（甘肅省嘉峪關(guān)市第一中學(xué)735100）

實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)有效性的幾個(gè)要素

宋麗蒞

（甘肅省嘉峪關(guān)市第一中學(xué)735100）

2014年11月19日，我校作為甘肅省普通高中英語學(xué)科教學(xué)改革研究與實(shí)驗(yàn)基地實(shí)驗(yàn)校，有幸邀請(qǐng)到基地專家西北師范大學(xué)教授武和平、甘肅省課程教材中心特級(jí)教師張曉玲以及基地專家張維民來我校做教學(xué)指導(dǎo)。本次研討的主要內(nèi)容是對(duì)我校一堂英語課Body language——Using language部分教學(xué)實(shí)例進(jìn)行“診斷”，而筆者作為這堂英語課的“主人”，從各位專家和同事的評(píng)課中從中受益匪淺，對(duì)新課改下的英語課堂教學(xué)存在的困惑也隨之豁然而解。

新課程改革對(duì)英語教學(xué)提出了以下要求：從知識(shí)、技能、情感態(tài)度價(jià)值觀、文化及策略五個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，采用任務(wù)型的教學(xué)途徑，讓學(xué)生在體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力。為了貫徹新的教學(xué)理念，英語教師在教學(xué)中一點(diǎn)一滴地做著改變。大家“一粉筆、一黑板”的時(shí)候少了，運(yùn)用多媒體的時(shí)候多了；教師一言堂的時(shí)候少了，課堂上學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間多了；硬搬課本內(nèi)容以本為剛的時(shí)候少了，靈活處理教材的時(shí)候多了。英語課堂變得熱鬧起來，一節(jié)課下來，學(xué)生唱、跳、說、演和賽，學(xué)生似乎一直在活動(dòng)。但是，在這樣的課堂里，看似人人參與，學(xué)得輕松。然而，教師預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)有幾人能達(dá)到，卻不得而知了，這就背離了英語作為外語的語言教學(xué)的本質(zhì)觀，導(dǎo)致華而不實(shí)。然而，當(dāng)繁華落盡，我們的內(nèi)心總會(huì)回歸更真摯、更淳樸，也更加深層次的思考。如何才能讓我們的英語課堂“洗盡鉛華”，既體現(xiàn)課堂的活躍性又不失實(shí)效性？如何才能打造出一堂精彩的英語課？這些都成為在教學(xué)過程中困擾著我們的問題。

認(rèn)真聆聽了專家們對(duì)課堂實(shí)例的點(diǎn)評(píng)后，不禁恍然大悟。一堂精彩高效的課堂必是源于教師的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的精心策劃以及對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)因素的細(xì)致考慮。筆者就本次研討所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容談?wù)勅绾未蛟煲惶镁实挠⒄Z課。

一、以巧妙的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“好的開端是成功的一半”，導(dǎo)入部分更是英語課堂中的重要環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，自然、新穎、富有趣味的導(dǎo)入能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生自然地投入到新課的氛圍中。導(dǎo)入的方式多樣，如圖片導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、實(shí)物導(dǎo)入、競(jìng)賽導(dǎo)入、多媒體視聽導(dǎo)入等。但是，無論采取哪一種方式，都應(yīng)該明確本環(huán)節(jié)設(shè)置的目標(biāo)，要簡(jiǎn)單直接但巧妙有趣，素材的內(nèi)容必須與課堂內(nèi)容有緊密的聯(lián)系，且時(shí)間不宜過長(zhǎng)，否則就會(huì)使實(shí)施效果和我們所期待的目標(biāo)背道而馳。

二、以細(xì)化的教學(xué)過程，指導(dǎo)學(xué)生獲取學(xué)習(xí)策略

優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂有效英語課的保證。其中，教學(xué)設(shè)計(jì)的細(xì)化和教師指導(dǎo)的具體化就顯得格外重要?，F(xiàn)在，閱讀課似乎已經(jīng)形成了一個(gè)固定不變的模式：導(dǎo)入，略讀，總結(jié)文章大意，再細(xì)讀，后判斷對(duì)錯(cuò)或者填表、回答問題。接下來進(jìn)行小組討論問題、匯報(bào)成果等等，整個(gè)過程都顯得過于程序化，這種做法似乎已成為我們的共識(shí)。然而，在這次觀培訓(xùn)會(huì)上，專家的點(diǎn)評(píng)讓筆者意識(shí)到，閱讀課教學(xué)絕對(duì)不能僅浮于表面，流于形式，也需要挖掘深度和難度。在閱讀的時(shí)候要有整體意識(shí)，要幫助學(xué)生了解文章的結(jié)構(gòu)，還要關(guān)注文章的意義；既要有整體教學(xué)，又要有局部分析；既要有輸入活動(dòng)“讀”，又要有輸出展示“說和寫”，以檢查學(xué)生的收獲。對(duì)于影響閱讀理解的詞匯與長(zhǎng)難句，第一節(jié)閱讀課上就要處理，否則，在不理解文章語意的情況下，談文章結(jié)構(gòu)是為不現(xiàn)實(shí)的空談。當(dāng)然，單詞與難句的處理要挑選重點(diǎn)與難點(diǎn)，有的放矢，畫龍點(diǎn)睛，不可泛泛而論。

