趙貝貝

(山東師范大學(xué)文學(xué)院，山東濟(jì)南250000)

淺析霍爾頓的身份殘缺

趙貝貝

(山東師范大學(xué)文學(xué)院，山東濟(jì)南250000)

霍爾頓是《麥田里的守望者》中一名16歲的少年，生活在20世紀(jì)50年代的美國。作為一個(gè)社會(huì)人，他有多重身份:兒子、兄長、學(xué)生、同學(xué)、青少年等，但其三種基本的身份:兒子、學(xué)生、青少年在他的生命歷程中卻是缺失的，不完整的成長經(jīng)歷導(dǎo)致他最后被送往精神病院。擬從霍爾頓作為兒子、學(xué)生、青少年三種身份殘缺在文中的體現(xiàn)、原因及其所帶來的影響來探討主人公不幸的結(jié)局。

霍爾頓;身份殘缺;麥田里的守望者

《麥田里的守望者》出版于1951年，是美國著名作家塞林格的代表作，一經(jīng)出版便炙手可熱，使得當(dāng)時(shí)只有小名氣的作者聲名大噪。本書的主人公霍爾頓不僅成為當(dāng)時(shí)美國頹廢青少年效仿的對(duì)象，而且也受到許多國外文藝批評(píng)家的關(guān)注，有作家甚至稱他幾乎大大影響了好幾代美國青年?；魻栴D雖作為兒子、學(xué)生、青少年的身份生活在這個(gè)世界上，但這三種角色在他身上體現(xiàn)得并不明顯，甚至是一片空白，本文從主人公生命中這三種身份的缺失來對(duì)其進(jìn)行解讀。

一 三種身份殘缺在文中的體現(xiàn)

1.作為兒子身份的殘缺。

霍爾頓出生在美國中產(chǎn)階級(jí)家庭，爸爸是一位有名的律師，媽媽是家庭主婦，雖然全家的收入只靠父親，但其家庭經(jīng)濟(jì)條件并不差，父母為霍爾頓營造了一個(gè)比較優(yōu)裕的成長環(huán)境，而且都盡量滿足他各方面的需求，如給其買質(zhì)量上等的花紋呢上衣、價(jià)值不菲的打字機(jī)、令同學(xué)羨慕的真牛皮皮箱和數(shù)目不小的生活費(fèi)等等。而且不惜花重金送其到在教育界地位比較高的潘西中學(xué)，希望他接受良好的教育，以便將來能有一個(gè)光明的未來，但作為兒子的霍爾頓是怎樣回報(bào)父母厚愛的呢?

他花錢大手大腳，絲毫不愛惜父母的勞動(dòng)成果，有了錢不是花掉，就是丟掉，有時(shí)會(huì)在飯館或夜總會(huì)里忘記拿找給他的錢，還有，就是不管丟了什么東西都不在乎，這樣大約在兩個(gè)星期里幾乎花掉了一個(gè)國王的收入。為此，常常把母親氣得發(fā)瘋，父親為這事也惱火得要命……霍爾頓是一個(gè)十足的敗家子，父母拼命掙的家底他卻揮金如土，花錢如流水，完全不能體會(huì)父母背后的艱辛，典型的出身于富裕小資產(chǎn)階級(jí)“不肖子弟”的形象。

當(dāng)他決定外出流浪，深夜回到家中作最后的告別時(shí)，最想要見到的是妹妹，而不是生之養(yǎng)之的父母，甚至還很擔(dān)心他們會(huì)突其不意地撞進(jìn)來，最后因不愿和他們照面自己迫不得已躲到櫥子里……可見霍爾頓對(duì)父母的情感是多么淡薄!

2.作為學(xué)生身份的殘缺。

16歲的霍爾頓是一個(gè)學(xué)生，正處在求知的階段，但作為學(xué)生，他不求上進(jìn)，甚至甘愿墮落，一天到晚干的就是談?wù)撆?、酒和性?/p>

他曾先后離開過四所學(xué)校，在潘西中學(xué)，因四門功課不及格被開除，然而他絲毫不感到難過，覺得讀書沒有任何價(jià)值，只是為了出人頭地，以便將來可以買輛人人稱羨的凱迪拉克車。他滿口污言穢語，句句不離“他媽的”“混賬”等粗俗語言。對(duì)學(xué)校里所學(xué)的課程簡直什么也不知道，面對(duì)教師的教誨時(shí)，一邊在跟教師信口胡扯，一邊卻在想別的事。其撒謊本領(lǐng)可以說是“技藝高超”:“哪怕是到鋪?zhàn)永镔I一份雜志，有人要是在路上見了我，問我上哪兒去，我也會(huì)說去看歌劇”。①

