郭　敏，劉會杰

（1.河北廣播電視大學；2.石家莊鐵路職業(yè)技術學院，石家莊　050000）

京津冀區(qū)域移動應用人才培養(yǎng)模式的探討研究

郭敏1，劉會杰2

（1.河北廣播電視大學；2.石家莊鐵路職業(yè)技術學院，石家莊050000）

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)產業(yè)的快速發(fā)展，移動應用人才的需求量也在逐年增大，尤其是京津冀地區(qū)移動互聯(lián)網(wǎng)產業(yè)發(fā)展迅猛，對移動應用人才的需求缺口也在逐步拉開。因此培養(yǎng)移動應用軟件開發(fā)人才，特別是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識的移動應用軟件開發(fā)人才更是需求迫切。在移動應用人才的培養(yǎng)過程中，實現(xiàn)專業(yè)化的技能培養(yǎng)，廣泛地開展校企合作，實現(xiàn)“訂單教育”，推動校企合作與互動，以創(chuàng)新為培養(yǎng)主線，提升移動應用人才的專業(yè)技能和實踐水平。

京津冀區(qū)域；移動應用人才；培養(yǎng)模式

在當今信息技術迅速發(fā)展的4G時代，移動互聯(lián)網(wǎng)技術在智能手機、平板電腦等移動設備 （各類移動終端）上的應用給人們的生產、生活、社交、購物、學習等帶來了更為便捷的服務。特別是隨著3G、4G等移動通信技術的快速發(fā)展，無論在生活領域，還是在商業(yè)領域，各類移動互聯(lián)網(wǎng)技術都得到了縱深化的發(fā)展和推進。

一、京津冀地區(qū)移動應用人才的需求現(xiàn)狀

京津冀地區(qū)是我國經濟發(fā)展的核心地區(qū)，也是我國北方地區(qū)先進科技、先進生產力集中聚集的地區(qū)。在經濟快速發(fā)展的今天，隨著京津冀地區(qū)以3G/4G為主的移動應用技術的不斷興起，IT移動應用人才的市場需求量也在逐步增大，移動互聯(lián)網(wǎng)產業(yè)需要大批的移動應用人才來提升企業(yè)的市場競爭力。然而與龐大的市場需求量相比，京津冀地區(qū)的移動應用人才的缺口卻極為突出。一方面京津冀地區(qū)的移動互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式過于陳舊，另一方面京津冀地區(qū)移動互聯(lián)網(wǎng)人員流失性比較大。因此，如何打造京津冀地區(qū)自己的特色移動應用人才，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出技術過硬，能留得住的人才，對于京津冀地區(qū)移動產業(yè)的發(fā)展具有及其重要的現(xiàn)實意義。

二、移動應用創(chuàng)新人才在京津冀地區(qū)的重要意義

隨著移動應用技術的不斷發(fā)展，京津冀地區(qū)培養(yǎng)移動應用創(chuàng)新人才具有非常重要的意義，特別是在信息化帶動工業(yè)化發(fā)展的今天，培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質移動應用人才是大勢所趨。

1．提升我國國際人才競爭的現(xiàn)實需要。

自我國加入WTO以后，標志著我國全面進入了全球化的發(fā)展格局中。進入WTO，無論國際還是國內發(fā)展，高素質人才資源的競爭壓力進一步激烈和擴大化。信息產業(yè)作為我國的重要經濟產業(yè)，也勢必會受到國際競爭的影響，國外優(yōu)質的信息產業(yè)陸續(xù)進駐我國，給我國原本薄弱的信息產業(yè)帶來了強大的沖擊力，也帶來了巨大的發(fā)展機遇，只有把握住信息產業(yè)的優(yōu)質資源和高素質移動應用人才之間的互相競爭，才能提升我國信息產業(yè)的發(fā)展實力，因此我國必須加大對信息產業(yè)的重視程度，努力提升我國移動應用人才的創(chuàng)新培養(yǎng)。特別是對于京津冀地區(qū)來說，信息產業(yè)的發(fā)展相對沿海等開放城市，還存在著一定的滯后性，所以在面臨國際和國內強大的競爭壓力時，需要不斷提升移動應用人才的專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新移動應用專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，才能在競爭中立于不敗之地。

2．高等教育人才培養(yǎng)的必然體現(xiàn)。

在人才培養(yǎng)的目標和要求上，當代高等教育人才培養(yǎng)要以素質教育為根本，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)意識的高素質創(chuàng)新人才。在高等教育中，要求以素質教育為前提，所謂的素質教育，并非一味地培養(yǎng)只會讀書的好學生，而應該注重培養(yǎng)學生的思維能力和動手能力。在高等教育信息專業(yè)的培養(yǎng)方向上，我國高等教育一直在嘗試實踐性教育，將傳統(tǒng)的計算機實驗室搬到現(xiàn)實中，搬到企業(yè)中，以解決企業(yè)發(fā)展實際問題為教育的落腳點?？梢哉f，這種創(chuàng)新的教育培養(yǎng)方式，為我國信息產業(yè)技術專業(yè)人才的創(chuàng)新培養(yǎng)，為移動應用人才的創(chuàng)新發(fā)展，提供了豐富的條件和可能性。

