蔣天明

【設(shè)計(jì)思路】

兒童詩(shī)歌最大的特點(diǎn)是運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想象，用兒童化的語(yǔ)言營(yíng)造出一個(gè)個(gè)生動(dòng)的、具有兒童情趣的意境，創(chuàng)造出鮮明生動(dòng)的詩(shī)歌形象，讓兒童在具體可感的畫(huà)面中感受詩(shī)情和詩(shī)美。所以，兒童詩(shī)的教學(xué)要體現(xiàn)一個(gè)“趣”字。

《風(fēng)箏》是金波寫(xiě)的一篇兒童詩(shī)歌，全詩(shī)有四節(jié)。通過(guò)“閃光的尼龍絲”“倒掛的風(fēng)箏”“不及格的試卷”等意象為我們營(yíng)造了一個(gè)貼近兒童生活、富有兒童情趣的境界，詩(shī)歌的意境也隨風(fēng)箏飄動(dòng)。詩(shī)中帶著孩子的童真和善良，透露出作者對(duì)孩子深切的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。讀過(guò)之后能引起我們的思考，令人回味無(wú)窮。

這首詩(shī)的表達(dá)形式也是比較新穎獨(dú)特的，特別是括號(hào)里的內(nèi)容，讀起來(lái)讓人浮想聯(lián)翩，感覺(jué)特別親切，好像朋友面對(duì)面交流，字里行間無(wú)不流淌著濃濃的情趣。這正是作者匠心獨(dú)運(yùn)的地方，也是體現(xiàn)兒童情趣的關(guān)鍵所在。反復(fù)的語(yǔ)言更增添了詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力，它用兒童的話(huà)語(yǔ)，好像在竊竊私語(yǔ)，感覺(jué)特別親切，富有兒童的情趣。

學(xué)習(xí)詩(shī)歌最重要的是朗讀，以讀促學(xué)是我設(shè)計(jì)教學(xué)的主要思路。學(xué)生通過(guò)反復(fù)自讀基本能理解詩(shī)歌大意，在讀中想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌的情趣;讀中悟情，領(lǐng)悟詩(shī)人主要表達(dá)的情感，并能通過(guò)感情朗讀把自己的理解、感受表達(dá)出來(lái)，完成與文本的對(duì)話(huà)。同時(shí)通過(guò)誦讀，培養(yǎng)和提高學(xué)生誦讀、理解詩(shī)歌的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏美。

2.學(xué)習(xí)通過(guò)想象畫(huà)面感悟詩(shī)歌意境的方法。

3.抓住括號(hào)里的內(nèi)容體會(huì)詩(shī)歌所表現(xiàn)的童真童趣，學(xué)習(xí)并運(yùn)用反復(fù)的語(yǔ)言表達(dá)形式。

4.充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，運(yùn)用反復(fù)的語(yǔ)言補(bǔ)寫(xiě)詩(shī)歌。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)詩(shī)歌所表現(xiàn)的童真童趣，學(xué)習(xí)詩(shī)歌表現(xiàn)童真童趣的方法和反復(fù)的表達(dá)形式。

【教學(xué)難點(diǎn)】

充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，運(yùn)用反復(fù)的語(yǔ)言補(bǔ)寫(xiě)詩(shī)歌。

【教學(xué)過(guò)程】

課前談話(huà)：聊風(fēng)箏

1.同學(xué)們，春天剛剛過(guò)去，我們來(lái)聊一聊，春天里大家在閑暇之余都做了些什么？

2.放風(fēng)箏是春天大家都喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。二年級(jí)時(shí)我們學(xué)習(xí)過(guò)一首關(guān)于風(fēng)箏的詩(shī)《春居》，我們一起來(lái)背一背：“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！?/p>

3.到了現(xiàn)代，放風(fēng)箏也是大家喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，在山東濰坊還有一個(gè)風(fēng)箏節(jié)呢，大家想不想去看一看？（課件出示圖片）

4.風(fēng)箏承載著我們的童年，承載著我們的歡樂(lè)！

一、詩(shī)題與詩(shī)人，了解詩(shī)人的情趣

1.今天，老師給大家?guī)?lái)了一首兒童詩(shī)，希望大家能喜歡。（出示詩(shī)歌題目）

2.誰(shuí)來(lái)讀讀課題？（注意“風(fēng)箏”的“箏”讀輕聲）

3.這首詩(shī)歌是金波爺爺?shù)淖髌?，他是個(gè)大詩(shī)人，他專(zhuān)門(mén)給小朋友寫(xiě)詩(shī)。他用能唱會(huì)說(shuō)還能舞動(dòng)的文字表達(dá)著對(duì)孩子的愛(ài)。很多小朋友都很喜歡他，喜歡他的詩(shī)歌。今天，我希望你們也能從金波爺爺?shù)脑?shī)里讀出特別的

