馬會(河北涿州中學(xué)072750)

淺談中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的形成及解決的方法和途徑

馬會(河北涿州中學(xué)072750)

在信息化時代'數(shù)學(xué)與計算機技術(shù)的結(jié)合推動了數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展'為社會文明的發(fā)展做出了重要貢獻。數(shù)學(xué)作為人類文化的重要內(nèi)容'已經(jīng)成為公民素質(zhì)的重要組成部分'成為公民的基本素養(yǎng)之一。數(shù)學(xué)學(xué)科作為中學(xué)的一門重要學(xué)科'占據(jù)著重要的地位'發(fā)揮著獨特的作用。從小學(xué)開始'直到高中畢業(yè)'很多學(xué)生投入了大量的時間與精力'當初的學(xué)習(xí)成功者'隨著年級的提高'升入高中'學(xué)習(xí)屢屢受挫'以致對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了懼怕與厭惡的心理。究其原因'有教師教學(xué)方法的因素'也有學(xué)生學(xué)習(xí)方法的原因。如果能夠找到問題的癥結(jié)'采取有力的措施'一定能夠改變學(xué)生學(xué)習(xí)方面的不利因素'收到良好的教學(xué)效果。

一、抓住問題癥結(jié)，透析問題根源

很多初中生剛剛升入高中'對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心'一個學(xué)期結(jié)束'部分學(xué)生就會掉隊'成為高中學(xué)習(xí)的失敗者'以至于學(xué)習(xí)缺乏興趣'被動接受'久而久之'背上了數(shù)學(xué)學(xué)困生的包袱'成績一蹶不振。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐'認為造成學(xué)生數(shù)學(xué)成績滑坡的主要原因可歸納為以下幾個方面。

(一)學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)

很多學(xué)生剛進入高中還沒有擺脫初中的學(xué)習(xí)習(xí)慣'對學(xué)習(xí)、對教師有一種依賴的心理'聽課跟著教師的思維'對一些問題不能提出質(zhì)疑'掌握不了學(xué)習(xí)的主動權(quán)'主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)沒有計劃'處于被動狀態(tài)。上課前不能主動預(yù)習(xí)'聽課缺乏良好習(xí)慣'對教師講課的內(nèi)容不去思考'只是忙于做筆記'到頭來對知識只能是一知半解。

(二)沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)是一項踏踏實實的工作'需要有認真的精神。但也有訣竅'掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就能提高學(xué)習(xí)的效率。教師上課時'一般都要講清知識的來龍去脈'分析概念的含義'梳理知識的重點和難點。不論是哪種課型'教師都要突出學(xué)科的思想'滲透學(xué)習(xí)的方法?？墒怯行W(xué)生上課不專心'忙于做筆記'問題出現(xiàn)了也不能當堂解決。課后不去復(fù)習(xí)和鞏固'以至于做題時套公式'甚至死記硬背類型題。學(xué)習(xí)方法對學(xué)科成績的提高至關(guān)重要'如果掌握不了學(xué)習(xí)的方法'學(xué)習(xí)只能是事倍功半。

(三)不抓基礎(chǔ)知識

有些學(xué)生自以為聰明'不注重基礎(chǔ)知識、基本技能的學(xué)習(xí)'忙于做高難度的試題'導(dǎo)致難的做不對、容易的又出錯。有的學(xué)生好高鶩遠沉溺在題海之中'對正規(guī)的作業(yè)完不成'卻忙于題海戰(zhàn)術(shù)'以至于考試時經(jīng)常出錯'連基本的演算過程都會出錯。

(四)知識的鋪墊不到位

學(xué)習(xí)需要一定的積累'要想登上高的臺階'必須有前面的臺階做鋪墊。高中數(shù)學(xué)的知識深度、難度、廣度都發(fā)生了變化'可以說是一次飛躍。需要學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)知識'具備一定的解題技能'還要有學(xué)習(xí)方法和分析問題的能力。如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問題'函數(shù)值域的求法'實根分布與參變量方程'三角公式的變形與靈活運用'空間概念的形成'排列組合應(yīng)用題及實際應(yīng)用問題等。有的內(nèi)容是初中教材從來沒講的脫節(jié)內(nèi)容'如不采取補救措施'出現(xiàn)知識的卡殼是不可避免的。

二、掌握學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

僅掌握一定的基礎(chǔ)知識對于高中的學(xué)習(xí)還遠遠不夠'還必須用學(xué)習(xí)方法做支持。有了正確的學(xué)習(xí)方法就能夠化解難點'突破重點'提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

(一)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個不斷養(yǎng)成的過程'不是一朝一夕就能夠形成的'需要教師加以指導(dǎo)。良好的習(xí)慣包括制定學(xué)習(xí)計劃'課前預(yù)習(xí)'上課聽講'課后復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)'是一個系統(tǒng)的工程'需要不斷完善。

制定計劃能夠使學(xué)習(xí)的目標更明確'時間安排更合理'能夠主動地去學(xué)習(xí)'穩(wěn)步前行'留下堅實的腳印。制定的計劃一定要切實可行'既要有學(xué)習(xí)的長遠打算'又要有短期的安排還能夠在學(xué)習(xí)過程中不斷調(diào)整。

預(yù)習(xí)是上好課的基礎(chǔ)'它檢驗學(xué)生的自學(xué)能力'考查學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。如果在課前預(yù)習(xí)時找到問題'發(fā)現(xiàn)難點'在聽課時就會把問題在課堂上解決'也就會在課堂上收獲知識。

聽課是獲得知識技能的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上'知道哪些地方可略、可詳;哪些地方重點聽'哪些地方一帶而過;哪些地方需要記'哪些地方只是聽聽而已。這樣聽課重點突出'可避免顧此失彼。

及時復(fù)習(xí)和獨立完成作業(yè)是鞏固學(xué)習(xí)成果的重要一環(huán)'可以使學(xué)生對所學(xué)的新知識由“懂”到“會”和由“會”到“熟”'進而由“熟”到“活”。教師還要指導(dǎo)學(xué)生做好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的章節(jié)總結(jié)和歸納系統(tǒng)小結(jié)'學(xué)生通過積極思考'可以對所學(xué)知識由“活”到“悟”。

(二)尋找最佳學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)學(xué)科意在培養(yǎng)學(xué)生運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力'以及運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力'培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維'構(gòu)建學(xué)科思想。它具有高度的抽象性、邏輯性'需要較強的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”'只看書不做題不行'埋頭做題、不總結(jié)積累不行'對課本知識既要能鉆進去'又要能跳出來'結(jié)合自身特點'尋找最佳學(xué)習(xí)方法。華羅庚先生倡導(dǎo)的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學(xué)習(xí)過程就是這個道理。方法因人而異'但預(yù)習(xí)、上課、整理、作業(yè)等環(huán)節(jié)和復(fù)習(xí)總結(jié)的步驟不可少。

中學(xué)生數(shù)學(xué)障礙形成的原因是多方面的'教師要幫助學(xué)生找到問題的根源'尋找解決問題的途徑和辦法'我們的數(shù)學(xué)成績一定能夠發(fā)生質(zhì)的飛躍。

(責(zé)編趙建榮)