和同學(xué)、室友的關(guān)系更糟糕，只不過一時(shí)高興，想逗趣，就給同學(xué)來個(gè)半納爾遜:“那是摔跤的一種解數(shù)，就是用胳膊卡住對(duì)方的脖子，如果需要，都可以把他掐死。我就這么做了。我像一只他媽的美洲豹似的一下?lián)涞搅怂砩稀?。①最令人瘋狂的是他抽煙酗酒，一天里大約抽了整整三條煙，乃至呼吸短促，差點(diǎn)喪命。論喝酒，他會(huì)喝得酩酊大醉，只有把頭伸進(jìn)盥洗盆里用冷水浸一陣，才會(huì)有所清醒……所有這些墮落的行為都使他成為了一個(gè)不折不扣的壞孩子，很難讓人想到他身上還有一個(gè)“學(xué)生”的標(biāo)簽。

3.作為青少年身份的殘缺。

霍爾頓還是一個(gè)青少年，本該對(duì)未來的一切充滿想象和好奇，過著無拘無束、自由灑脫的日子，但卻顯得過于早

熟，過早地接觸到了成人世界。

特別是來到紐約的三天兩夜里，他所看到和所做的，完全超出了一個(gè)青少年身心所能承受的范圍。在來到紐約第一晚住下的那個(gè)旅館里，他看見有個(gè)頭發(fā)花白的家伙，竟然穿著女人的衣服，一邊抽煙還一邊照鏡子，而就在另一個(gè)窗口一對(duì)男女在用嘴彼此噴水玩……這些下流玩意都毫無保留地涌入霍爾頓的視線中，是一個(gè)不諳世事的青少年所不能理解的。除此之外，他的做法也處處向成年人靠攏，他用自己的高個(gè)子和頭上的白發(fā)來證明自己的年齡，向別人索要只有成人才能喝的酒精飲料。在晚上無聊的時(shí)候竟會(huì)想到找個(gè)妓女來打發(fā)時(shí)間，又因不懂成人世界的規(guī)則，不僅付出了多余的錢，還付出了多余的血。

所有這些行為都發(fā)生在一個(gè)未成年的孩子身上，讓人不禁為之嘆息。社會(huì)中的虛偽、奸詐隨處可見，連爸爸所做的職業(yè)也不例外，“律師倒是不錯(cuò)，可是不合我的胃口，他們要是老出去搭救受冤枉的人的性命，那倒是不錯(cuò)，可你一當(dāng)了律師，就不干那樣的事了”，①整個(gè)社會(huì)猶如潘多拉的盒子里，只要掀開其中的一角，各種丑惡的事情便都涌現(xiàn)出來。

二 身份殘缺的原因

1.父母的忽視。

作為兒子身份的缺失在很大程度上應(yīng)歸咎于其父母。一方面，霍爾頓在家排行老二的地位使其處境很尷尬，上有哥哥，下有妹妹和弟弟:哥哥是家中的長子，自然承擔(dān)著父母的期望;妹妹是唯一的女孩，父母和兄長的關(guān)愛也會(huì)源源不斷地涌向她;年幼的弟弟雖不幸夭折，但他聰明懂事近乎完美，很難不招人喜歡。而在四個(gè)孩子中，父母對(duì)霍爾頓的關(guān)愛是最微不足道的，甚至忽略了他也是家中的一份子，是他們的親生兒子。

另一方面，對(duì)于正處在青春期的霍爾頓來說，他會(huì)面臨各種各樣的誘惑，此時(shí)與父母的溝通尤為重要，需要父母從心靈和精神上予以開導(dǎo)和撫慰，以避免誤入歧途。但父親作為一名律師，每天只為掙許許多多的錢忙碌;而母親一直沉浸在失去小兒子的悲痛中，忽略了身邊還有一個(gè)同樣值得關(guān)愛的未成年的兒子。母親在一個(gè)孩子的成長過程中扮演著重要角色，霍爾頓也不例外，最想得到她的關(guān)愛，他在和同學(xué)開玩笑的過程中，會(huì)不經(jīng)意地說出來:“親愛的媽媽，這兒的一切怎么都這樣黑啊……親愛的媽媽，把你的手給我吧，你干嘛不把你的手給我呢?”①這呼吁是一個(gè)內(nèi)心困頓壓抑的少年渴望被關(guān)注的信號(hào)，但無人傾聽。父母只是滿足他物質(zhì)上的需求，送其到私立貴族學(xué)校讀書，給足足夠的生活費(fèi)，從未考慮過他內(nèi)心真正想要的是理解、包容和傾聽。他心中的家不是一個(gè)溫暖的地方，缺失了父親和母親的撫慰，傳統(tǒng)嚴(yán)父慈母式的家庭觀念在文中顯得極其淡薄?？梢娖涓改杆缪莸摹案改浮边@一角色無疑在霍爾頓的生命中出現(xiàn)了盲區(qū)，導(dǎo)致他作為“兒子”這個(gè)概念的缺失。

