（甘肅省肅北縣縣城小學736300）

談德育在英語學科中的滲透

張妍燕

（甘肅省肅北縣縣城小學736300）

我是2008年來到肅北縣城小學工作的，轉眼間七年過去了。這七年來，我不斷成長著，我的學生也不斷成長著。我教授的是小學英語，看似簡單，卻令人不容忽視。下面我談談在工作實踐中的一些想法：在英語課堂中，我試圖提高學生的口頭表達能力，活躍課堂氣氛，增進師生情感，使學生愉快地掌握知識，這不僅有利于教師及時了解學生的思想動向，發(fā)現問題及時給予正確引導，還有利于增強學生對道德品質的理性認識，提高道德意識。作為教師，要充分挖掘教材中的德育因素，創(chuàng)設情境和語境通過活動育人，積極搭建平臺，讓學生在實踐中成長，扎實學習英語文明語，提高自身內涵和修養(yǎng)，多方面延伸和鋪墊，使德育在小學英語學科中點點滴滴地滲透。

一、充分挖掘教材中的德育因素作鋪墊

教師要有觀察的眼睛，發(fā)現滲透思想品德教育的時機，寓思想教育于小學英語教學中。例如，五年級教材上冊Unit 4 What can you do？一文要求教育學生從小養(yǎng)成熱愛勞動的好品德。結合三年級上冊Unit 4 We love animals一課，教育學生愛護小動物，保護小動物。通過四年級上冊Unit 4 My classroom的學習，教育學生從小愛護班級，愛護集體，從而愛國家。通過Meet my family一課的學習，教育學生尊敬父母，孝敬老人，關愛家長，愛家感恩的情感。我們還利用教材里許多文明禮貌用語教育和引導學生在人際交往中，注意禮節(jié)，尊重別人，與人為善，有關愛護環(huán)境的課文類型等等，一課一課的教學，點點滴滴的滲透，逐漸培養(yǎng)學生良好的情操，養(yǎng)成良好的行為習慣。

二、創(chuàng)設情境和語境，通過活動育人

教師作為現代教育者，要經常利用情景和設置情境進行教學，要跳出課本里的框框條條，從自己的身邊出發(fā)，在生活中找教材、尋知識，從而活化教學內容，使學生直接地、具體地獲得英語知識。如教對話時，可創(chuàng)設情景或通過多媒體等電教設備讓學生聽音、模仿、跟讀表演，以活動開辟交際舞臺，充分發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)造性。

小學英語教學，應以活動為載體，創(chuàng)設情境和語境。正如我們所研究的市、縣級課題——《游戲在英語小班化教學中的應用》，在教學中我可以采用雙人、小組等比賽游戲活動方式，在小班化創(chuàng)設的情境和語境中既滿足了學生的好勝心強的心理，又復習鞏固了所學的語言材料，同時還培養(yǎng)了學生團結協作、合作交流和相互關心、相互幫助的集體主義精神。這樣學生不僅活學活用了知識，通過體驗還學會了合作、學會了學習。在班內開展英語德育格言背誦會，英語小故事能手等活動，舉行“生活中的英語”手抄報評比活動”。進而在校領導的大力支持下，在全校范圍內開展“Happy English you and me”英語活動，讓全體學生積極參與，勇于創(chuàng)新，大膽展示。我們在英語教學的每個環(huán)節(jié)都在育人，希望在外語課堂中點點滴滴滲透。

三、搭建平臺，在實踐中成長

英語作為國際交流語言，來到中國歷史久遠，同時也是一個自我成長的契機，夢想外企，出國深造，當然人各有志。小學生的理想遠大，當學會dream（夢想）時，他也曾激動，心潮澎湃，訴說著自己的夢想，teacher（教師）、doctor（醫(yī)生）、clerk（職員）、driver（司機）等，作為教師可以搭建各式各樣的平臺，讓他們夢想成真。

學習英語的目的就是為了在今后的生活中運用，而交際活動就是對所學英語知識的模擬運用。在英語課外活動中，教師要積極為學生搭建各式各樣的平臺，做好導演。例如，教師可以讓學生先聽完講解后，再根據所講內容發(fā)揮各自的想象力和創(chuàng)造力，上臺興致勃勃地表演，自由發(fā)揮。讓同一內容出現幾個趣味不同的“小品”。他們表演不同的角色，分布在不同的場合。如：在學校里、在家里、在動物園等，各種情景也不一樣。當所學知識淺顯易懂時，教師完全可以放開手，讓學生換位為“小老師”，主導課堂，組織課堂，在共同參與的形式下深刻體會。采用這種模擬情景的方法，就是運用以境生情的機制來溝通認知與情感的聯系，通過創(chuàng)設情景來促進學生產生相應的情緒反應，使學生獲得直接的情境氣氛的感染，從而幫助學生理解所學內容，并在語言活動中提高學生的表達能力，為今后在生活中的運用打下良好的實踐基礎。另外，作為教師要有計劃、階段性地開展有益于學生身心健康的活動，可以結合節(jié)日計劃開展“母親節(jié)”“教師節(jié)”“國慶節(jié)”等的專題活動，進行手抄報比賽，演講比賽等，讓學生有機會發(fā)揮，秉著處處滲透“做人”的道理，為人處世的精髓，在實踐中快樂成長。

四、扎實學習英語文明語，提高自身內涵和修養(yǎng)

首先，小學英語的語句多是日常用語、文明禮貌用語、日常問候語較多，也比較容易上口。比如，Thank you!Excuse me!等。讓學生在操練中學會禮貌，學會與人相處。

其次，結合具體語境和相應的語句有機地對學生進行德育。如，What time is it?It’s…的句型操練，讓學生在潛移默化中合理安排時間，做一個珍惜時間的人。再如，Can I help you?教育學生別人遇到困難時主動詢問是否需要幫助，以使學生學會關心他人，幫助他們，養(yǎng)成助人為樂的好習慣。扎扎實實學習，爭做文明小公民，提高自身內涵。

總之，小學英語教學要兼顧傳授知識與德育的滲透，在傳授知識與滲透德育中自然地、不露痕跡地、有機地融于一體，要善于在學科教學和學習過程中捕捉德育因素和時機，讓英語生活化，親近自然，靈活處理。教師要很好地把握課堂，掌握學情，計劃周密地開展教育教學，在學生學習知識的同時，很好地“育人”。

（責編 田彩霞）