3．學生提升就業(yè)競爭力的必要要求。

信息技術專業(yè)是一個專業(yè)性很強的學科，在大學生走出校園、走進社會時，如果沒有過硬的理論基礎和強大的實踐能力，很容易被社會淘汰，即便從事了相關的信息技術專業(yè)，也只衍生成為“計算機民工”，從事著簡單的編程，甚至是最基礎的計算機維修保障工作。在面對日益嚴峻的就業(yè)形勢和就業(yè)壓力時，信息技術專業(yè)的大學生只有不斷地提升自我素養(yǎng)，提升自我競爭力，才能在日益發(fā)展和日新月異的信息產業(yè)中立足?？梢哉f在信息產業(yè)中，企業(yè)更加青睞于那些具有理論與實踐相結合，具備足夠的創(chuàng)新意識和進取精神的高素質專業(yè)技術人才。所以從信息專業(yè)技術的大學生自身綜合素質的提高來看，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是非常重要的，也是社會對大學生的必然要求。

三、京津冀區(qū)域移動應用人才培養(yǎng)模式的探究

在京津冀區(qū)域移動應用人才的培養(yǎng)過程中，注重市場需求，強調實用型人才的需求，在人才培養(yǎng)的目標上，以就業(yè)為導向，注重創(chuàng)新，注重技術引導，注重實踐教學，不斷提升移動應用人才的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。

1．與企業(yè)對接確定實用型人才的培養(yǎng)方案。

信息產業(yè)是一種新型的產業(yè)，也是一種快速發(fā)展的產業(yè)。在京津冀地區(qū)，信息產業(yè)的發(fā)展勢頭非常迅猛，對人才的需求量也在逐步增大。尤其是信息產業(yè)企業(yè)之間的競爭壓力越來越大，優(yōu)勝劣汰的形勢非常激烈，所以對移動應用人才的需求也上升到了挑剔的境地。企業(yè)在移動應用人才的需求上，要求其專業(yè)素養(yǎng)高、適應角色快，實踐能力強。而通過相關的調查表明，在信息產業(yè)中，實踐動手能力強的基層人才在信息產業(yè)中是非常大的人才缺口，所以在京津冀地區(qū)移動人才的培養(yǎng)上，要注重與企業(yè)對接，確定實用型人才的培養(yǎng)方案，在人才的培養(yǎng)過程中，注重考量企業(yè)的實際需求，突出強調人才的實用性和適用性。

信息產業(yè)的發(fā)展勢頭迅猛，各種新技術、新工藝層出不窮，所以要求移動應用專業(yè)的學生除了要牢固掌握計算機專業(yè)的理論基礎知識外，還應該與時俱進，不斷跟上信息產業(yè)新技術的腳步，在學習理論基礎知識外，要不斷研習信息產業(yè)的新技術，不斷提升自己的實踐動手能力。

高校在信息專業(yè)的開設過程中，教學計劃和培養(yǎng)方案的制訂也應該與時俱進，體現(xiàn)專業(yè)特色，強調實踐教學，明確人才培養(yǎng)的方向及目標。在尊重教學計劃的基礎上，適當?shù)赝怀鰧嵺`性教學的比重，調整課程體系架構，注重學生實踐技能的培養(yǎng)，加強實驗室、實習基地的建設，大力開展校企合作，提高師資隊伍整體素質，為完成實用型人才培養(yǎng)制定切實可行的計劃。

2．注重人才的實用性培養(yǎng)，突出強調“模塊式”教學方案。

在信息專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中，要注重人才培養(yǎng)的實用性原則，從教學體系的創(chuàng)新和改變入手，在課程設置方面，要充分考量到社會對人才的實際需求，積極更新陳舊教材和陳舊技術理論，不斷應用新的技術、新的理論來填充教學的計劃與安排，在教學計劃的設定上，要重點強調實踐性。

（1）采用模塊式教學。

在傳統(tǒng)的計算機信息專業(yè)的授課過程中，教學計劃的安排過于陳舊。在教學計劃中，理論教學仍然占據(jù)著非常大的比重，實踐性教學只有在期末或期中以后的學期才得以體現(xiàn)，以高等職業(yè)院校18周課時為例，計算機信息技術專業(yè)的教學安排往往在前10周都是基礎理論教學，只有在后6周才涉及實踐教學，其余兩周為復習準備周。這種教學計劃的安排，往往受教師的主觀意識影響比較大，雖然理論教學的內容相對來講比較具有連貫性，但理論與實踐的脫節(jié)，還是容易讓學生淺顯地掌握理論知識，等到具體應用的時候，理論知識在腦海中的印象不深。因此在計算機信息技術專業(yè)的教學安排上，應該強調模塊式教學。所謂模塊式教學，就是打破基礎理論與實踐教學之間的隔閡，以課程內容為一個模塊，在模塊中要充分體現(xiàn)理論與實踐的結合，以程序設計為例子，將程序設計列為一個重點模塊，在教學的過程中，應該讓程序設計獨立起來，理論與實踐充分結合，相輔相成。只有程序設計的模塊教學完成后，才可以開展下一個模塊。實踐證明，這種模塊式教學方式，能夠讓課程內容獨立成為一個系統(tǒng)，既加固了學生的理論基礎，又強調了學生的實踐動手能力。

