單廣菊(河北省秦皇島市北戴河區(qū)育花路小學(xué)　066100)

在生本課堂中融入海量閱讀

單廣菊(河北省秦皇島市北戴河區(qū)育花路小學(xué)066100)

生本教育課堂'能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用'并采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式'能讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來。而且'它是以生命為本'關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的課堂教學(xué)模式。而與此同時'在課堂上增大學(xué)生的閱讀量'也是語文教學(xué)中要解決的當(dāng)務(wù)之急。學(xué)生語文素養(yǎng)的提升'語文能力的提高很大程度上受到閱讀量的影響。如何在語文教學(xué)中'做到兩者兼顧'而不顧此失彼呢?《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力”'“要注重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué);簡化教學(xué)頭緒'強(qiáng)調(diào)內(nèi)容綜合”'“要重視朗讀和默讀'加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)”'“要突出詞句理解、文意把握、內(nèi)容探究、等方面的教學(xué)”。

結(jié)合以上要求'本學(xué)期我在教學(xué)魯迅的《風(fēng)箏》時'力求將其融合'以作嘗試。《風(fēng)箏》這篇文章以表現(xiàn)手足親情為主題'在誤解沖突中展現(xiàn)濃濃的親情。從作者事隔多年后仍悔恨交加看'這篇作品還揭示了封建陳腐思想對兒童自由、活潑天性的扼殺'深刻地闡述了“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?玩具是兒童的天使”這一科學(xué)道理。

六年級學(xué)生已經(jīng)具有整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。但對于像本文這樣意蘊(yùn)深厚的散文詩'學(xué)生則容易出現(xiàn)“抓表層易'知本質(zhì)難;知思路易'明思想難”的現(xiàn)象。所以在教學(xué)時'我讓學(xué)生多讀'多采用合作、探究的方法來學(xué)習(xí)'重視引導(dǎo)'多給學(xué)生鼓勵。

在實際教學(xué)中'我根據(jù)六年級學(xué)生認(rèn)知和思維能力的發(fā)展及散文閱讀的基礎(chǔ)'結(jié)合本文的特點'對這篇文章進(jìn)行了設(shè)計。以下是我教學(xué)的兩個片段及感觸。

一、主題探究，落實重點

師:文中的“我”和“小兄弟”分別給你留下了怎樣的印象?先概括出來'再勾畫出相關(guān)詞句'結(jié)合名言、詩句、文章、生活經(jīng)驗等'寫出自己的體會。

(學(xué)生小組合作'通過交流探究'解決中心問題'再進(jìn)行小組匯報。)

學(xué)生1:我覺得“小兄弟”很懼怕兄長'從“他向著大方凳……色瑟縮著”“驚惶”和“瑟縮”說明當(dāng)兄長發(fā)現(xiàn)他做風(fēng)箏時'他害怕兄長的責(zé)罵而不知所措。

師:“驚惶”和“瑟縮”是怎樣的狀態(tài)?請同學(xué)們通過你的表情和動作把“小兄弟”當(dāng)時的反應(yīng)表現(xiàn)出來。

學(xué)生2:我從“論長幼……站在小屋里”中的“絕望”體會到小兄弟的無助、無奈與順從。我想正是封建社會長幼尊卑的等級制度導(dǎo)致了小兄弟的逆來順受、不敢反抗'無論對錯'都對兄長言聽計從。

師:能結(jié)合時代背景'談出自己的體會和認(rèn)識非?？少F。

學(xué)生3:文中的“我”對小兄弟非常粗暴'從“我即刻伸手……踏扁了”“折斷”“擲在”“踏扁”這幾個動詞'可以看出我很不喜歡風(fēng)箏'更不喜歡小兄弟做風(fēng)箏'所以才會發(fā)那么大的脾氣。

師:你能抓住重點詞語來體會文章的內(nèi)容和人物的感情很棒!不過'“我”為什么會如此生氣'如此討厭風(fēng)箏呢?

