韓晶晶(河北省昌黎縣新集鎮(zhèn)崖上初級中學(xué)　066600)

歷史學(xué)科“高效立體235”教育模式的探究淺談

韓晶晶(河北省昌黎縣新集鎮(zhèn)崖上初級中學(xué)066600)

在人類歷史上'成功的改革一般都是以順應(yīng)歷史發(fā)展潮流'解決發(fā)展問題為前提'對上層建筑進(jìn)行有效改革'以適應(yīng)生產(chǎn)力和社會發(fā)展的需要而進(jìn)行的。雖然國家的基礎(chǔ)教學(xué)改革工作已經(jīng)進(jìn)行了許多年'也在一些方面取得了令人矚目的成就'但隨著時代的進(jìn)步'社會的發(fā)展'許多教育問題依然存在'新問題也層出不窮'如何使教育在社會發(fā)展中發(fā)揮有效作用'實現(xiàn)真正的教育'探索出科學(xué)的教育模式'成為教育改革的首要任務(wù)?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來'千樹萬樹梨花開”'就像在冰封的冬日里忽然出現(xiàn)了一團(tuán)燃燒的火焰'高效課堂就像春風(fēng)'像革命的火焰一樣'為我們打開了教育改革困頓的局面'激發(fā)了我們的思維'點燃了我們教育工作者的熱情'一個聲音在吶喊:教育革命的時代到了!

一、主要定義

“2”指兩種導(dǎo)學(xué)案:課下預(yù)習(xí)案和課上學(xué)習(xí)案。

教師提前發(fā)預(yù)習(xí)案'包括知識梳理——知識再現(xiàn)——質(zhì)疑三大部分'預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)置簡潔、有效、可行'讓每個學(xué)生都能“跳一跳'就夠得著”'在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展課上高效學(xué)習(xí)'既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和思考質(zhì)疑能力'又為課上學(xué)習(xí)夯實了基礎(chǔ)'做好了鋪墊'很有實效性'實效才能高效'課上學(xué)習(xí)的高效就不言而喻了。

在有效評價預(yù)習(xí)案的基礎(chǔ)上'上課發(fā)學(xué)習(xí)案'包括學(xué)習(xí)目標(biāo)——復(fù)習(xí)鞏固——讀學(xué)交流——合作探究——達(dá)標(biāo)測試——評價反思六大部分'使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)'布置層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)任務(wù)'在學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)的過程中'把每一項學(xué)習(xí)成果記錄于學(xué)習(xí)案'使學(xué)生具有學(xué)習(xí)的收獲感、清晰感、自豪感'培養(yǎng)了學(xué)生的答題能力'方便了以后的復(fù)習(xí)'是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和檢驗高效課堂的重要依據(jù)之一。同時'在評價反思欄'學(xué)生與教師相互書面評價'既指導(dǎo)了學(xué)習(xí)'又增加了感情交流'對高效學(xué)習(xí)起了不可替代的促進(jìn)作用。

“3”指“三個三”:

1.對學(xué)生分三個層次要求:優(yōu)、中、后進(jìn)生。

2.教學(xué)目標(biāo)分三個層次:了解、記住、理解分析。

3.每項評價活動三分制。

“5”指“五個五”:

1.課上五個環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)鞏固——(5分鐘)——預(yù)習(xí)交流(10分鐘)——合作探究(20分鐘)——達(dá)標(biāo)檢測(3分鐘)——評價反思(2分鐘)。

2.學(xué)生五項評價:預(yù)習(xí)案評價、學(xué)習(xí)案評價、展示評價、背誦評價、考試評價。每項評價活動分值為3'教師對學(xué)生分層次制定要求'未合格者扣0.5分/人次'優(yōu)者加0.5分/人次。小組捆綁'對子組競賽'積分一周一評'一月一獎。

3.學(xué)生五種能力的培養(yǎng):讀、寫、思、說、活(動)能力。

4.歷史教學(xué)五種課堂:知識學(xué)習(xí)課、歷史活動課、復(fù)習(xí)考試課、思想動員課、歷史論壇課。

5.思想教育五個階段:開學(xué)初、一次月考后、期中考試后、復(fù)習(xí)階段、考試沖刺階段。

二、實施操作

1.從高效、立體的角度出發(fā)'研究要以減輕教師和學(xué)生負(fù)擔(dān)為任務(wù)'在有效的時間達(dá)到高效的學(xué)習(xí)'全方位達(dá)成教育效果。2.從自主、合作探究的角度出發(fā)'一定要貫徹學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的理念'小組探究'分工合作'要長期堅持'養(yǎng)成習(xí)慣。3.從快樂學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的角度出發(fā)'快樂是高效學(xué)習(xí)之源'創(chuàng)新是學(xué)生發(fā)展之源'要使高效課堂成為教育的常青樹'快樂與創(chuàng)新是其生命之源。

