李靜(江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)丁伙中學(xué)　225000)

互動(dòng)模式下的初中英語教學(xué)淺析

李靜(江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)丁伙中學(xué)225000)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以灌輸式的教學(xué)為主，這也就使得英語課堂的教學(xué)氛圍比較沉悶，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也是處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，久之，就會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣，這樣的結(jié)果也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，難以提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。在英語教學(xué)中，采取互動(dòng)式的教學(xué)，授課期間通過師生間的有效互動(dòng)，充分地體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，可以突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，逐漸實(shí)現(xiàn)理想的課堂教學(xué)。因此，本文結(jié)合以下幾點(diǎn)，論述英語教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施策略。

初中英語互動(dòng)教學(xué)

一、激趣導(dǎo)學(xué)，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)

有人說:“樂學(xué)才能善求?！币簿褪钦f'學(xué)生只有在主動(dòng)求知的情況下才能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。因此'在英語教學(xué)中'激趣的目的就是在于變逼迫為引導(dǎo)'讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)時(shí)變苦學(xué)為樂學(xué)'把求知英語知識(shí)成為他們最大的內(nèi)在需要。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣'教師在授課的過程中'需要設(shè)計(jì)一些新穎有效的教學(xué)策略'其中'新穎有趣的導(dǎo)入是上好一節(jié)英語課的前提條件。在新課伊始'教師可以一種幽默有趣的教學(xué)方式以舊帶新'由淺入深'引導(dǎo)學(xué)生去探究一些新知'這樣也能快速地讓學(xué)生進(jìn)入到良好的準(zhǔn)備狀態(tài)'有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣'進(jìn)而讓他們對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生一種探求的渴望。

例如'在教學(xué)Unit4 Do lt Yourself:How to make a banana shake?(怎樣制作香蕉奶昔?)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)'為了突出教學(xué)效果'我把制作好的banana shake展示給學(xué)生看。上課開始后'播放圖片給學(xué)生看'學(xué)生在觀看后'再回答我提出來的問題:Can we drink the fruit?(我們可以喝水果嗎?)Today，Ishallteach you how to make a banana shake.(我告訴你們?nèi)绾沃谱髂涛簟?這個(gè)時(shí)候我給學(xué)生展示了帶來的一些水果實(shí)物'比如bananas，knife，blender(攪拌機(jī))等'接著再教學(xué)生一些新的詞匯:peel the bananas(剝香蕉)，cut up(切碎)，turn on the blender(打開攪拌機(jī))'一邊說一邊演示給他們看'然后再將現(xiàn)場榨好的banana shake(香蕉奶昔)分給大家品嘗。課堂的氛圍也在其樂融融的狀態(tài)下推向了高潮。課堂教學(xué)達(dá)到了寓教于樂的目的。

二、尊重學(xué)生之間的個(gè)性差異，激發(fā)學(xué)生獲得上進(jìn)的動(dòng)力

在英語課堂教學(xué)中'要想實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式的教學(xué)模式'首先就要重視各個(gè)層次的學(xué)生都能夠參與進(jìn)來'盡可能讓各個(gè)層次的學(xué)生在互動(dòng)的過程中都學(xué)有所得'讓學(xué)生在有疑問、有迷惘、有討論的課堂上'促使他們之間的良好互相和配合'相得益彰。在互動(dòng)的過程中'很多學(xué)生的見解和想法'有時(shí)候也是教師想不到的。在互動(dòng)中'教師的教學(xué)水平也得到相應(yīng)的提高'逐漸達(dá)到教學(xué)相長的目的。在這互動(dòng)教學(xué)中'學(xué)生也有足夠的時(shí)間展示一些自己的個(gè)性'教師也能在互動(dòng)中掌握一些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況'師生雙方在互動(dòng)中成為教育的共同受益者。

