韓利斌(河北省沙河市第九中學(xué)054100)

如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

韓利斌(河北省沙河市第九中學(xué)054100)

創(chuàng)新教育是新世紀教育的主要組成部分'培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是現(xiàn)代教學(xué)的主要目標。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要改變以往機械而枯燥的理論知識灌輸'而是要突出學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的主體地位'要引導(dǎo)學(xué)生展開主動探究'在探究中經(jīng)歷知識的形成過程'這樣才能達到對知識的深刻理解與靈活運用'才能運用所學(xué)創(chuàng)造性地解決問題'這樣才能讓學(xué)生在獲取基本的數(shù)學(xué)知識與技能的同時掌握基本的數(shù)學(xué)思想與方法'真正地學(xué)會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)'樂于探究'能夠自主地發(fā)現(xiàn)與探索。現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實踐對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力淺談如下幾點。

一、學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)新的前提

興趣是最好的老師'是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力'自然也是學(xué)生進行創(chuàng)新的前提條件。如果只是機械教學(xué)'教學(xué)氛圍枯燥無味'無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與動力'那么學(xué)生的大腦受抑制'只能是機械地接受知識'何談創(chuàng)新?為此在教學(xué)中'教師要改變以往機械而枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)'要努力為學(xué)生營造愉悅而輕松的教學(xué)氛圍'激起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)濃厚的學(xué)習(xí)興趣'調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性與積極性'這樣學(xué)生才能積極參與'主動創(chuàng)新。

數(shù)學(xué)具有相對的抽象性、枯燥性與系統(tǒng)性'如果只是單純地進行知識講述'勢必會增大教學(xué)的抽象性'無法激起學(xué)生學(xué)的動力'不利于學(xué)生的理解。為此'我們要為數(shù)學(xué)披上“漂亮的外衣”'要學(xué)會對數(shù)學(xué)知識進行裝飾與點綴'這樣才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如運用數(shù)學(xué)趣味故事'數(shù)學(xué)發(fā)展史本身就是一部生動的故事史'數(shù)學(xué)家的趣味軼事'再現(xiàn)發(fā)現(xiàn)過程中的小插曲'通過引入這些數(shù)學(xué)素材'可以大大增強數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性'激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。又如'引入游戲'好動、愛玩是學(xué)生的天性'將游戲引入數(shù)學(xué)教學(xué)'創(chuàng)設(shè)集知識性與趣味性于一體的數(shù)學(xué)趣味活動'可以將抽象、深奧的數(shù)學(xué)知識寓于生動、活潑的游戲活動中'真正實現(xiàn)了寓教于樂'讓學(xué)生在玩游戲中學(xué)數(shù)學(xué)'在學(xué)數(shù)學(xué)中玩游戲'這樣的教學(xué)更加富有生機與活力'更加切合學(xué)生的心理'自然可以激起學(xué)生強烈的參與熱情'使學(xué)生處于相對興奮之中'自然學(xué)生也可以勇于創(chuàng)新'善于創(chuàng)新。

二、主體參與是創(chuàng)新的基礎(chǔ)

創(chuàng)新是學(xué)生基于已有知識獨立思考、積極思維的結(jié)果'這一切都必須要建立在學(xué)生的主體參與基礎(chǔ)之上。傳統(tǒng)教學(xué)中視學(xué)生為信息的被動接受者'在整個教學(xué)過程中處于次要從屬地位'學(xué)生失去了思考與思維的機會'自然無法創(chuàng)新。為此在數(shù)學(xué)教學(xué)中'我們要改變學(xué)生的被動參與'實現(xiàn)學(xué)生的主體參與與主動探究'為學(xué)生提供展現(xiàn)個性的舞臺'這樣才能發(fā)揮學(xué)生的個性'挖掘?qū)W生的潛能'真正實現(xiàn)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)'培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(一)體現(xiàn)師生的平等性

教師要尊重學(xué)生'視學(xué)生為平等的學(xué)習(xí)主體'要從高高在上的教者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生平等的學(xué)習(xí)者'與學(xué)生組成學(xué)習(xí)共同體'一起參與到教學(xué)中來。當學(xué)生感受到這種強烈的平等'自然就可以強化學(xué)生的主體參與意識'讓學(xué)生以主體身份主動地參與到教學(xué)中來。

(二)體現(xiàn)教學(xué)的民主性

教師不僅要確保學(xué)生的主體參與時間'還要體現(xiàn)教學(xué)的民主性'要讓學(xué)生享受更多的話語權(quán)'要引導(dǎo)學(xué)生展開獨立思考與積極思維'鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表'將自己的困惑與不同見解積極地表達出來'并引導(dǎo)學(xué)生展開交流與討論'這樣才能碰撞出思維的火花'才能讓課堂真正成為學(xué)生的學(xué)堂'增強學(xué)生的創(chuàng)新意識'培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、主動探究是創(chuàng)新的核心

新課改倡導(dǎo)自主合作探究式學(xué)習(xí)方法'這正是學(xué)生主動創(chuàng)新的核心環(huán)節(jié)。為此在教學(xué)中'教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的問題情境'以問題來引發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲'從而使學(xué)生充分運用所學(xué)來展開富有個性的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)'讓學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題。傳統(tǒng)教學(xué)的習(xí)題訓(xùn)練大多是封閉性問題'即條件完善'答案唯一'這樣容易束縛學(xué)生的思想'限制學(xué)生的思維'而將學(xué)生嚴格地限定在固定的條框內(nèi)'不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此在教學(xué)中'教師要為學(xué)生設(shè)計更多的變式訓(xùn)練。

(一)一題多解

即答案不唯一'這樣的題目給予了學(xué)生更為寬廣的思考空間與學(xué)習(xí)空間'學(xué)生可以從多個角度來展開思考'進而得出不同解法'這樣既利于學(xué)生對知識的掌握與運用'同時又可以滿足不同層次學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求'差生掌握基本解法就可以'而優(yōu)生則可以讓學(xué)生來探索更多的解法'這樣更加利于全體學(xué)生的共同進步。

(二)一題多變

即條件不完善。數(shù)學(xué)各知識點之間有著千絲萬縷的聯(lián)系'一道題目往往會涉及許多知識點。因此'教師可以設(shè)計一些條件不完善的題目'讓學(xué)生根據(jù)自己對知識的掌握情況來選擇條件'自主地創(chuàng)編題目。這樣的訓(xùn)練將學(xué)生從傳統(tǒng)的思維定勢中擺脫出來'學(xué)生可以運用所學(xué)來靈活地創(chuàng)編題目'這樣既利于學(xué)生對知識的理解與掌握'同時又可以實現(xiàn)學(xué)生對知識的創(chuàng)造性運用'更加利于培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性與靈活性'更加利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

實踐證明如此開放性的習(xí)題'可以讓學(xué)生從教材的固定思維模式中解放出來'讓學(xué)生學(xué)會從多個角度來展開積極的思考與思維'這樣學(xué)生對知識就不再膚淺層次的記憶'而是深入本質(zhì)的理解與運用'可以實現(xiàn)學(xué)生運用所學(xué)知識來創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)'這正是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新能力的重要手段。

(責(zé)編趙建榮)