東西。

二、初讀詩(shī)歌，感受朗讀的趣味

1.出示詩(shī)歌。（去掉括號(hào)里的內(nèi)容）

學(xué)習(xí)詩(shī)歌最重要的就是朗讀，大家自由朗讀詩(shī)歌，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2.老師來(lái)看看大家朗讀得

怎樣？

（1）指名讀第一節(jié)，師生共同評(píng)價(jià)正音。

（2）特別是“尼龍絲”，這個(gè)詞可不好讀，“尼”是鼻音，“龍”是邊音，大家一起讀讀這個(gè)詞。

（3）指名讀第二節(jié)，生生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

（4）提醒：這節(jié)詩(shī)中有兩個(gè)字的讀音相同，是“層”和“曾”，平舌后鼻韻要讀準(zhǔn)確。

（5）大家一起讀讀這一節(jié)詩(shī)。（相機(jī)評(píng)價(jià)第三、四兩節(jié)）

3.齊讀詩(shī)歌。

三、再讀詩(shī)歌，了解敘事詩(shī)的趣味

1.金波爺爺?shù)脑?shī)可是會(huì)說(shuō)話(huà)的，默讀詩(shī)歌，想想金波爺爺在這首詩(shī)歌中給我們講了一個(gè)什么故事？

2.學(xué)生交流。

3.同學(xué)們說(shuō)得很好，金波爺爺在詩(shī)中給我們講了這樣一個(gè)故事，這種詩(shī)歌叫敘事詩(shī)。

四、品讀詩(shī)句，體會(huì)意境的趣味

1.好的詩(shī)歌就是一幅無(wú)聲的畫(huà)，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這首詩(shī)，你看到了些什么？

2.師生交流。

●聚焦“風(fēng)箏”

（1）指名讀第一、二節(jié)。

透過(guò)詩(shī)句，你看到了什么？（我看到了一只風(fēng)箏。）

（2）這是一只怎樣的風(fēng)箏？（美麗、孤獨(dú)、寂寞……）

你是從哪個(gè)詞感受到的？（斷線(xiàn)、飄動(dòng)、飄零……）

透過(guò)這只風(fēng)箏，你看到了怎樣的畫(huà)面？（我仿佛看見(jiàn)一只美麗的風(fēng)箏，掛在窗子上，風(fēng)箏的尾巴在風(fēng)中隨風(fēng)飄蕩。風(fēng)箏隨風(fēng)飄動(dòng)的樣子就像是一個(gè)人在

舞蹈。）

（3）是呀，就像一個(gè)人在舞蹈。多么豐富的想象啊！讀詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)都離不開(kāi)豐富的想象。讀一讀這節(jié)詩(shī)，讀出風(fēng)箏的美麗。

（4）生讀。

（5）聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛看見(jiàn)這只風(fēng)箏飄起來(lái)了，舞起來(lái)了！我也仿佛看見(jiàn)一只斷了線(xiàn)的風(fēng)箏正孤零零地在風(fēng)中飄蕩，是那么孤獨(dú)，是那么寂寞！大家能讀出風(fēng)箏的寂寞和孤獨(dú)嗎？試

一試。

（6）短短的兩小節(jié)，短短的幾行詩(shī)就為我們描繪了一幅美麗而又孤寂的畫(huà)面，這就是詩(shī)歌的魅力。

●聚焦“試卷”

（1）指名讀第三、四節(jié)。

再往下看看，你還看到了什么？（我看到了一張?jiān)嚲怼＃?/p>

（2）這張?jiān)嚲碛惺裁刺貏e之處？（這是一張不及格的試卷。）

這張不及格的試卷讓你想到了什么？（我從這張?jiān)嚲硐氲竭@個(gè)小主人學(xué)習(xí)成績(jī)很糟糕，他也很貪玩。你想，他用試卷來(lái)糊風(fēng)箏，一定是一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)、貪玩的孩子。他不想讓爸爸媽媽知道他考試不及格，想把試卷藏

起來(lái)。）

（3）作者看到這張?jiān)嚲砗笥钟性鯓拥男那槟兀?/p>

3.作者看到這只斷線(xiàn)的風(fēng)箏，思緒也如這閃光的尼龍絲一樣飄動(dòng)，不禁浮想聯(lián)翩，展開(kāi)了想象的翅膀，進(jìn)行猜想。透過(guò)詩(shī)中這些美好的詞語(yǔ)，我們的思緒也隨作者一起飄動(dòng)，讓我們一邊想象畫(huà)面，一邊美美地讀一讀。

五、對(duì)比朗讀，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的趣味

（出示完整的詩(shī)，配樂(lè)朗讀，師讀括號(hào)里的詩(shī)句。）

1.剛才的朗讀，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（和我們手中的不一樣。）其實(shí)這才是金波爺爺寫(xiě)的原文，大家讀一讀，看看有什么不同。（多了括號(hào)里的內(nèi)容。）

