高志華

【摘要】人文性是語文學(xué)科的一大特點(diǎn)，在認(rèn)知的同時伴有情感的交織。感動是語文教學(xué)中一種不可或缺的情感體驗。努力實現(xiàn)語文教學(xué)的感動教育，讓生情感與認(rèn)知的雙向交流處于極至狀態(tài)，師的講授能力達(dá)到物我兩忘的最佳境界。

【關(guān)鍵詞】語文 教學(xué) 感動

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0051-02

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)”。它除了“以知教人”、“以理服人”外，還必須“以情感人”。用真情去打動學(xué)生的心靈，帶著感動的交流才是生命的交流，這樣的課堂才能實現(xiàn)高效，因而語文課堂呼喚感動。

一、讓語文課堂充滿激情

文學(xué)作品中所蘊(yùn)涵的情感因素是極其豐富、復(fù)雜的，沒有感情是上不好語文課的，因為語文課不像數(shù)學(xué)課不帶任何感情。而感動在語文教學(xué)過程中是一種不可或缺的情感體驗，是文本與教師、學(xué)生的生活體驗撞擊出的火花。那么，在語文教學(xué)中，重視感動情感的開發(fā)就具有十分重要的意義。就教師而言，感動是取得課堂教學(xué)成功的前提。一個冷漠、毫無激情的教師，他的教學(xué)必定是枯燥無味的。而激情源于感動，開發(fā)感動情感是形成教師課堂教學(xué)激情的重要因素。

二、關(guān)注語文教學(xué)過程中的感動

1.因文本中的情感而感動

充分利用教師的和文本的感動因素調(diào)動學(xué)生的感動，發(fā)揮感動在語文課堂教學(xué)中的重要作用，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)下語文教學(xué)既要注重知識與技能、方法與過程，又注重正確的情感態(tài)度價值觀的客觀要求。在語文教學(xué)實踐中，教師們?nèi)绻艹浞掷米约旱暮臀谋镜母袆右蛩?，那就會在師生之間、生生之間的雙向互動中會產(chǎn)生一些樸素而真誠的感情。

教材是教學(xué)的基礎(chǔ)。每一種感動都藏在美文的深處，如同散落在書中的花枝，我們需一一拾起并精心設(shè)計把他插在瓶中，讓每一位學(xué)生都能看見她的美，并為之動容！教師要憑借自身的感悟去努力挖掘教材的感動因素。如教學(xué)魯迅先生的《中國人失掉自信力了嗎》，批駁中是這位“刀鋒戰(zhàn)士”對祖國的熱愛，激憤中是飽含對祖國的希望，吶喊中是對敵人的鄙視，呼喚中是對英雄的贊美?？此瓶菰锏鸟g論文字字飽含真情。抓住文本中的感動喚起學(xué)生心中的共鳴。

2.因?qū)氲那榫扯袆?/p>

語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入融知識性、趣味性、思想性、藝術(shù)性于一體。課前能否成功導(dǎo)入，是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵?！稗D(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情?！焙玫膶?dǎo)入能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生的注意力，營造良好的課堂氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒迅速達(dá)到最佳狀態(tài)，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效率的目的。好的導(dǎo)語定要緊緊扣住教材的感動因素，作為一種心靈的滋補(bǔ)劑，以文本為根基的有益的洗濯和陶冶，是奠定課堂教學(xué)氛圍的心理因素。

3.因?qū)W生真切的理解和閃光的發(fā)言而感動

教學(xué)要知、情、意相結(jié)合。學(xué)生主動參與課堂，學(xué)生群體的積極互動是使課堂富有成效的必要條件。在課堂活動中，學(xué)生與文本的思想碰撞，生生思想的交流，師生思想的溝通，讓課堂上的信息多渠道傳遞，同時強(qiáng)調(diào)結(jié)合生活經(jīng)驗的理解，釋放師生的個性。新課改強(qiáng)調(diào)課程是生成的，不是給定的制度化的教育范本或要素。這就要求課堂教學(xué)的個性化。如在《背影》的教學(xué)中，我請學(xué)生們通過對文中父親“背影”的品讀，聯(lián)系生活給父母進(jìn)行一次心靈對話。這一問題的收獲的是豐富的：在用文本進(jìn)行教學(xué)的活動中，如果（黃宣儒）爸爸我想對你說，曾經(jīng)的我不懂您筆直的脊梁為何彎曲，不懂您俊朗的面容因何憔悴，不懂您大半輩子的辛勞究竟為了誰……今天我懂了。是您，用堅實的臂膀撐起我幸福的天空；是您，用蒼翠的青春化作山，化作火，化作點(diǎn)點(diǎn)父愛，給我依靠，給我溫暖，給我力量！

……

在教學(xué)過程中，只要教師處處留心、善于傾聽，學(xué)生真切的理解和閃光的發(fā)言就會讓你吃驚，使你感動。如果你能把你的感動傳遞給學(xué)生，并用激勵的語言促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步感悟，課堂就將更加精彩。

三、構(gòu)建合理的互動教學(xué)流程，讓感動發(fā)揮“教學(xué)相長”的作用

語文教師在深入挖掘文本感動因素的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮“感動”在教學(xué)中的積極作用，在課堂教學(xué)中“教學(xué)相長”。在構(gòu)建合理的互動教學(xué)流程中，學(xué)生的感動主要是：從教師的引領(lǐng)中得到感動；在文本閱讀中尋找感動；在交流與溝通中體驗感動；在反復(fù)訓(xùn)練中學(xué)習(xí)感動；學(xué)會用語言表達(dá)感動。當(dāng)教師的感動與學(xué)生的感動產(chǎn)生契合時，就有了師生的同感。而利用同感就可開啟對方的心靈，喚起其行為動機(jī)。這樣，過去那種呆板單調(diào)的課堂就可以得到徹底改變。師生就可在“共享”中“共進(jìn)”，真正實現(xiàn)“教學(xué)相長”。

感動是一種深化的情感體驗，是一種強(qiáng)烈的心動感覺，更是一種由外而內(nèi)的或由內(nèi)而外的情感表現(xiàn)。語文是工具性和人文性統(tǒng)一的學(xué)科，語文教學(xué)離不開感動的情感體驗。它是文本與教師、學(xué)生的生活體驗撞擊出的火花。感動的時刻就是幸福的時刻。只有擁有感動的語文課堂知識不再是枯燥的說教，也只有擁有感動的語文教學(xué)才能點(diǎn)燃心靈的火花，課堂不再是監(jiān)獄般的牢籠，而是充滿生機(jī)與活力的樂園。