英偉

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）01-0062-01

《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。為此，在品德與生活的教學(xué)中，教師也要樹立“教學(xué)即生活”，“生活即教學(xué)”的理念。

一、走進(jìn)生活，感受生活之平凡

課標(biāo)提出：本課程是以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展為目標(biāo)，以綜合課為形態(tài)。概括地說，就是使學(xué)生在認(rèn)識(shí)和了解家庭、社會(huì)生活的過程中，在學(xué)習(xí)祖國(guó)歷史和文化的過程中，激發(fā)學(xué)生愛父母、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感，逐步養(yǎng)成道德規(guī)范意識(shí)，學(xué)會(huì)基本生活技能，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，為形成基本公民素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

1.課首引入生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在此過程中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，因此，教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來，學(xué)生身臨其境，就會(huì)結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，有所感悟，加深認(rèn)識(shí)。

例如，進(jìn)行《春天在哪里》這一活動(dòng)時(shí)，課前我先讓孩子們?cè)诎职帧寢尩呐阃氯ヒ巴鈱ふ掖汗媚锏淖阚E。上課時(shí)，再播放散文《春》的配樂誦讀視頻，那動(dòng)聽的聲音，優(yōu)美的詞句，醉人的意境激起了孩子們的向往之情，上課時(shí)學(xué)生通過自己的尋找、觀察、交流發(fā)現(xiàn)了春天的腳步，并且真正感到了春天帶給我們的快樂，學(xué)習(xí)內(nèi)容輕松完成。

2.課中展開生活，引導(dǎo)主動(dòng)參與。

教學(xué)中，只有學(xué)生自覺、主動(dòng)地參與到豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中，知識(shí)才能被領(lǐng)悟，能力才能得到提高，情感才能被觸及，態(tài)度和價(jià)值觀才可能真正改變或形成。

教學(xué)《在溫暖的集體里》這一單元的主題內(nèi)容時(shí)，我先讓學(xué)生充分回憶我們班在學(xué)校各種活動(dòng)中的表現(xiàn)以及取得的優(yōu)異成績(jī)，然后再用多媒體課件把這些精彩重現(xiàn)。

3.課尾延伸生活，力求返璞歸真。

課后，我經(jīng)常給學(xué)生布置一些“特殊的作業(yè)”：如幫助父母做家務(wù)，既能減輕父母的辛勞，又能讓學(xué)生體會(huì)父母的不易，從而激發(fā)對(duì)父母的感激之情。又如飼養(yǎng)小動(dòng)物和栽種植物，這是培養(yǎng)愛心、積累生活經(jīng)驗(yàn)的有效手段，同時(shí)，觀察力和耐力也會(huì)得到提高。還有，給父母捶捶背、洗洗腳、倒杯水……正是這些特殊的作業(yè)，將品德教學(xué)悄悄地融入了生活。

二、發(fā)現(xiàn)生活，體驗(yàn)生活之真實(shí)

“告訴我，我會(huì)忘記；給我看，我會(huì)記??；讓我參與，我才會(huì)明白?！笨梢婓w驗(yàn)是多么重要。體驗(yàn)是品德與生活教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。強(qiáng)化體驗(yàn)是增強(qiáng)小學(xué)品德與生活教育的重要途徑。

1.親身參與，體會(huì)辛苦。

教學(xué)《愛惜糧食》一課中，炎炎烈日下，我把學(xué)生帶到操場(chǎng)，讓他們左手抓一把粉筆，彎下腰，右手把這些粉筆一行擺六個(gè)，人倒退著走，十分鐘后交流這一活動(dòng)的感受。有了這腰酸腿疼、揮汗如雨的真切體驗(yàn)，勞動(dòng)的辛苦，糧食的來之不易就深深地烙進(jìn)了學(xué)生的情感世界。

2.互動(dòng)游戲，建立感情。

低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡模仿、好奇心強(qiáng)，注意力不集中，持久性也差，他們難以適應(yīng)學(xué)校生活。在此種情況下，激發(fā)學(xué)生的興趣、引起學(xué)生的注意、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，“游戲活動(dòng)”成為必要的手段。為了激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽課，我專門設(shè)立了“特別聽課獎(jiǎng)”——最后五分鐘去操場(chǎng)玩！為了那充滿誘惑的“五分鐘”，學(xué)生們聽的特別認(rèn)真。

3.相互配合，共創(chuàng)佳績(jī)。

學(xué)生團(tuán)體合作精神的形成有利于學(xué)生間形成合作、競(jìng)爭(zhēng)的良好關(guān)系；有利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，也能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

