著濃重的地方口音，于是就出現(xiàn)了山東英語，東北英語，四川英語等等。雖然這些帶著地方口音的英語不影響交流，但是聽起來也不悅耳，缺少美感。對(duì)于學(xué)習(xí)播持的同學(xué)來說尤其如此。因此，對(duì)于靠聲音為職業(yè)的播持專業(yè)的學(xué)生來說，說一口標(biāo)準(zhǔn)的英語是特別重要的。

在全世界范圍內(nèi)英語語音也有很多種，但在主流媒體上，我們把英語分為英式英語和美式英語。為了讓學(xué)生對(duì)音標(biāo)更加感興趣，教學(xué)過程中可以補(bǔ)充美式英語發(fā)展的文化背景，這就要談及美國(guó)歷史。美國(guó)獨(dú)立前曾經(jīng)是英法等國(guó)的殖民地，所以美式英語中也出現(xiàn)一些外國(guó)詞匯。19世紀(jì)初，諾亞.韋伯斯特正式提出了“美式英語”的概念，在1828年，他編寫了《美國(guó)英語大詞典》，上面記錄了美式英語的形成，意義和用法，進(jìn)一步強(qiáng)化了美式英語的概念。在最開始，英國(guó)人和美國(guó)人在讀girl，court和stir等詞的時(shí)候都帶有一定的卷舌音。后來，新英格蘭人經(jīng)過創(chuàng)新，將[r]的讀音回歸原始，發(fā)音時(shí)不再卷舌，而是將舌頭平放于口腔。這也是英式英語和美式英語最大的差異了。英式英語在語調(diào)上更加的高亢，說話者說起來更加抑揚(yáng)頓挫，而美國(guó)英語的語調(diào)更加的沉穩(wěn)，發(fā)音更加的圓潤(rùn)。教師還可以通過和漢語拼音的對(duì)比，以及和漢語發(fā)展進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生擺脫枯燥的48個(gè)符號(hào)，更加立體地記住音標(biāo)以及它們的準(zhǔn)確發(fā)音。

（二）英語新聞播報(bào)

對(duì)于播持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，新聞是他們最敏感的話題。一般來說，他對(duì)漢語新聞很感興趣，因?yàn)檫@是他們必須去了解的東西。在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行英語新聞播報(bào)就相對(duì)容易得多。進(jìn)行英語播報(bào)的時(shí)候，只有標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音是不夠的，還要去了解新聞背后的文化背景。例如，2016年初奧巴馬發(fā)表任期內(nèi)最后一次國(guó)情咨文的相關(guān)新聞，作為學(xué)生，只了解他的講話內(nèi)容是不夠的，這會(huì)讓新聞看上去很蒼白。如果去進(jìn)一步了解，奧巴馬的講話基本上是自夸，放大自己的功績(jī)，縮小自己的工作中的不足，他這么做也是有文化因素存在的。與我們中國(guó)文化強(qiáng)調(diào)“謙遜”不同，美國(guó)文化中表揚(yáng)和自我表揚(yáng)是普遍存在的。通過對(duì)不同文化的了解，學(xué)生可以看到更深層次的一面，增加文化修養(yǎng)，促進(jìn)英語提升。

（三）加入電影元素

對(duì)于藝術(shù)類的學(xué)生來說，電影總是能夠激起他們的興趣，因此在課堂中加入一些電影元素會(huì)讓課堂更加活躍。當(dāng)然，老師并不是把一整部電影一口氣地放給學(xué)生看，這樣就成了電影觀摩課，老師就成了放映員。老師需要選取電影中精彩的片段，這個(gè)片段一定要和英語的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)是有關(guān)系的。例如，如果一個(gè)男孩想主動(dòng)和一個(gè)女孩說話，這個(gè)男孩怎樣才能自然地道地開始呢？事實(shí)上，這樣的場(chǎng)景英語我們能夠在電影中去學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生了解這種搭訕的技巧，老師可以給學(xué)生放映《初戀50次》，這是一部由亞當(dāng)桑德勒主演的一部喜劇片，電影中有很多搭訕的鏡頭，老師可以選取其中的一些，讓學(xué)生觀看，然后模仿其中一些有趣搞笑的場(chǎng)面。從這部電影中，學(xué)生可以了解到在中西方文化中男女見面時(shí)打招呼的方式是不同的。在西方文化中，陌生男女見面打招呼是很平常的，對(duì)話也很自然;然而在傳統(tǒng)的中國(guó)文化中，有“男女授受不親”的說法，雖然現(xiàn)在的中國(guó)也一個(gè)開放的國(guó)家，但是這種思想還是存在于很多地方。中國(guó)社會(huì)的發(fā)展也伴隨著多元文化的吸收和包容，文化的多元性和包容性也是一個(gè)國(guó)家強(qiáng)大的標(biāo)志。在一些中東國(guó)家，外來文化很難在這里得到認(rèn)可，婦女出門必須戴頭巾，禁止他們參加一切集會(huì)活動(dòng)。2016年1月，伊朗總統(tǒng)魯哈尼訪問意大利，意大利還將所有的裸體雕塑遮了起來，這件事雖然體現(xiàn)了意方對(duì)伊方文化的尊重，但也折射出伊朗在文化上的一些禁忌。

