景發(fā)宏(甘肅省定西市安定區(qū)團結(jié)初級中學　743000)

初中說明文教學內(nèi)容框架的構(gòu)建

景發(fā)宏(甘肅省定西市安定區(qū)團結(jié)初級中學743000)

對說明文進行必要的教學內(nèi)容的構(gòu)建，有利于在新課程背景下高效開展說明文閱讀教學。在學習活動中把握說明點、研討方法點、品味語言情感點，是構(gòu)建說明文教學內(nèi)容框架的基本思路。具體來說，理論聯(lián)系實踐，結(jié)合課文文本看標題，定對象，抓結(jié)構(gòu)，理順序，明方法，品語言，可以充分發(fā)揮文體知識在初中說明文閱讀教學中的作用。

語文說明文教學步驟

在初中'學生開始接觸說明文'并進行說明文的閱讀和學習活動。然而'說明文不如其他文學作品那么形象生動。如有些說明文的寫作目的是為了實用'于是使得這類文章比較質(zhì)樸平實。這樣'教師在教授這類文章會顯得平淡無奇'而學生學起來就會覺得枯燥、乏味'沒有學習的興趣。新版的《語文課程標準》初中階段說明文教學目標為:說明文教學'要抓住要點'了解說明文的基本說明方法;注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法。由此可見'學習說明性文本面臨教學內(nèi)容定位的問題。比如'說明文寫了什么?怎樣寫的?為什么要這樣寫?在新課改背景下'要想解決這些問題'我們需要在高效課堂的實踐中建立起一種基于文體知識而更開放的教學觀。那么'說明性文本的教學內(nèi)容該如何構(gòu)建呢?

一、準確把握說明對象及其特征

說明文是以說明為主要表達方式來解說事物、闡述事理而給人以知識的文章體裁。說明文教學'要注意準確把握說明對象的特征。因為只有準確把握說明對象的特征'才能深入理解說明對象及其特征'并以此為切入點理清文章的層次結(jié)構(gòu)和中心內(nèi)容'從而才能體現(xiàn)其具體的“說法”。

(一)看明標題

在教學過程中'教師可設(shè)計一些問題'讓學生通過問題導(dǎo)向'了解被說明的事物的特征及其規(guī)律。

例如'教學《奇妙的克隆》時'教師就可以設(shè)計這樣的問題:(1)說明對象是什么?有什么特征?(2)小標題分別寫了什么?它們之間有何聯(lián)系?通過總標題'我們就可知道本文的說明對象是奇妙的克隆技術(shù)。再看四個小標題:什么是克隆、克隆鯽魚出世前后、克隆羊“多利”、克隆技術(shù)造福人類。如此安排'使得這篇說明文不僅條理清晰'層次分明'而且使學生很容易了解說明對象及其特征。

(二)抓住結(jié)構(gòu)

說明文的常見結(jié)構(gòu)形式主要有“分—總”“總—分”“總—分—總”、并列式、遞進式等。在實際學習中'教師應(yīng)讓學生準確把握說明文中的一個個說明點'然后再根據(jù)文章結(jié)構(gòu)'找出關(guān)鍵詞句'理清文章思路。

例如'教學《中國的石拱橋》時'教師可這樣安排教學:(1)自主學習'讓學生通過閱讀課文'說出文章各段說明的主要內(nèi)容。(2)小組合作交流'總結(jié)得出本文說明的具體事物:石拱橋—中國石拱橋—趙州橋—盧溝橋—解放后興建的各種石拱橋。

(三)理清順序

人們認識事物、事理有一定的過程'因此'理清說明文的順序有助弄清說明的事物及其特征。

例如'《大自然的語言》主要是闡釋事理'其說明順序主要運用的是邏輯順序'部分段落還運用了時間順序。這篇文章通過提出物候、物候?qū)W、物候觀測對農(nóng)業(yè)的意義'物候現(xiàn)象來臨的因素、物候?qū)W研究的意義來說明事理'條理清楚'即從現(xiàn)象到本質(zhì)層層推進'說明對象及其特征清晰明白。在教學中'教師應(yīng)幫助學生先理清全文結(jié)構(gòu)'再落實到各具體被說明事物。