2.學(xué)校的失職。

霍爾頓作為學(xué)生身份的殘缺，固然與他不求上進(jìn)、不學(xué)無術(shù)等自身因素相關(guān)，但其中更重要的原因是學(xué)校教育的失敗。

霍爾頓所在的潘西中學(xué)對(duì)學(xué)生缺乏有效的管理和培養(yǎng)，在這里，沒有高尚思想教育和品德教育的熏陶，有的只是虛偽和假模假式。學(xué)校聲稱自從1888年起，他們就把孩子栽培成優(yōu)秀的、有腦子的年輕人，但實(shí)際上完全是一套騙人的鬼話，根本沒栽培什么人才，這所專為富家子弟開設(shè)的學(xué)校，上至校長，下至教師都沒有給學(xué)生起到良好的示范作用，沒有一個(gè)不是偽君子。

在霍爾頓眼里，學(xué)校里的校長哈斯先生是他生平見到的最最假仁假義的家伙，每逢星期天，遇到富人們開著車來接他們的孩子，他就像個(gè)娼婦似的巴結(jié)人，至于家境不太好的，老哈斯就只跟他們握一下手，假惺惺地朝著他們微微一笑。所謂“上梁不正下梁歪”，作為學(xué)校的負(fù)責(zé)人，校長行為如此勢(shì)利，那些“為人師表”的教師們其虛偽更可見一斑:歷史教師明知霍爾頓被學(xué)校開除，在其離校之前還不忘諷刺、挖苦一下，大聲讀出他所寫的作業(yè)，置其臉面于不顧;而一向很有學(xué)問，又博學(xué)生喜歡的安多里尼教師，竟然是個(gè)心理不健全者，在黑暗中輕輕撫摸霍爾頓的腦袋，嚇得他落荒而逃。青少年的世界觀、人生觀、價(jià)值觀很大程度上通過學(xué)校中接受的教育塑造而成，但學(xué)校的失職使得他的身份也變得模糊不清。

3.社會(huì)的腐敗。

“當(dāng)時(shí)的社會(huì)委實(shí)太假正經(jīng)了，那些成天板著面孔教育人的社會(huì)人士雖然成天向孩子們灌輸所謂的正統(tǒng)教育，背后卻每個(gè)人都在為鄙俗不堪、腐朽糜爛的‘生活目的’忙碌著，相互擠兌、傾軋欺騙、不擇手段以謀取和滿足各自最大的利益和貪欲”，②當(dāng)青少年角色和成人世界相碰撞時(shí)，還沒有完全做好準(zhǔn)備的他，努力向自己從未涉足的領(lǐng)域里邁進(jìn)，成人世界的冷酷虛偽、道德敗壞，撞擊著他那根敏感脆弱的神經(jīng)，使他看不清未來的路，一次次把他推向痛苦、孤寂、墮落的深淵。

骯臟簡陋的小客棧，烏煙瘴氣的夜總匯，無聊的電影和什么人都拉的妓女，使他找不到可以相互理解、相互溝通的人，找不到精神寄托和生活的目標(biāo)，找不到可以實(shí)現(xiàn)自己理想的途徑。“在大城市弱肉強(qiáng)食的荒原上，他看不清前面的道路。從市博物館到格林威治村，沒碰到一個(gè)正經(jīng)人、一件正經(jīng)事，沒有朋友與親人。奇怪的是，這個(gè)他萬分反感、極端虛偽的社會(huì)，也把他當(dāng)做壞人、一個(gè)四處白相、無所事事的浪蕩子”。③

與現(xiàn)實(shí)的格格不入和對(duì)成人世界的厭惡，使他轉(zhuǎn)向?qū)和冋娴氖刈o(hù)，想做一個(gè)麥田里的守望者，因?yàn)椤胞溙锢铩庇行迈r的空氣。而社會(huì)只是一片烏煙瘴氣，沒能給他提供一個(gè)文明的環(huán)境，展現(xiàn)在眼前的只是卑鄙齷齪、滿目瘡痍。

三 身份殘缺帶來的影響

一方面，這些身份的缺失給霍爾頓成長帶來諸多困擾，使他沒能像正常兒童那樣順利地過渡到每一個(gè)年齡段，總是顯得與周圍的環(huán)境格格不入，成了一個(gè)邊緣人，游離于大眾之外;但另一方面，正是由于沒有傳統(tǒng)觀念和世俗看法的禁錮，造成了他桀驁不馴的性格特征，身份的殘缺使他能夠更清醒地認(rèn)識(shí)自身與外部現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，并以決絕的姿態(tài)與之相抗衡。