（2）圍繞人才實用性的宗旨，改革教學方式和手段。

信息技術的發(fā)展日新月異，新技術、新應用層出不窮。在計算機信息專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，要始終圍繞人才實用性的宗旨，強調教學手段、教學內容、教學方法等的改革與完善。在教學內容的創(chuàng)新上，要體現(xiàn)對新技術、新工藝的研發(fā)與涉及。因此在教學內容的革新中，要注重突出“新、實、精”，教學內容要涵蓋信息專業(yè)的新技術、要注重教學內容的實用性、要強調教學安排的精細性，只有在教學內容上進行革新，才能促使高校移動應用人才的培養(yǎng)與企業(yè)的實際人才缺口良好對接。因此，作為計算機信息技術專業(yè)的教師，應該不斷地從自我開始，提升對新技術、新工藝的了解程度，不斷加強自我培訓，努力開展教研活動，將最新最全的理論知識加入教學內容中，同時根據(jù)教學計劃的走向，隨時更新完善教學內容。

除了教學內容的革新外，還要求教師注重教學手段和教學方法的創(chuàng)新，在模塊式教學過程中，可以采用“項目教學法”。圍繞一個具體的可操作的項目進行理論和實踐的雙重教學，通過運用項目教學法，改變了傳統(tǒng)的通過例子、模型等傳統(tǒng)教學法，學生在學習的過程中，能夠有效地感知到理論知識的重要性，在努力提升理論基礎的同時，又能察覺到自身實踐動手能力的薄弱之處，便于學生有針對性地提升自我素質。

另外，教學資源也是影響教學效果的關鍵因素。建設教學資源，不僅僅是專業(yè)教師的任務，也是整個社會的任務?，F(xiàn)有的高等職業(yè)院校計算機信息技術專業(yè)的教學材料，教材的編寫在前，新技術新理論的研發(fā)應用與此同時不斷更新。因此，部分基礎理論與實踐內容與實際社會發(fā)展水平存在著一定的滯后性，這就要求教師不僅能夠參與教材編寫，更要不斷地提升教材的實用性和先進性。

3．加強實踐性教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)專業(yè)化的技能培養(yǎng)。

與其他專門人才不同的是，移動應用人才注重的是應用，強調的是實踐能力，因此，在人才培養(yǎng)的過程中，實踐能力和應用能力的培養(yǎng)尤為重要。

（1）注重實驗室教學。

注重實驗室教學，提升學生對實驗室的使用程度，高校的信息化實驗室也應該無償對學生開放，并配備一名指導教師，以便學生在自主實驗的過程中，發(fā)現(xiàn)新問題，由指導教師及時予以指導。

（2）注重實訓式教學。

在信息專業(yè)人才培養(yǎng)中，實訓是反映學生掌握信息技術和移動應用技術的最淺顯的體現(xiàn)，因此教師要注重學生實訓成績，在開展實訓的過程中，要求學生必須拿出實訓作品，教師給予一定的評價，針對實訓成績比較低的學生，教師要給予指導意見，并針對存在的問題，具體指導。

（3）推進“以證代考”。

獲取相關的職業(yè)資格證書對于專業(yè)技術人才掌握市場需求導向，提高實際應用水平，選擇職業(yè)方向等有著重要的作用。目前，國家3G移動通信職業(yè)認證證書、移動通信軟件工程師（IC-MSP）認證證書、全國移動商務應用能力證書（CMCP）等都可以通過參加考試得到認證。因此學?？赏苿印耙宰C代考，證考結合”的實施，在課程的設置上，可以適當向證書科目傾斜，鼓勵學生積極參與證書考試，并將證書考試和學科成績相結合，綜合評定學生的成績。

4．有效開展校企合作構建實習基地。

開展校企合作，能夠保障學生在進入社會之前及早將理論知識運用到實踐當中。因此，學校要創(chuàng)設條件有效地開展校企合作。在校企合作的過程中，可推動“訂單教育”，從企業(yè)的實際需求出發(fā)，有針對性地培養(yǎng)專業(yè)性人才。

綜上所述，京津冀地區(qū)移動應用人才的缺口很大，這就要求高校在移動應用專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，要注重與企業(yè)對接，注重提升學生的實踐性和專業(yè)性，注重教學內容的與時俱進，為京津冀區(qū)域的發(fā)展提供優(yōu)秀的移動應用人才。

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1671-2862（2015）01-0016-03

2014-09-12

本文系河北省教育科學研究“十二五”規(guī)劃2014年度課題“面向京津冀區(qū)域移動應用人才嵌入式培養(yǎng)模式的探討”（課題編號：1414286）的研究成果。

郭敏，女，山西沁縣人，碩士，河北廣播電視大學講師，研究方向：計算機教育與計算機應用；劉會杰，男，河北鹿泉人，碩士，石家莊鐵路職業(yè)技術學院講師，研究方向：計算機應用與軟件開發(fā)。