此外，在訓(xùn)練閱讀時(shí)，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生閱讀方法、技能的指導(dǎo)，而不是流于形式。比如，總結(jié)main idea，我們通常的做法，就是布置任務(wù)讓學(xué)生找大意，教師提供答案，這個(gè)環(huán)節(jié)就很快完成。而專家們提出，在該環(huán)節(jié)中應(yīng)該要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何去總結(jié)文章大意，例如，關(guān)鍵信息點(diǎn)在什么位置，如何運(yùn)用文章中的主題句與關(guān)鍵詞進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生成功說出大意才能實(shí)現(xiàn)此環(huán)節(jié)的目標(biāo)。指導(dǎo)過程詳細(xì)具體，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，也學(xué)會(huì)了技能。

因此，教師在備課時(shí)，應(yīng)該要做到教學(xué)設(shè)計(jì)用心做到極致，既體現(xiàn)學(xué)生的主體性，又凸現(xiàn)教師的主導(dǎo)性；教學(xué)活動(dòng)要細(xì)化、要深入，還要環(huán)環(huán)相扣；在每個(gè)活動(dòng)之間，銜接轉(zhuǎn)換一定要要流暢自然，不能牽強(qiáng)附會(huì)，要如行云流水，一氣呵成。

三、以豐富的活動(dòng)形式，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)時(shí)要注意多樣化，一方面，因?yàn)閷W(xué)生的注意力集中的時(shí)間是有限的，所以，教師應(yīng)該采取不同的教學(xué)活動(dòng)，如猜詞、表演、對(duì)話、演講、采訪、辯論、知識(shí)競(jìng)賽、講故事、做卡片、做海報(bào)等，從多個(gè)角度進(jìn)行考查去激發(fā)學(xué)生的好奇心，這樣學(xué)生才能始終保持濃厚的興趣，讓學(xué)生積極思考。例如，competition就是一種有效方式，學(xué)習(xí)最好的動(dòng)機(jī)就是對(duì)材料的興趣和競(jìng)爭(zhēng)、獎(jiǎng)勵(lì)之類的外在刺激，所以，筆者在平時(shí)的教學(xué)中也頻繁的使用競(jìng)爭(zhēng)或比賽的方法，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位參與課堂活動(dòng)，教師對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并以積分的形式進(jìn)行，在本節(jié)課結(jié)束的時(shí)候?qū)Φ梅肿罡叩男〗M進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這種方式能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且可以很好地調(diào)動(dòng)課堂氣氛。另一方面，采用pair work，group work等方式可以培養(yǎng)學(xué)的合作意識(shí)，充分激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們積極參與到活動(dòng)中來。

四、以親和的人格魅力，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍

在課堂上，教師的個(gè)人魅力是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。成功的課堂源于平等民主和彼此信任的師生關(guān)系，教師在課堂中不應(yīng)該是一位高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者，更應(yīng)該是一位參與者和協(xié)調(diào)者。所以，教師要走近學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，才能讓我們真正站在學(xué)生的角度感受課堂。正如專家所說，我們的課堂，應(yīng)該是有“溫度”的，這就要求我們尊重學(xué)生，真正做到“心中有學(xué)生”。努力用自己的親和力去感染課堂上的每一個(gè)學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的喜悅，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

在新課程改革的背景下，打造出精彩的高中英語課是我們每一位英語教師都在不斷努力追求的目標(biāo)，探索的道路很長(zhǎng)，但是只要我們心系學(xué)生，積極思考，勤于交流，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)讓學(xué)生在精彩的英語課堂里快樂學(xué)習(xí)的美好夢(mèng)想。

此文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃2014年度課題《新課程視域下普通高中英語教師課程領(lǐng)導(dǎo)力研究》（課題立項(xiàng)編號(hào)GS [2014]GHB1241）成果之一。

（責(zé)編 張景賢）