《夸夸我的假期生活》這一課主題目標(biāo)是：以多種形式匯報(bào)自己的假期生活。學(xué)會(huì)在小組中合作，合力展現(xiàn)暑假的收獲。本課呈現(xiàn)了三個(gè)主題：“旅游大世界”“巧手制佳作”“新學(xué)的本領(lǐng)”，基本涵蓋了一二年級(jí)學(xué)生的假期生活全貌，能有效地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在假期生活中的所得。在教學(xué)本課時(shí)，我首先給學(xué)生留足時(shí)間，讓他們充分地整理自己假期生活的“結(jié)晶”，然后再給他們足夠大的舞臺(tái)，來展現(xiàn)自己的豐富收獲。

三、熱愛生活，學(xué)會(huì)生活之本領(lǐng)

生活是人的生命的存在形式。生活作為人的生命世界，不同于觀念世界。品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)，旨在引導(dǎo)兒童“學(xué)會(huì)生活”。教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和提升學(xué)生的生命意識(shí)，讓他們從小懂得珍愛生命，積極愉快的生活，有應(yīng)付挑戰(zhàn)的勇氣，養(yǎng)成樂觀向上的生活態(tài)度，積極進(jìn)取的個(gè)性品質(zhì)。

1.養(yǎng)成健康生活習(xí)慣。

在教學(xué)《牙齒刷得白又白》結(jié)束時(shí)，為了讓學(xué)生們堅(jiān)持早晚刷牙，我設(shè)計(jì)了“護(hù)牙小衛(wèi)士”的刷牙記錄表，每人一張，并請(qǐng)家長(zhǎng)配合監(jiān)督記錄，每刷一次就得一個(gè)“☆”，能堅(jiān)持三天的獎(jiǎng)一朵小紅花，堅(jiān)持一周的獎(jiǎng)一個(gè)紅蘋果，能做到一個(gè)月早晚刷牙的就能得到“護(hù)牙小衛(wèi)士”獎(jiǎng)?wù)?。這樣一個(gè)實(shí)踐情境的創(chuàng)設(shè)，大大激勵(lì)了學(xué)生行為的落實(shí)，最后每個(gè)孩子不但得到了獎(jiǎng)?wù)?，還養(yǎng)成了好的生活習(xí)慣。

2.掌握安全生活本領(lǐng)。

生命是美麗的，生命對(duì)于每個(gè)人只有一次，所以學(xué)會(huì)珍愛生命，健康安全地生活，是每個(gè)人成長(zhǎng)的必需。小學(xué)品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)將健康、安全地生活作為兒童生活的前提和基礎(chǔ)，就突出了這一內(nèi)容的重要性。教學(xué)《出行的學(xué)問》這一課，我和交警同志在一起將學(xué)生帶出校園，走進(jìn)社會(huì)大課堂。同學(xué)們一邊走，一邊聽交警叔叔介紹沿途標(biāo)志的名稱、作用和意義以及在馬路上行走時(shí)該注意的一些安全常識(shí)，同學(xué)們邊聽邊記，非常認(rèn)真。最后大家一起來到附近最繁華的十字路口，看紅綠燈走斑馬線，學(xué)會(huì)安全行走。這一活動(dòng)的開展，以學(xué)生的親眼觀察為基礎(chǔ)，用他們的親身體驗(yàn)為材料，這樣的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，結(jié)果是高效的。

3.擁有樂觀生活態(tài)度。

一年級(jí)上冊(cè)《上學(xué)真快樂》一課中的“從今天起，你們都是小學(xué)生啦”一句話，成人看來簡(jiǎn)單，但對(duì)一年級(jí)學(xué)生來講，他們年少幼稚，對(duì)生活的了解和道理的認(rèn)識(shí)都是朦朧的。于是我讓學(xué)生回憶開學(xué)第一天，校門口懸掛的“歡迎新同學(xué)”的條幅，老師、高年級(jí)大哥哥、大姐姐迎接他們的情形，讓他們感受到學(xué)校生活的溫暖，集體生活的和諧。通過設(shè)計(jì)“參觀校園，我愛學(xué)校”活動(dòng)，使他們更快愛上學(xué)校這個(gè)大家庭；通過“找朋友，團(tuán)結(jié)力量大”等活動(dòng)，讓他們嘗試集體生活的興趣，從而形成開朗、進(jìn)取的個(gè)性品質(zhì)，為今后形成樂觀向上的生活態(tài)度奠定基礎(chǔ)。

“教育即生活，生活即教育”強(qiáng)調(diào)了教育與生活的聯(lián)系，教育只有與生活聯(lián)系才能充滿活力。因此，堅(jiān)持教學(xué)、生活二合一，才能指引我們更好的進(jìn)行教育，才能使學(xué)生真正過上幸福、美好、充滿道德的社會(huì)生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄔冬星.品德與生活、品德與社會(huì)課程回歸小學(xué)生生活的教學(xué)策略[J].課程·教材·教法，2006（9）

[2]馮春河、趙義章：《課堂教學(xué)藝術(shù)集萃》，山東教育出版社，1997年；

[3]《班主任專業(yè)化與班級(jí)建設(shè)縱橫談》第25、26頁 翟廣順主編，中國(guó)海洋大學(xué)出版社