一、教師日常工作

1.精編導(dǎo)學(xué)案，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)、指導(dǎo)性、實用性和面向全體學(xué)生的原則，達(dá)到有效學(xué)習(xí)。

2.對導(dǎo)學(xué)案和測試卷及學(xué)生的課堂活動進(jìn)行有效評價，量化管理，平衡調(diào)節(jié)，發(fā)揮杠桿作用。遵循認(rèn)真、細(xì)致，獎罰分明、及時有效的原則，實現(xiàn)評價和管理的高效。

3.與學(xué)生進(jìn)行思想的交流溝通，建立師生感情，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)行有必要的個體和集體的心理教育工作，以糾正偏差認(rèn)識，統(tǒng)一思想，增強班級的凝聚力，更好地推動學(xué)習(xí)。

二、教師課上工作

1.公布預(yù)習(xí)結(jié)果，分析學(xué)情，量化評價。(可培養(yǎng)學(xué)科帶頭人來工作)

2.組織鞏固復(fù)習(xí)。

3.導(dǎo)入新課，提解目標(biāo)。

4.組織學(xué)生預(yù)習(xí)交流(課代表負(fù)責(zé))：生生交流、組組交流、師生交流。

5.組織學(xué)生合作探究。展示時點撥評價。

6.組織達(dá)標(biāo)測試。

7.組織評價反思活動。

三、學(xué)生活動

1.課下：預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)習(xí)案的任務(wù)，題出質(zhì)疑。

2.課上：鞏固舊知——預(yù)習(xí)交流——合作探究——分工合作，備展，展示，質(zhì)疑，補充——達(dá)標(biāo)檢測——自我評價和建議。

三、“235”模式對教學(xué)的作用

“235”模式中的許多工作是教師以前一直在做或現(xiàn)在正在研究的'但形成理論和規(guī)律的很少。這個模式總結(jié)了許多教師的實際工作和經(jīng)驗'徹底貫徹了國家教育改革的文件精神'體現(xiàn)了歷史課程標(biāo)準(zhǔn)和高效課堂的理念'適應(yīng)了社會發(fā)展的需要'具有很強的實效性和可操作性。這個模式既使學(xué)生增長了知識'又鍛煉了意志'還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力'具有教育的立體效果'對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣具有較強的矯正、培養(yǎng)作用'多方面的“授之以漁”'為其終生學(xué)習(xí)和健康成長奠定了堅實的基礎(chǔ)'是真正的教育。

1.在有效課堂的基礎(chǔ)上'完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益。

2.面向全體學(xué)生'實現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。

3.通過參與教育教學(xué)活動'使學(xué)生獲得了基本的歷史知識和能力'培養(yǎng)了良好的品德和健全的人格'培養(yǎng)了其創(chuàng)新能力'有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)'為學(xué)生進(jìn)入和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)'為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級學(xué)校教育打下基礎(chǔ)。

4.以人為本'徹底改變了學(xué)生死記硬背和被動接受知識的學(xué)習(xí)方式'開展以學(xué)生為主體的教學(xué)活動'鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑'改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段'組織豐富多彩的教學(xué)實踐活動'為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造興趣盎然的良好環(huán)境'激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

5.要求學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程'勇于提出問題'學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法'培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力。

6.小組合作學(xué)習(xí)'培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作和責(zé)任意識。

7.建立了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展'激勵教師積極進(jìn)取的評價機制'以學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)'采用靈活多樣的評價方法'注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的全程評價'在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教學(xué)評價的導(dǎo)向功能、診斷功能、激勵功能和促進(jìn)功能'促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識的提高'對改進(jìn)歷史教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。

8.歷史課堂是學(xué)校德育教育的主陣地之一'在高效課堂中不斷滲透思想教育和心理健康教育'促進(jìn)了學(xué)校的德育教育工作'培養(yǎng)了優(yōu)秀、合格、健康的中學(xué)生。

高效課堂改革的中心工作是科學(xué)教育模式和教育理論的形成及實施'這是決定改革成敗的關(guān)鍵點'生產(chǎn)關(guān)系作用于生產(chǎn)力'教育模式的科學(xué)合理與否'直接影響到教學(xué)的效率。在高效課堂教育理論的指導(dǎo)下'結(jié)合歷史教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和我校的實際情況'我們在前期學(xué)習(xí)和探究的基礎(chǔ)上'提出了歷史學(xué)科“高效立體235”教育模式'力求解決之前存在的一些教育教學(xué)問題'實現(xiàn)高效教育、立體教育、創(chuàng)新教育。

(責(zé)編張亞欣)