王丹(內蒙古赤峰市直屬機關幼兒園　024000)

全面挖掘幼兒口語表達潛能的研究

王丹(內蒙古赤峰市直屬機關幼兒園024000)

人與人之間的交流需要語言，知識的傳授與文化的傳承需要語言，人們的生活離不開語言。當人們還處于幼兒時期時，模仿能力空前強大，是學習、掌握語言的一個關鍵時期。不論是家長還是教師，都要重視并且善于挖掘幼兒的口語表達潛能，讓幼兒能夠掌握表達自己需求和情感的語言技巧，為今后的學習、交流、發(fā)展打下堅實的基礎。因此，本文將針對如何全面地挖掘幼兒口語表達潛能進行探討。

幼兒時期口語表達潛能

一、鼓勵幼兒想講就講

不同的孩子'有著不同的家庭環(huán)境'有著來自于父母的不同的遺傳基因'自然而然也就會有著不同的個性。有些孩子性格開朗活潑'喜歡表演'善于表演'喜歡成為焦點'而有些孩子則性格沉默、內向'不喜歡也不善于表達自己的情感。對于后者'教師應該給予更多的關心和耐心'要像父母一樣關心孩子'給孩子安全感'打開孩子的心靈之門'從而讓孩子敢說話'敢大聲說話。例如'小明剛來幼兒園時'非常害羞'不敢和其他的孩子說話、做游戲。于是筆者在平時的上課和做游戲時'給他創(chuàng)造更多說話的機會'鼓勵他說話。如讓小朋友各自講一個最愛的故事時'其他的孩子都踴躍發(fā)言'而小明縮在角落'默默不語。我走到他旁邊'摸摸他的頭'問他:“小明'你來給大家講講你最愛的故事好不好?”他低著頭'一言不發(fā)。我又繼續(xù)引導:“小明有沒有聽過故事呢?”他只是點點頭'還是不發(fā)聲。我則進一步問:“小明聽的故事是誰講的呢?”這次我聽到他非常小聲地吐出兩個字:“爸爸。”只要孩子愿意開口說話'就是一個好的開始。于是我又說:“小明'大聲點'老師和其他小朋友都聽不到呢!”幾次過后'小明終于第一次在教師和其他小朋友面前大聲地說話了。后來'小明漸漸地主動說話'活潑開朗起來'融入了幼兒園的大家庭中'臉上笑容多了'口語表達能力也有了很大的提高。

二、鼓勵幼兒先模仿后創(chuàng)新

幼兒年齡尚小'學習和掌握的詞匯、句子并不充分'所以教師應該先教會孩子在什么環(huán)境下用什么詞匯和語言正確地表達自己的情感'等到幼兒充分理解并能熟練掌握該詞匯語言時'再在此基礎上鼓勵孩子創(chuàng)新。任何的學習都是從模仿開始入手'例如'學寫字就得有字帖'孩子才知道什么是正確的握筆姿勢、正確的寫字姿勢、正確的筆畫順序。如在教孩子“五顏六色”這個詞語時'我拿著一疊卡片坐在孩子中間。舉著其中的一幅畫說:“小朋友們'你們看'春天來了'這些花兒都開了'五顏六色的真好看?！比缓蠊膭詈⒆觽?“小朋友們'你們找一找'還有什么東西是五顏六色的呢?”孩子們開始在卡片里面找'“老師'你看'這個上面的旗幟是五顏六色的!”其中一個孩子說道:“老師'這個生日蛋糕也是五顏六色的!”孩子們爭相發(fā)言。我繼續(xù)問'“小朋友們'那你們說說它們都是由什么顏色組成的呢?”孩子們便又一一地指出有些什么顏色。這次教學'孩子們先是正確地理解了“五顏六色”的含義'接著學會了運用這個詞描述身邊的事物'再者擴展了對每個顏色的認識'在積極發(fā)言中提高了口語的表達能力'挖掘了口語表達的潛能。

三、提倡教師寓教于樂

幼兒年紀處于特殊的年齡階段'有特殊的性格特征。愛玩'活潑'坐不住'且不能忍受長時間的枯燥的傳統(tǒng)書本教學。我們要針對這些特點'利用幼兒的這些特性'在玩樂中教育孩子'提高他們的口語表達能力。例如'在教孩子卷舌音和平舌音時'我讓小朋友們戴上有綠色小蛇畫像的頭飾扮演蛇'另一群小朋友戴上灰色老鼠畫像的頭飾扮演小老鼠'然后教小朋友表演。教小孩念'“綠色小蛇嘶嘶”'這時扮演小蛇的小朋友吐出舌頭'發(fā)出“嘶嘶”的聲音'仿佛要吃老鼠。然后小朋友們接著念'“老鼠嚇得吱吱”'扮演小老鼠的同學就縮成一團'發(fā)出“吱吱”的叫聲'而且身體顫抖'仿佛在害怕。小朋友們都樂成一團'積極地參與表演'樂在其中。在這個游戲中'他們能清晰地分辨出“色、蛇”的發(fā)音'掌握“吃、吱、鼠”的卷舌音在口語中的表達。

四、重視家庭的積極引導

孩子離開幼兒園歸家后'對語言的學習并沒有結束。家長也要積極引導孩子說話'給孩子表達自己感情的機會'多跟孩子進行語言情感上的交流。給孩子講故事'然后傾聽孩子聽故事后的感受'帶著小朋友一起讀書'擴展他們的詞匯量'讓小朋友講述白天在幼兒園的生活'利用現(xiàn)實生活環(huán)境'鍛煉孩子的表達能力。碰到小孩子表述不清時'一定要有耐心聽'并且?guī)椭⒆舆M行正確的表達。千萬不要嫌孩子吵鬧、麻煩'打壓孩子說話的積極性。這樣才能全方面地挖掘幼兒口語表達的潛能'提高幼兒口語表達的能力。

五、結束語

幼兒時期是學習和提高口語表達能力的關鍵時期。在這個時期'教師和家長要教會孩子如何通過語言正確地表達自己'鼓勵孩子通過語言積極地表達自己'通過各種渠道全面挖掘幼兒口語表達的潛能'為孩子今后健康快樂地成長'今后的學習和發(fā)展打下堅實的基礎。

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(責編張敬亞)