楊麗芳

無論哪一個行業(yè)，說到領(lǐng)導崗位職責，使用頻率最高的一個詞就是“管理”。2013年，劉國輝校長從偏遠的美林鎮(zhèn)調(diào)任錦山小學校長。時值寒假，消息傳來，人們猜測最多、議論最多的就是新來的校長如何管理擁有3000多名學生的學校，而且最大班額90多人，教師嚴重缺編，教學質(zhì)量難以提高，學生安全存在諸多隱患。第一次全體教師會，人們多了這樣的隱憂：新校長似乎少了領(lǐng)導的威嚴，言談舉止中更多表現(xiàn)出的是學者氣質(zhì)。這樣溫和的一位校長，能管理好學校嗎？

然而時隔兩年，人們見證了錦山小學嶄新的校容校貌和榮譽墻上那擁擠不堪的獎牌、證書，看到學校井然有序的教學，教學成績躋身全旗前列，綜合評比名列全旗第一時，都震驚了。

劉國輝校長幾乎很少使用“管理”這樣的詞，他說：“學校應該是一個積極思考的王國?！薄皩W校的生機和希望在于教師的教育視野、教育品位和發(fā)自內(nèi)心的幸福感?！薄爱斆恳粋€人的潛力都得到最大限度的發(fā)揮，個性得到了張揚，當教師的價值得到了完美的體現(xiàn)，每一個生命都自由地舒展、快樂地成長，當制度根植于每一個人的心中，此時，學校是無需花太多的精力去管理的。”

兩年的時間，他只做好了一件事：辦有特色的學校。

他的管理思想是：給生命尊重，給心靈自由。

他的管理藝術(shù)就是“以人為本”。他幾乎不批評教師，而是把更多的時間用在了一件事上——讓所有的教師都投身到學習、修養(yǎng)和教學研究上來。讓老師在學習中感覺到快樂，沒有時間怨天尤人；在學習中開闊視野，修煉品格，化解矛盾；在學習中提高生命的質(zhì)量，找到前進的方向和動力。

劉國輝校長到任的第一件事就是把多年來積累的管理經(jīng)驗加以整理，提煉出“生命教育、文化熏陶、科學養(yǎng)育、個性發(fā)展”的辦學思想，成立青年教師研修班，開展國學經(jīng)典誦讀活動，發(fā)現(xiàn)研究型教師，成立校本教材研發(fā)室，指導編輯校本教材。

按人們普遍的認識規(guī)律，新官上任的第一件事是給老師立新規(guī)矩，加大管理力度，出臺一系列新政策。而劉國輝校長的工作不是從采取這些舉措開始的。他上班的第一天就開始聽課，每天都有一多半時間了解教師的教學情況，推心置腹地和他們座談、交流，指導青年教師的教學研究。學校第一次最隆重的活動就是青年教師研修班的開班儀式，他親自給青年教師上課，留批作業(yè)，他以嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和博學多才贏得了老師們的尊敬和愛戴。學校出版的第一本?？?《桃李春風》凝聚了研修班學員成長進步的點點滴滴。他們從不知論文為何物到每個人躍躍欲試，從給?？宓揭粚W年有幾十篇論文在國家正規(guī)刊物上發(fā)表，傾注了劉國輝校長巨大的心血。他經(jīng)常給老師點評和修改論文到深夜。這一步步地引領(lǐng)，讓老師們找到了前進的方向和動力，學校的研究氛圍日漸濃厚，隨著業(yè)務水平的提高，教師工作負擔減輕了，心理壓力減小了，每個人臉上都洋溢著幸福的笑容。他說：“生命教育的真諦就是關(guān)注師生的生命質(zhì)量，讓每個人的生命價值得到完美的體現(xiàn)?！彪m然劉國輝校長不批評教師，也很少在會上大談愛崗敬業(yè)之類的話題，但每個人都干勁十足，很多退休的老教師都是含著眼淚離開學校的，他們不舍，不想離開這樣一個溫暖的大家庭。一個好校長就是一所好學校——對于這樣一所充滿了生機與活力的學校，一些有眼界、有工作熱情的老師心向往之。2014年，要求調(diào)動或考錄到錦山小學的教師不計其數(shù)，其中成功考錄到錦山小學的有14人，普通調(diào)動的有6人，他們當中，有鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校的副校長、有教導主任，放棄了很多人羨慕的崗位到錦山小學，投身一線，從事教學工作。