比如'在英語課堂教學(xué)中'教師可以精心地為學(xué)生設(shè)計(jì)一些有層次、多方位的互動(dòng)平臺(tái)'因人施教'讓每一位學(xué)生都能夠以最飽滿的熱情投入到每一節(jié)課當(dāng)中'讓各層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己'在互動(dòng)中還能夠幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)英語知識(shí)的信心。在互動(dòng)中'教師要對(duì)差生付出更多的關(guān)愛與鼓勵(lì)'當(dāng)他們遇到困難時(shí)'教師要給他們具體的指導(dǎo)和幫助'培養(yǎng)他們說英語的勇氣;當(dāng)他們?nèi)〉命c(diǎn)滴進(jìn)步的時(shí)候'要及時(shí)地肯定和表揚(yáng)他們'有意識(shí)地讓他們多開口'多表現(xiàn)'讓這些后進(jìn)生去體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語知識(shí)帶給他們的成功和樂趣'讓他們產(chǎn)生上進(jìn)的動(dòng)力。當(dāng)這些后進(jìn)生的整體英語能力得到提高的時(shí)候'全班的英語成績也就隨之得到提高了。

三、互動(dòng)中，組際交流是關(guān)鍵

在英語課堂教學(xué)中'組際交流是推動(dòng)小組活動(dòng)發(fā)展和延續(xù)的最佳途徑'同樣也是培養(yǎng)學(xué)生言語技能以及運(yùn)用英語進(jìn)行交際能力的重要環(huán)節(jié)之一。這也是開展互動(dòng)式課堂教學(xué)的關(guān)鍵。比如'在組織學(xué)生學(xué)習(xí)Where is my backpack?(我的背包在哪里?)這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候'教師可以事先把要學(xué)習(xí)的單詞“Table，Bed，Sofa，Chair”等都標(biāo)記下來'讓學(xué)生合作共同交流。經(jīng)過激烈的討論后'學(xué)生也會(huì)對(duì)課文的內(nèi)容有更深刻的理解'而且還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外'互動(dòng)教學(xué)中'英語教師一定要發(fā)揮好指揮者的角色'當(dāng)學(xué)生在互動(dòng)中出現(xiàn)問題時(shí)'要不失時(shí)機(jī)地給予引導(dǎo)。最后'師生共同對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行必要的歸納和總結(jié)。在互動(dòng)中共同取得進(jìn)步。

英語教學(xué)中'互動(dòng)教學(xué)模式的建立也是順應(yīng)新課程改革要求的'同時(shí)也是對(duì)新課程改革的有效嘗試。互動(dòng)教學(xué)主要關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量'為他們以后的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。在互動(dòng)教學(xué)中'教學(xué)的目標(biāo)也由知識(shí)本位轉(zhuǎn)向以發(fā)展為本位的轉(zhuǎn)變'這也體現(xiàn)了知識(shí)、能力與態(tài)度的有機(jī)整合。因此'在課堂教學(xué)中'只有讓師生充分地互動(dòng)起來'彼此才能獲得更大的收獲。通過課堂的有效互動(dòng)'師生雙方也能夠不斷地發(fā)展并更趨于和諧'進(jìn)而再逐漸地形成教學(xué)互動(dòng)的統(tǒng)一體'為促進(jìn)教與學(xué)的共同發(fā)展打好基礎(chǔ)。

［1]蔣宗堯.課前預(yù)設(shè)與課堂生成基本功［M].北京：中國林業(yè)出版社，2007.

［2]陳上思.談初中英語互動(dòng)參與式教學(xué)［J].中學(xué)生英語：外語教學(xué)與研究，2013(8).

［3]黃曉霞.初中英語口語互動(dòng)教學(xué)優(yōu)化對(duì)策探討［J].學(xué)術(shù)研究2012(9).

［4]蔡慶左.如何進(jìn)行初中英語互動(dòng)式教學(xué).語數(shù)外學(xué)習(xí)：初中版：下旬，2014(1).

［5]朱蘭芳.互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用［J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(3).

(責(zé)編張亞欣)