說明順序通常有時間順序、空間順序、邏輯順序。事物說明文一般運用為空間順序或時間順序;事理說明文為邏輯順序。介紹說明某一物品、建筑物、名勝古跡等常常以空間位置來說明'一般按照空間順序說明'介紹事物由遠到近'由前到后'先外后內(nèi)'由某一中心向四面擴散呈輻射式等。如《故宮博物院》就是按空間順序介紹事物的典型范文。邏輯順序通常從整體到部分'從現(xiàn)象到本質(zhì)'從概括到具體'從主要到次要'從特點到用途'從原因到結(jié)果等。如《奇妙的克隆》《大自然的語言》《落日的幻覺》等是邏輯順序的范文。

二、正確判斷說明方法

常見的說明方法有下定義、舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較、作引用、列圖表、作詮釋、打比方、摹狀貌等。掌握常見說明方法的語言標志'對學生判斷運用何種說明方法有很大幫助。

(一)列數(shù)字

這是指在行文中羅列數(shù)詞(含大寫)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)、度數(shù)、倍數(shù)等。如《故宮博物院》一文在說明故宮建筑群的規(guī)模時'用了一些具體數(shù)字來說明:“占地七十二萬平方米'有大小宮殿七十多座'房屋九千多間?！?/p>

(二)舉例子

常見的關(guān)聯(lián)詞語有例如、比如、譬如、據(jù)說。如《大自然的語言》一文中的這句話:“暈?zāi)茴A(yù)示天氣。比如'在新疆地區(qū)'出現(xiàn)暈就代表將要下雨?！?/p>

(三)分類別

這是指對事物進行分類'如一類、另一類。例如'竺可楨的《向沙漠進軍》一文就作了這樣的分類說明:“風沙的進攻主要有兩種方式。一種可以稱為‘游擊戰(zhàn)'……一種可以稱為‘陣地戰(zhàn)'……”

(四)作比較

明顯的關(guān)聯(lián)詞語有也、而、但是、相對于、較。例如'《統(tǒng)籌方法》里通過三種泡茶喝的方法:辦法甲、辦法乙、辦法丙進行比較'說明辦法甲的方法最好'而辦法乙、辦法丙窩工。

(五)下定義

即指科學、完整的判斷句。如《奇特的激光》一文中:“激光系統(tǒng)就是產(chǎn)生光、電、化學能的裝置?！?/p>

(六)打比方

明顯的關(guān)聯(lián)詞語有像、仿佛等。例如'《中國石拱橋》里:“石拱橋的橋洞成弧形'就像虹?！?/p>

(七)摹狀貌

如《看云識天氣》里:“積云如果迅速向上凸起'形成高大的云山'群峰爭奇'聳入天頂'就變成了積雨云……”

三、細心品味說明文語言的風格

準確、平實、科學是說明文的基本語言風格。在準確的前提下'根據(jù)說明對象的不同'語言風格可平實也可生動。所以'人們常常根據(jù)說明文的語言風格'把說明文分為平實的說明文和生動的說明文兩種。學習說明文'要在認真研讀的基礎(chǔ)上'細心品味其語言風格'進而理解說明對象及其特征。

總之'初中說明文閱讀教學要突出文體特點'在準確把握說明對象及其特征的基礎(chǔ)上'理清其說明順序'正確判斷其說明方法'細心品味其語言風格'構(gòu)建說明文教學內(nèi)容的知識框架'讓學生真正感受到說明文的理趣和情趣。

［1]孫春成.中學語文課堂創(chuàng)新教學模式［M].廣州：中山大學出版社，2003.

［2]何善亮.有效教學的整體建構(gòu)［M].北京：高等教育出版社，2008.

［3]郭根福編.新課程教學法.東北師范大學出版社，2004.

［4]李曉明著.中學語文實用課堂教學藝術(shù).東北師范出版社，2004.

(責編張翼翔)