他有遠見卓識。他大力提倡師生課外閱讀，他說：“讀書倡導要讀經(jīng)典。所謂經(jīng)典，就是它永遠不會過時，永遠不會褪色，永遠散發(fā)著芬芳。所以說閱讀經(jīng)典，就是聆聽古今中外文學巨匠不朽的聲音，就是請大家們走進孩子的心靈，讓大家的精神和素養(yǎng)來感染孩子?！睂W校每個月給各種活動獲獎班級的獎品都是價格不菲的圖書，無論是班級的圖書角，還是學校的圖書室，經(jīng)過充實、改造，都煥然一新。為了籌建一個新的圖書室，他踏破鐵鞋，多方籌措資金，終于得到了有關(guān)人士的大力協(xié)助，圖書室初具規(guī)模。他親自審閱書目，把名家的經(jīng)典著作搜羅其中?？吹綄W生如饑似渴地閱讀這些經(jīng)典著作，他說：“哪怕你們把書都讀爛了，我也高興?！?/p>

開展國學經(jīng)典誦讀活動之初，并不是所有的老師都看好這件事，有的觀望，有的信心不足，也有的覺得和課堂教學關(guān)系不大。這樣的情況并沒有動搖他的決心，學校每天利用午間學生進樓前在操場上活動的半小時播放配樂的經(jīng)典詩篇，久而久之，老師們驚奇地發(fā)現(xiàn)，還沒有開始誦讀的班級居然也能滔滔不絕地背誦了。2013年，學校開展了大型國學經(jīng)典誦讀比賽，他們誦讀的形式多樣，內(nèi)容豐富，學生字正腔圓。目睹學生儒雅的氣質(zhì)、脫俗的風采時，人們震驚了。更為不可思議的是，通過誦讀，五年級的學生也學著寫詩，半年下來，居然有一本詩集《乘著詩歌的翅膀》誕生。人們驚異于課外閱讀、經(jīng)典誦讀帶來的收獲，于是，國學經(jīng)典像一縷春風，吹遍了錦山小學的校園。

針對學生覺得學習漢字枯燥，容易寫錯別字的現(xiàn)象，劉國輝校長組織校本教材研發(fā)室的教師學習研究，查閱資料，主持編寫了校本教材《漢字的前世今生》。以人教版義務教育教科書1～12冊教材的生字為例，說明了漢字從甲骨文到金文、大篆、小篆、隸書的演變過程，講述漢字的故事和字源、字理。這本教材的問世，為教師提供一本強有力的教學參考書，為學生提供有趣的學習讀本。此外，針對本校班額過大，很難保證學生寫好字的現(xiàn)實，他摒棄了客觀理由，提出了每個學生必須寫一手漂亮字的要求，組織本校有書法教學專長和旗內(nèi)書法教學經(jīng)驗豐富的教師編寫了一套書法教育校本教材《書香墨韻》，該教材的誕生填補了學校書法教育的空白，學生對這本教材愛不釋手，經(jīng)過一年多的教學實驗，錦山小學的書法教育通過了國家級驗收，被中國教育學會書法專業(yè)委員會命名為書法教育實驗校。此外，德育讀本《心靈的河流》《森林中的那棵樹》、語文課外讀本《大象去巡山》《乘著詩歌的翅膀》和寫話教學教材《生長童話的森林》經(jīng)過試用，都收到了良好的效果。

能有這樣的成績，絕非偶然。劉國輝校長厚積薄發(fā)，他利用業(yè)余時間如饑似渴地學習、鉆研。他積累的各類資料已達幾百萬字。他還利用業(yè)余時間整理教育思想，教學論文已有幾十篇在《內(nèi)蒙古教育》《語文教學與研究》《小學語文教學研究》《語言文字報》等報刊上發(fā)表；與特級教師韓樹培先生合著的《語文教學原則的哲學思考》《課標解讀·教法例談》先后出版發(fā)行；同申國君合著的《于教有思》曾經(jīng)作為內(nèi)部資料成為老師進行“自培”的教材，由于本教材貼近教師的教學實際，受到老師們的廣泛歡迎；組織開發(fā)的校本教材《林谷琴韻》獲得國家級獎勵。他先后獲旗級名教師、自治區(qū)“十佳春蕾園丁”、國家級優(yōu)秀實驗教師和旗級“優(yōu)秀校長”等二十多項榮譽稱號。

他說過一句很樸素的話：“校長和教師不是靠權(quán)威服人，而是靠你的人格魅力去贏得別人的認同與尊重。只有給人們留下點什么，才會讓人們主動留戀你?！?/p>

鳥隨鸞鳳騰飛遠，人伴賢良品德高。他帶給教師的，是思想的引領(lǐng)、人格的提升，所以，即使他給了老師行為上的、心靈上的無限自由，他們也不會隨波逐流，而是朝著高遠的藍天去盡情翱翔。