苗俊梅

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）01-0153-01

良好的課堂秩序是課堂教學(xué)順利進(jìn)行，提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。其實(shí)在我們的日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，卻時(shí)常缺少這種保障。小學(xué)生的思想不成熟、自控能力較差，他們常常會(huì)身不由己地違反課堂秩序。我們平時(shí)都能看到這樣的情形：交頭接耳、左顧右盼、做小動(dòng)作，高聲喧嘩；你回答你的問(wèn)題，我說(shuō)我的話，做自己的事；游戲時(shí)或動(dòng)手操作時(shí)熱熱鬧鬧，教學(xué)任務(wù)卻落不到實(shí)處……因此，課堂秩序的問(wèn)題自然而然地?cái)[在了教師面前。新課程改革實(shí)施也對(duì)教師提出了更高的要求，讓學(xué)生在課堂上能夠遵守紀(jì)律，善于思考，主動(dòng)參與，積極發(fā)言，營(yíng)造一種寬松、自由的課堂氛圍。如何維持好課堂秩序，做到嚴(yán)而不死、活而不亂呢？

一、落實(shí)課堂常規(guī)訓(xùn)練，形成明確的課堂紀(jì)律規(guī)范

小學(xué)生習(xí)慣于感受生動(dòng)具體的事物，而數(shù)學(xué)知識(shí)具有高度的抽象性和邏輯性，所以數(shù)學(xué)課對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)不免有些枯燥，學(xué)生一旦沒(méi)興趣，課堂秩序就會(huì)出現(xiàn)混亂。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，那么我們教師可以從以下方法去嘗試。1.教師引導(dǎo)，學(xué)生共同參與，通過(guò)討論達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，設(shè)立一套行之有效的課堂常規(guī)，這樣才能順利進(jìn)行教學(xué)任務(wù)。如根據(jù)年齡特點(diǎn)、年級(jí)特點(diǎn)、班級(jí)特點(diǎn)，循序漸進(jìn)不斷地提高要求。要求他們尊重他人，傾聽(tīng)別人發(fā)言，發(fā)言要找準(zhǔn)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，不能在課堂上做與本節(jié)課無(wú)關(guān)的事等等。2.對(duì)個(gè)別課堂紀(jì)律很差的特殊學(xué)生，可以特別對(duì)待，提出他們能達(dá)到的要求。3.要力求做到公平、公正。特殊情況，要先和全班學(xué)生商量好，不然學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師不公正。紀(jì)律制度制定后，就必須嚴(yán)格執(zhí)行：無(wú)論男生、女生，還是班干部、一般學(xué)生，必須做到一視同仁。發(fā)動(dòng)全體學(xué)生參與課堂管理，爭(zhēng)取做到人人都是監(jiān)督者，也都是被監(jiān)督者，互相監(jiān)督，互相提醒。這樣既可以幫助老師管理，減輕老師負(fù)擔(dān)，也可以培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力。4.運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)手段鼓勵(lì)正當(dāng)行為，懲罰制止不良行為。這也是鞏固紀(jì)律管理制度、提高管理效率的有效途徑之一。在獎(jiǎng)勵(lì)的方式上可以是物質(zhì)性的，也可以是非物質(zhì)性的。但懲罰要講究技巧性，不能濫用，更不能進(jìn)行體罰。

二、提高自身的教學(xué)組織能力

一堂課，教師必須抓好三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：開(kāi)頭、中間、結(jié)尾。尤其開(kāi)頭教師必須精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)。當(dāng)課上到中間，有些學(xué)生開(kāi)始產(chǎn)生厭倦情緒，教師就要變換教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，甚至犧牲一分鐘時(shí)間開(kāi)個(gè)玩笑，活躍一下課堂氣氛，讓學(xué)生重新煥發(fā)學(xué)習(xí)熱情。每節(jié)課結(jié)束前幾分鐘，教師就不要再講課了，更不要拖堂，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨堂檢測(cè)，也可讓學(xué)生做練習(xí)，因?yàn)?，這時(shí)學(xué)生已感到困乏，教師如果繼續(xù)灌輸，很難產(chǎn)生好的教學(xué)效果，甚至可能使學(xué)生產(chǎn)生反感情緒。平時(shí)課下教師應(yīng)多與學(xué)生溝通、聊天或開(kāi)玩笑。讓學(xué)生對(duì)教師既喜歡又有些不敢過(guò)于親近。這樣他們?cè)谡n上才能做到紀(jì)律規(guī)范，又能積極參與教學(xué)活動(dòng)。

三、不斷提高教學(xué)藝術(shù)，增強(qiáng)講課的吸引力

提高教師的教學(xué)藝術(shù)，增強(qiáng)講課的吸引力，也是維持課堂秩序的重要因素。可以從以下三方面考慮：

1.授課方法要靈活，張弛有度

數(shù)學(xué)知識(shí)具有高度的抽象性和邏輯性，而小學(xué)生則習(xí)慣于感受生動(dòng)具體的事物，數(shù)學(xué)課對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)不免有些枯燥，學(xué)生一旦沒(méi)興趣，課堂秩序就會(huì)出現(xiàn)混亂。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，課堂教學(xué)是一種需要在有序的環(huán)境中才能進(jìn)行的活動(dòng)，無(wú)序、混亂將使教學(xué)無(wú)法展開(kāi)，而有效的課堂紀(jì)律管理，實(shí)際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。教師面對(duì)的是幾十個(gè)性格各異、活潑好動(dòng)的孩子。單調(diào)、死板的教學(xué)方法肯定讓學(xué)生生厭，靈活多樣的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，并牢牢吸引住學(xué)生，這就要求教師在講課時(shí)注意知識(shí)性和趣味性相結(jié)合。知識(shí)性要求學(xué)生有意注意，趣味性會(huì)使學(xué)生無(wú)意注意。兩種方式相結(jié)合才能形成張弛有度，變化有序的課堂節(jié)奏。特別是小學(xué)生，以無(wú)意注意為主，所以老師更要注重趣味性，用有趣的知識(shí)、有趣的方式不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.講課要用談話法，語(yǔ)言要有幽默感

講課用談話的形式容易貼近學(xué)生，師生之間也容易互動(dòng)。一節(jié)課便會(huì)在提問(wèn)、回答、設(shè)疑、解難、爭(zhēng)論的過(guò)程中悄然度過(guò)。如果教師語(yǔ)言幽默更能調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的熱情，課堂氣氛會(huì)顯得輕松愉快。充滿情趣的數(shù)學(xué)課堂是孩子們向往的課堂，是孩子們享受快樂(lè)學(xué)習(xí)的課堂。當(dāng)然，不能盲目追求幽默風(fēng)趣而脫離教學(xué)實(shí)際，那樣只能華而不實(shí)，影響教學(xué)效果。

3.教具、學(xué)具制作與準(zhǔn)備

教具學(xué)具在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，特別是在低年級(jí)，科學(xué)有效地使用學(xué)具操作，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的直覺(jué)形象思維，而且能使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變成直觀形象，利于學(xué)生更好地理解和掌握。教學(xué)中要盡量采用活動(dòng)教具，因?yàn)榛顒?dòng)教具容易引起注意，容易被知覺(jué)，它更有利于使知覺(jué)的主體與背景分離，使主體更加鮮明。同時(shí)，活動(dòng)教具能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突出教學(xué)重點(diǎn)，便于把握教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。

教師要維持好課堂秩序，除了對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，還要不斷更新觀念，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新方法，多站在學(xué)生的角度設(shè)想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣才能形成井然有序的課堂秩序，更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。