孫菲

【摘要】語文的新課程要求語文課程要培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的思想感情。小學(xué)生因為剛剛進入校園，還無法適應(yīng)有約束力的課堂教學(xué)環(huán)境，如何培養(yǎng)小學(xué)生熱愛語文的思想，首先要做的就是調(diào)整課堂氣氛，以輕松的環(huán)境吸引小學(xué)生的興趣。本文主要通過日常教學(xué)研究經(jīng)驗來談?wù){(diào)整語文教學(xué)課堂氣氛的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課堂氣氛 方法研究

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0048-01

小學(xué)生，尤其是低年級的小學(xué)生，由于剛剛進入學(xué)校，還無法適應(yīng)具有約束力的課堂教學(xué)環(huán)境，面對新的知識雖然有著濃厚的興趣卻無法做到長時間的集中注意力去學(xué)習(xí)新的知識。因而，怎樣調(diào)動小學(xué)生的積極性，長時間保證小學(xué)生的注意力在課堂學(xué)習(xí)上，就是各個小學(xué)老師積極追求探索的目標。作為小學(xué)語文老師，在針對小學(xué)生母語教學(xué)上的任務(wù)尤為重要。通過幾代教師前輩的經(jīng)驗總結(jié)，得出了很多方法，其中就有調(diào)整課堂氣氛的方法。

一、通過教師自身對學(xué)生態(tài)度轉(zhuǎn)變來調(diào)整課堂氣氛的方法

（一）平等的對待學(xué)生的方法

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往認為自己處于主導(dǎo)地位并高于學(xué)生，而這種情況不適應(yīng)現(xiàn)今的國情，尤其是當今獨生子較多，一個孩子都有好幾位家長重視，而且當今是信息化的時代，眾多知識都可以從媒體上獲得，因此孩子都比以往要有主見。不能平等的對待學(xué)生使得學(xué)生體會不到尊重，從而對待老師的態(tài)度上也會相應(yīng)的不以為然。這種情況不利于老師對學(xué)生的管理。尤其體現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)上，小學(xué)語文老師在教書育人的同時，也起到培養(yǎng)小學(xué)生正確價值觀的作用，因此，小學(xué)語文老師更要以身作則。同時也只有在平等的基礎(chǔ)上才能做到更好的交流。當語文教師與學(xué)生處于平等地位，語文課堂的氣氛就會相對輕松，同時就可以讓學(xué)生發(fā)揮主動性。小學(xué)生很難集中注意力，如何吸引學(xué)生，就要讓學(xué)生參加到課堂中去，比如，讓小學(xué)生們互相評比，激發(fā)學(xué)生進取熱情，從而活躍了整個課堂氣氛。老師和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是平等的，只有互相尊重、互相信賴，才能形成師生互動的基礎(chǔ)。

（二）認真傾聽并實時贊揚學(xué)生思想的方法

傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)都是語文老師在上面講，學(xué)生在下面聽，呈現(xiàn)一種灌輸?shù)男螒B(tài)。這種形式較為適用于有自制力和主動性的學(xué)生，但對于思想豐富的小學(xué)生就不太符合。小學(xué)生的思想較為活躍，當語文老師認真聆聽學(xué)生的思想的同時也實時的贊揚學(xué)生，學(xué)生得到了肯定就會更多的開動腦筋，變得更加積極主動的思考所學(xué)的知識，從而使以往死板的課堂氣氛變得活躍起來。也這樣活躍的課堂氣氛，才能促使小學(xué)生更加自主的學(xué)習(xí)語文知識，達到教學(xué)目的。

（三）通過教師與學(xué)生積極互動調(diào)整課堂氣氛的方法

小學(xué)生尤其是剛剛進入小學(xué)的學(xué)生，面臨著從頭開始學(xué)習(xí)知識的情況，這就要求老師與學(xué)生相互配合。小學(xué)語文課程因其特殊性更需要老師和學(xué)生之間的互動。語文課程中的互動有助于促進學(xué)生思維的發(fā)展，在互動中大量的信息呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，激發(fā)學(xué)生積極主動的思考。當激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得在語文教學(xué)課堂上積極主動配合老師的教學(xué)，從而改善整個課堂的氣氛，使課堂氣氛變得更加積極向上。

二、通過將游戲法帶入課堂來調(diào)整課堂氣氛的方法

小學(xué)語文學(xué)習(xí)主要偏向于識記，強調(diào)拼音、認字、書寫、造句、朗讀和背誦等。這一過程往往就是枯燥無趣的，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，如果只是按部就班的學(xué)習(xí)這些知識，大量的知識涌入小學(xué)生，會造成小學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的厭惡感，而相應(yīng)而來的就是課堂氣氛的僵化，這樣的氣氛越發(fā)的使得小學(xué)生不愛學(xué)習(xí)語文知識。當把游戲法帶入到課堂，活躍語文課堂氣氛，在進行游戲的同時學(xué)習(xí)語文知識。比如，學(xué)習(xí)拼音時，可以制作許多拼音卡片戴在小學(xué)生的頭上，分成幾組，老師拼出一組拼音，讓學(xué)生比賽組合。這種方法不但能在游戲中加強學(xué)習(xí)，也可以增加學(xué)生之間的互動、培養(yǎng)學(xué)生的默契。使得學(xué)生在這種輕松愉快的課堂氣氛中，增強語文知識的學(xué)習(xí)。

總之，為了培養(yǎng)學(xué)生的人文意識，充分調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，積極改善調(diào)整課堂氣氛勢在必行。小學(xué)生只有在良好、輕松的環(huán)境下才能將注意力放到學(xué)習(xí)語文知識中去，因此，響應(yīng)新課程的號召，推廣調(diào)整語文課堂氣氛的方法，讓更多的小學(xué)語文教師有效地進行語文教學(xué)具有重大意義。

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