學(xué)生4:因為我嫌惡風(fēng)箏'認(rèn)為他是沒出息的孩子所做的玩意兒'我不想讓小兄弟成為沒出息的孩子'所以才會如此生氣。從“但我是向來不愛放風(fēng)箏的……沒出息孩子所做的玩意兒”可以看出來。

師:是呀'真所謂“愛之深恨之切”?！拔摇钡膽嵟?是氣小兄弟的“不成器”'是“恨鐵不成鋼”啊!下面請同學(xué)們'抓住這幾個動詞'體會“我”此時的心情'有感情的讀一讀。

(教師要嚴(yán)格控制好時間'以便將十五至二十分鐘的課堂時間留給拓展閱讀'令生本課堂與拓展閱讀相得益彰'既增加課堂容量'又提高課堂效率。)

二、課外體驗與拓展

1.深厚的兄弟情誼與精神剖析相融合'自我批判與社會批判相結(jié)合'讓我們再次感受了魯迅犀利的文風(fēng)。接下來'我們一起來研讀他的唯一一部中篇小說節(jié)選《阿Q正傳》。

2.出示自學(xué)方法'學(xué)生速讀勾畫、寫出體會和感受'先進(jìn)行組內(nèi)交流'再全班匯報。

(進(jìn)行遷移訓(xùn)練'將課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合'注重語文課外閱讀的方法指導(dǎo)。)

三、教學(xué)感觸

教學(xué)本課之后'我有以下幾點感觸。

1.教師的教學(xué)要保持清晰的教學(xué)思路。教學(xué)時'教師應(yīng)先回顧魯迅資料'并讓學(xué)生初讀課文了解大意。接著'教師要讓學(xué)生解決預(yù)習(xí)中出錯較多的字詞。然后'教師要讓學(xué)生概括課文主要內(nèi)容'圍繞中心問題'討論體會魯迅的自省精神'認(rèn)識到封建教育思想和倫理道德才是導(dǎo)致這場“精神虐殺”真正的罪魁禍?zhǔn)?。最?拓展閱讀《阿Q正傳》節(jié)選'教給學(xué)生閱讀方法。只有教師保持清醒的頭腦'清晰的思路'才能引領(lǐng)學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)。

2.以學(xué)定教'不浪費課堂時間。在教學(xué)中采取“以學(xué)定教”方法'在學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)卡的基礎(chǔ)上'針對預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的共性錯誤'在課堂上進(jìn)行重點講解。如“懲罰”“苦心孤詣”和“虐殺”的讀音標(biāo)注得不是很準(zhǔn)確'讓學(xué)生讀一讀'拼一拼'說說書寫時應(yīng)注意什么?而沒有必要逐字去分析。學(xué)生會的不用教'才能讓學(xué)生在課堂上“吃得好'吃得飽”。

3.教師的教學(xué)方法要得當(dāng)。教學(xué)本課時'緊緊抓住“精神虐殺”'重點研讀三、四自然段。如第三自然段中通過圈點、朗讀'突出“出神、驚呼、高興得跳躍”'讓學(xué)生體會弟弟對風(fēng)箏的酷愛以及表現(xiàn)弟弟天真活潑的形象。第四自然段'教學(xué)時表演“我”毀風(fēng)箏的片斷'學(xué)生很是受啟發(fā)。毀風(fēng)箏事件中的“抓”“擲”“踏”等動作描寫以及“傲然”“絕望”的神態(tài)描寫'采用多種形式的朗讀、表演再讓學(xué)生體會'他們的感受會更深。解決中心問題時'學(xué)生能結(jié)合魯迅的生活背景以及寫作的年代進(jìn)行思考。學(xué)生各抒己見'有的從家庭背景出發(fā)述說'有的從不平等的長幼關(guān)系闡述。而且'大部分學(xué)生認(rèn)識到了'這是封建教育思想導(dǎo)致的落后觀念所致。即使他們說的不完整'欠深入'但我還是一一予以了肯定。教師要把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的“度”。學(xué)生就認(rèn)識的淺'教師就加以點撥;學(xué)生認(rèn)識的深'教師就加以肯定和鼓勵'這樣才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

4.教師在課堂教學(xué)中要適時地滲透閱讀方法'注重指導(dǎo)。在分析人物形象時'潛移默化地教給學(xué)生“結(jié)合時代背景”“抓住重點字詞”“朗讀體會感情”等方法。在拓展閱讀時'教師應(yīng)教給學(xué)生課外閱讀的方法'如評價文中的人物、講述難忘的情節(jié)、朗讀精彩的句段、交流讀文的感受等'使他們受益終身。教師教給學(xué)生再多的知識'不如引導(dǎo)他們掌握有效的方法。這樣'他們在以后閱讀課外文章時'就能運用這些方法'輕易地理解文章內(nèi)容和體會人物思想了。

以上只是我對生本課堂和課內(nèi)閱讀的一些粗淺認(rèn)識和初步嘗試。我會在今后的語文教學(xué)中不斷探索創(chuàng)新'力求完善語文課堂教學(xué)'打造更加高效、更加適合學(xué)生發(fā)展的新型課堂。

(責(zé)編張翼翔)