馬麗華

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是開發(fā)學(xué)生思維能力的起始階段，對學(xué)生后期數(shù)學(xué)大發(fā)展具有重要的作用。本文主要以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生興趣的作用為切入點，重點對有效激發(fā)學(xué)生興趣的策略進(jìn)行深入研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)生興趣 策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0150-01

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)最關(guān)注的目標(biāo)之一[1]。由于當(dāng)前的教學(xué)觀念較落后，教師沿用傳統(tǒng)的照本宣科和填鴨式的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，主觀能動性較差。因此，教師需要采取有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，實現(xiàn)教學(xué)的高質(zhì)量化。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生興趣的作用

小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容具有抽象性強和概括性廣的特點，且數(shù)學(xué)知識逐漸深奧化，教師必須采取有效的教學(xué)措施，完善教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)，學(xué)習(xí)興趣提高有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。小學(xué)生的承受能力和接受能力相對將強，一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會認(rèn)真聽講，對教師提出的問題能夠勇敢表述自己的見解，激發(fā)自身的求知欲望；一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)提不起興趣，學(xué)生的自覺性降低，上課不積極，就會產(chǎn)生厭學(xué)心理，學(xué)習(xí)效果不理想。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師需要采取相應(yīng)的教學(xué)策略，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生興趣的策略

傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)觀念中，教師為教學(xué)主導(dǎo)，學(xué)生為被學(xué)習(xí)者，教學(xué)方式太過于古板，觀念老套，學(xué)生很難參與到教師設(shè)定的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的興趣度不高。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，需要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，在新課改的理念下，灌輸新的教學(xué)模式，開放性教學(xué)。

2.1倡導(dǎo)師生互動教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

師生互動教學(xué)法的實施，既能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，又能增強學(xué)生的分析、解決能力。首先，為學(xué)生營造一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，其次，將教學(xué)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，然后開展小組式的交流討論，使學(xué)生能主動的參與到教學(xué)活動中。比如，在人教版小學(xué)一年級上冊的《認(rèn)識鐘表》一課中，教師在課前可以通過開展認(rèn)鐘表交流活動，營造活躍的課堂氛圍。然后講解鐘表在實際生活中的作用，再引出時間的概念和對時間的認(rèn)識，增強學(xué)生對珍惜時間的認(rèn)知；再將多鐘表數(shù)值運算的題目列在黑板上，要求學(xué)生小組交流討論，正確答案由每組小組長上講臺填寫出來，運算完畢后，再由師生間共同分析運算過程，相互交流。課尾，教師通過學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行綜合評分。師生互動教學(xué)法以交流為教學(xué)主導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而提升學(xué)習(xí)動力和積極性，增強學(xué)生的求知欲望。

2.2借助多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探索思維

多媒體教學(xué)是相對新穎的一種教學(xué)模式，多媒體教學(xué)不僅能擴大教學(xué)內(nèi)容范圍，還能調(diào)動學(xué)生的積極性。該教學(xué)方法是將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在屏幕上，利用信息化技術(shù)收集教學(xué)外的數(shù)學(xué)信息量，為學(xué)生提供一個寬闊的學(xué)習(xí)空間。教師在多媒體教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的邏輯思維，以激發(fā)學(xué)生的興趣和探索精神為教學(xué)目標(biāo)。比如在《位置與方向》一課中，教師可以通過多媒體圖文并茂的方式將不同的位置與方向呈現(xiàn)在學(xué)生的視角中，然后對學(xué)生提問，要求學(xué)生將自己所處的位置和方向表述出來，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)在實際生活中的重要性，還可以利用位置與方向展開學(xué)生未來方向和人生規(guī)劃的探討，確立學(xué)生的人生主體地位，然后再利用信息化技術(shù)將位置與方向延伸為學(xué)生感興趣的話題，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生的探索精神。

2.3巧用實踐性教學(xué)，增強學(xué)生的操作能力

實踐性教學(xué)是通過與理論知識相結(jié)合而進(jìn)行的一種培養(yǎng)學(xué)生的動手能力的教學(xué)模式[2]。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，積極倡導(dǎo)實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。比如在《面積》這一課中，首先，教師通過列出相關(guān)的面積題目，然后安排小組，要求分別測量出課本、筆盒、課桌等的數(shù)值，計算出面積，數(shù)值要絕對準(zhǔn)確，計算方法由學(xué)生聯(lián)想所學(xué)知識計算出來；另外對學(xué)生提出的疑難問題需要重點講解，特別是在差值上，應(yīng)端正學(xué)生的混淆問題。實踐性教學(xué)通過學(xué)生自主思考和想象，使學(xué)生在實際操作中體會學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強動手操作能力。

3.結(jié)語

總之，數(shù)學(xué)源于生活，同時也為生活而服務(wù)，是一門實物性和邏輯性較強的學(xué)科。在教學(xué)的過程中，教師必須與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，并借助多媒體教學(xué)和實踐性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索思維，增強學(xué)生的操作能力，從而優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]安玉忠.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生積極性的探析[J].大眾科學(xué)進(jìn)展，2013，17（38）：126-127.

[2]郭學(xué)勤.數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體性[J].教學(xué)科研，2012，3（15）：114-115.