當(dāng)然，老師應(yīng)該為學(xué)生介紹電影背后所折射的文化現(xiàn)象，不僅是英語電影，其他語言的電影也可以加入進(jìn)來，讓學(xué)生在不同文化的碰撞下感受到語言的美麗和力量。例如，《阿甘正傳》包含豐富文化事件的經(jīng)典電影，其中包括阿拉巴馬州的塔斯卡騷亂，肯尼迪總統(tǒng)接見全美大學(xué)生橄欖球隊(duì)，越南戰(zhàn)爭(zhēng)，乒乓外交，水門事件，二戰(zhàn)后美國(guó)音樂發(fā)展史等等。這些歷史文化事件能夠讓學(xué)生在更深層次地了解這部電影，提高自己的文化認(rèn)知度，增加對(duì)英語語言的興趣。此外，在了解文化背景的基礎(chǔ)上，學(xué)生在課堂上可以模擬電影中的情景對(duì)話，使他們的表演更加的到位，既增加了學(xué)生的課堂參與感，也讓學(xué)生感受到英語文字的美。另外的一個(gè)方面就是電影配音。老師讓學(xué)生找一個(gè)時(shí)間長(zhǎng)度為5分鐘左右的精彩片段，去掉原音，加上學(xué)生自己的配音。在這個(gè)過程中，學(xué)生要盡量去模仿原音，包括語音語調(diào)和節(jié)奏感。

（四）組織演講比賽

演講對(duì)于播音主持專業(yè)的學(xué)生來說也是感興趣的一個(gè)話題，這是因?yàn)檠葜v需要情感，而他們?cè)谄綍r(shí)的漢語演講中就有著大量的類似的經(jīng)歷，所以說英語演講比賽能夠讓學(xué)生更加投入到課堂活動(dòng)中來。盡管漢語演講和英語演講在本質(zhì)上是相同的，但是它們之間還是存在著一些差異。英語和漢語分屬不同的語系，英語屬于印歐語系，漢語則屬于漢藏語系，這兩種語言在書寫，發(fā)音，構(gòu)詞和句式上都有著本質(zhì)的區(qū)別。漢語是由象形文字發(fā)展而來的，以表意為主，句式較松散;英語是由字母構(gòu)詞的表音文字，句式結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，系統(tǒng)，有嚴(yán)格的時(shí)態(tài)，語態(tài)，人稱，單復(fù)數(shù)等概念。漢語注重意合，英語注重形合。形合是指一個(gè)句子的內(nèi)部連接或者句子與句子之間的連接采用的是句法手段。所以英語的句子就只能依靠連詞，詞組，分詞短語，介詞短語等實(shí)現(xiàn)形合;另外在人稱，時(shí)態(tài)和數(shù)量上需要前后保持一致。了解英語語言的這些特點(diǎn)之后，學(xué)生就可以更好地把握英語的演講技巧，從而達(dá)到更好地演講效果。

另外，學(xué)生在培養(yǎng)自己的演講技巧的時(shí)候需要學(xué)習(xí)國(guó)外一些著名的演講，而這些著名演講一般來說都是由名人發(fā)起的。了解演講本身的歷史文化背景，學(xué)習(xí)別人是如何調(diào)動(dòng)觀眾的情緒以及如何把握演講節(jié)奏等等都是十分重要的。例如，葛底斯堡演說是歷史上最著名的政治性演說，它是由美國(guó)前總統(tǒng)亞伯拉罕.林肯在美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)中葛底斯堡戰(zhàn)役結(jié)束后四個(gè)半月后發(fā)表的演說，哀悼在葛底斯堡戰(zhàn)役中犧牲的將士。這篇演說修辭細(xì)膩，思維周密，詞語慷慨激昂，不僅可以從中了解到一段美國(guó)歷史，還可以讓學(xué)生在書寫自己的演講稿是得到啟發(fā)。

四、結(jié)語

總而言之，對(duì)于教授播持專業(yè)的老師來說，其主要任務(wù)就是盡自己最大的努力讓學(xué)生感受到了解多元文化在英語學(xué)習(xí)中所發(fā)揮的實(shí)際作用。我們應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能一味按照書本上內(nèi)容逐字逐句的去翻譯，也不能大量給學(xué)生增加困難的語法點(diǎn)，這都會(huì)那些對(duì)英語感興趣而基礎(chǔ)不夠好的學(xué)生望而生畏。根據(jù)自己這幾年教授播持專業(yè)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，在這里提出自己的幾點(diǎn)建議。英語教育是一個(gè)值得探索的課題，也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的。播持專業(yè)的英語教師應(yīng)該增加自己在文化方面的修養(yǎng)，從多元文化的視角去豐富自己的課堂教學(xué)手段，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力。只有這樣，播持專業(yè)的英語課堂教學(xué)才會(huì)有生氣，學(xué)生才會(huì)有興趣，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)上去。

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