2.大家看看，括號(hào)里寫(xiě)的是什么內(nèi)容？（括號(hào)里寫(xiě)的是作者對(duì)風(fēng)箏說(shuō)的話(huà)、心里想的話(huà)。）

3.這首詩(shī)不但讓我們看到了畫(huà)面，還能讓我們聽(tīng)到聲音。你聽(tīng)到了什么呢？

4.老師讀了這些話(huà)后，感覺(jué)作者不只是在對(duì)風(fēng)箏說(shuō)話(huà)，他還在對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢？（我覺(jué)得他還在對(duì)小主人說(shuō)。）

他在對(duì)小主人說(shuō)什么呢？（他在說(shuō)：“風(fēng)箏在我這里，你別著急?！保ㄋ谡f(shuō)：“我會(huì)把風(fēng)箏還給你的?！保ㄋ€在說(shuō)：“我不會(huì)把你不及格的事說(shuō)出去的。”）（他教育他要好好學(xué)習(xí)，不要只顧著玩。）

你從哪里讀出來(lái)的？

同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，讀著詩(shī)歌，不但看到了畫(huà)面，還聽(tīng)到了畫(huà)外之音！

5.這首詩(shī)歌的形式和我們以往讀的詩(shī)歌有些不一樣，它把作者心里的想法，作者想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在括號(hào)里。那括號(hào)里的內(nèi)容可不可以去掉呢？

（1）（出示對(duì)比的詩(shī)歌）一首有括號(hào)里的內(nèi)容，一首沒(méi)有括號(hào)里的內(nèi)容，讀一讀。

（2）你們覺(jué)得括號(hào)里的內(nèi)容能去掉嗎？（不能。）

為什么不能去掉？（因?yàn)檫@是作者說(shuō)的話(huà)。）

關(guān)鍵是看去掉和不去掉有沒(méi)有區(qū)別。（我覺(jué)得不能去掉，因?yàn)檫@樣我們才更清楚地知道作者內(nèi)心想的是什么。）（我也覺(jué)得不能去掉，因?yàn)檫@樣讀起來(lái)好像是在和風(fēng)箏對(duì)話(huà)。）（這樣讓我們感覺(jué)作者是把風(fēng)箏當(dāng)作了朋友，面對(duì)面地對(duì)話(huà)交流。）

6.看來(lái)括號(hào)里的話(huà)真的不能去掉。那我們?cè)賮?lái)讀讀括號(hào)里的話(huà)，仔細(xì)觀(guān)察作者的語(yǔ)言，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。（括號(hào)里的第一個(gè)詞都是重復(fù)的。）

（1）這是詞語(yǔ)的反復(fù)。作者這樣寫(xiě)是不是太啰唆了？我們來(lái)讀一讀。

（2）對(duì)比朗讀。

（3）你覺(jué)得怎樣寫(xiě)好些？為什么？（反復(fù)的語(yǔ)言好些，因?yàn)檫@樣讀起來(lái)朗朗上口。）（反復(fù)好些，作者把風(fēng)箏當(dāng)作了朋友，好像在與朋友對(duì)話(huà)。）（反復(fù)的語(yǔ)言好些，這樣更親切，好像面對(duì)面說(shuō)話(huà)，更有趣。）

（4）大人說(shuō)話(huà)一般會(huì)把一個(gè)名字反復(fù)叫兩遍嗎？（不會(huì)，因?yàn)檫@樣顯得孩子氣。）

只有小孩子才會(huì)這樣叫，這就是兒童的語(yǔ)言，這就是童趣。

7.括號(hào)里的內(nèi)容最能體現(xiàn)這首詩(shī)歌的趣味，特別是反復(fù)詞語(yǔ)的使用，讓我們感到親切，感覺(jué)作者就是我們的貼心人，感到好像和朋友面對(duì)面說(shuō)話(huà)，更有趣味。如果去掉了，這首詩(shī)歌將失去它所具有的獨(dú)特魅力，將失去它最精華的東西——童真、童趣、童心。

讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x這首詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的趣味?？磥?lái)反復(fù)的語(yǔ)言更能增添詩(shī)歌的趣味性，你們讀前面部分，老師讀括號(hào)里的。

（配樂(lè)朗讀，讀后師生再交換讀。）

六、升華拓展，感受運(yùn)用的趣味

1.從這首詩(shī)歌中我們學(xué)到了一種詩(shī)歌的表達(dá)形式，用括號(hào)把自己心里所想的、想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。大家想不想來(lái)嘗試一下寫(xiě)一寫(xiě)呢？

2.那好，請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象，把這首詩(shī)歌括號(hào)里的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

（出示詩(shī)歌，自由讀。）

你覺(jué)得作者可以和誰(shuí)對(duì)話(huà)？（白色鳥(niǎo)。）

作者會(huì)想些什么？會(huì)對(duì)白色鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢？注意說(shuō)的話(huà)要與詩(shī)歌聯(lián)系起來(lái)，請(qǐng)你把它寫(xiě)下來(lái)，也讓你的文字會(huì)說(shuō)話(huà)，會(huì)舞動(dòng)，注意用上反復(fù)的語(yǔ)言。

（生寫(xiě)話(huà)）

3.誰(shuí)來(lái)和大家分享一下你的大作？

4.師生交流。

【教后所思】

這篇兒童詩(shī)歌的教學(xué)，我一直想呈現(xiàn)一個(gè)具有兒童詩(shī)歌文體特點(diǎn)的課堂。所以，從選文到解讀，到設(shè)計(jì)，再到教學(xué)，我也一直把“緊扣兒童詩(shī)歌的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)”當(dāng)作指導(dǎo)思想。

兒童詩(shī)最大的特點(diǎn)是豐富的聯(lián)想和想象，豐富的想象力是讀詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)的一個(gè)非常重要的能力，通過(guò)想象感受詩(shī)歌的意境和情趣。教學(xué)中，我也十分注重對(duì)學(xué)生想象力的訓(xùn)練。本堂課上，學(xué)生在讀中展開(kāi)豐富的想象，感受詩(shī)歌的意境、情趣，訓(xùn)練了想象力。我讓學(xué)生默讀詩(shī)歌后說(shuō)說(shuō)眼前浮現(xiàn)出什么，看見(jiàn)一幅怎樣的畫(huà)面，旨在充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌營(yíng)造出的貼近兒童生活、富有兒童情趣的境界，去感受詩(shī)歌的美好，感悟詩(shī)歌蘊(yùn)含的情趣，體會(huì)詩(shī)歌的趣味。最后，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)得的表達(dá)方法，發(fā)揮豐富的想象，為詩(shī)歌補(bǔ)充括號(hào)里的內(nèi)容。學(xué)生再次展開(kāi)想象的翅膀，自由地暢游在想象的世界里，想象力再次得到有效的訓(xùn)練。

鮮活生動(dòng)的兒童語(yǔ)言，新穎靈動(dòng)的表現(xiàn)形式，再現(xiàn)了兒童生活的童真童趣，這是兒童詩(shī)歌的又一特點(diǎn)。教學(xué)中，學(xué)生在對(duì)比朗讀中，既通過(guò)兒童化的語(yǔ)言感受到了這種童真童趣，又學(xué)習(xí)了作者表現(xiàn)這種童真童趣的方法和語(yǔ)言形式，并加以運(yùn)用。這首詩(shī)歌最特別的語(yǔ)言形式和表達(dá)就是括號(hào)里的內(nèi)容，讀起來(lái)讓人浮想聯(lián)翩，感覺(jué)特別親切，好像朋友面對(duì)面交流。這正是作者匠心獨(dú)運(yùn)的地方，也是最能體現(xiàn)詩(shī)歌兒童情趣的關(guān)鍵所在。反復(fù)的詞語(yǔ)更貼近兒童的語(yǔ)言，更增添了詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力，它用兒童的話(huà)語(yǔ)，好像在竊竊私語(yǔ)，感覺(jué)特別親切。我在教學(xué)中，不是把這些知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，而是通過(guò)對(duì)比朗讀，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去感悟，去體會(huì)。學(xué)生通過(guò)朗讀發(fā)現(xiàn)了這種特殊的語(yǔ)言形式后，我再讓學(xué)生對(duì)比朗讀，感受這種語(yǔ)言形式用與不用的區(qū)別，從而體會(huì)這種語(yǔ)言形式表情達(dá)意的好處，并習(xí)得語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)反復(fù)的表達(dá)方法時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀來(lái)體會(huì)。在朗讀中學(xué)生很快就感受到了這種表達(dá)所體現(xiàn)出來(lái)的兒童情趣。最后，讓學(xué)生用習(xí)得的語(yǔ)言形式和表達(dá)方法，來(lái)為詩(shī)歌補(bǔ)充括號(hào)里的內(nèi)容。讓學(xué)生剛剛學(xué)到的方法得以運(yùn)用，這是學(xué)表達(dá)、用表達(dá)的體現(xiàn)，也是本體性?xún)?nèi)容教學(xué)的體現(xiàn)，更是有效的學(xué)習(xí)！

讓濃濃的詩(shī)意洋溢在我們的詩(shī)歌教學(xué)中，讓生活的情趣在孩子們的心間流淌，讓兒童詩(shī)的教學(xué)洋溢著特有的情趣！

（作者單位：重慶市渝中區(qū)紅巖小學(xué)）

（責(zé)任編輯 郝 波）