1.對(duì)外部世界的反抗。

知道自己不是傳統(tǒng)意義上的“好孩子”“好學(xué)生”，用不著和各色假模假式的人相周旋，霍爾頓采用消極的抵抗方式來和世界相抗衡，用自己的不合作態(tài)度來與之決裂。如他頭上經(jīng)常反戴的那頂紅色鴨舌帽就是一個(gè)外在的表現(xiàn)，顯示出內(nèi)心的叛逆。在同斯賓塞談話的過程中，教師教導(dǎo)他說人生是場(chǎng)球賽，每個(gè)人都必須遵守規(guī)則，霍爾頓的想法是“你要是參加了實(shí)力雄厚的那一邊，那倒可以說是場(chǎng)球賽，可到了另外一邊，一點(diǎn)實(shí)力也沒有，什么也賽不成，根本談不上什么球賽”，①雖不同意教師的觀點(diǎn)，可嘴上說的卻是逢迎的話。當(dāng)整個(gè)世界都是偽君子時(shí)，再以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待它，未免顯得可笑，霍爾頓便以自己的虛偽來抗擊虛偽。在汽車上同女友薩麗胡搞時(shí)，雖厭惡得要命，但還是很虛偽地說了一句:我愛你……

美國文藝評(píng)論家大衛(wèi)·蓋洛威說“霍爾頓是西方現(xiàn)代社會(huì)的代表，同時(shí)也是現(xiàn)代社會(huì)的批評(píng)者”，④他以自己的生活方式來反抗不正當(dāng)?shù)纳鐣?huì)，以自己有限的能力去抗擊不滿，在形單影只的摸爬滾打過程中，也使自己成為了一個(gè)犧牲品。

2.對(duì)理想自我的探尋。

無論是家庭、學(xué)校還是社會(huì)，都不能給霍爾頓以很好的保護(hù)，這使他轉(zhuǎn)向理想社會(huì)尋求庇護(hù)，他的理想歸屬有三種方式:隱居、死亡、麥田里的守望者。

既然在繁華喧鬧的都市中找不到一片寧靜之地，霍爾頓打定主意到陽光明媚、景色美麗的西部去建立自己心中的家園。那兒沒人認(rèn)識(shí)他，可以隨便找個(gè)工作就能養(yǎng)活自己，用掙來的錢在樹林旁邊造一座小屋，終身住在里面，找一個(gè)美麗的聾啞姑娘結(jié)婚，如果有了孩子，就親自教他讀書寫字，這樣他就不必跟任何人打交道，而別人也不會(huì)打擾他，他用與世隔絕的方式來找回自己，渴望與大自然融為一體。

當(dāng)人生變得毫無意義時(shí)，死亡就具有了巨大的感召力?；魻栴D老是幻想自己以各種各樣的方式死去:把他放在行刑隊(duì)跟前槍決、染上肺炎死去、自己會(huì)永遠(yuǎn)地走下去直至消失……面對(duì)充滿敵意的現(xiàn)實(shí)，他找不到一條支撐自己活下去的道路，一種不可名狀的恐懼感使他對(duì)生命產(chǎn)生了不信賴。

霍爾頓想做“麥田里的守望者”這個(gè)念頭也是因一次偶然事件而起，當(dāng)他漫無目的地行走在紐約街頭時(shí)，不經(jīng)意間聽到孩子唱的一首歌“你要是在麥田里捉到了我”使霍爾頓心情大為舒暢，一種想保護(hù)孩子的欲念悄悄萌芽。在經(jīng)歷了成人世界的種種丑惡時(shí)，他更加下定決心要守護(hù)孩子，自愿擔(dān)當(dāng)起救贖者的角色，站在懸崖邊上，守護(hù)著幾千萬個(gè)孩子，“要是有哪個(gè)孩子往懸崖邊奔來，我就把他捉住……我只想當(dāng)個(gè)麥田里的守望者”，①同孩子們?cè)谝黄?，既可以保持童心，又承?dān)了一部分社會(huì)責(zé)任，對(duì)霍爾頓來說，這是真正有意義的事。

3.對(duì)現(xiàn)實(shí)狀況的妥協(xié)。

理想世界總是充滿玫瑰色，但現(xiàn)實(shí)卻常常讓人跌入深淵。真正的隱居是不可能實(shí)現(xiàn)的，總會(huì)有人來干擾這樣的生活，永遠(yuǎn)也找不到一個(gè)舒服、寧靜的地方，因?yàn)檫@樣的地方并不存在……只要一不注意，就會(huì)有人偷偷地溜進(jìn)來，就在你的鼻子底下寫上“x你”兩個(gè)字。作為一個(gè)社會(huì)人，霍爾頓必須融入其中，與他人溝通，建立一種社會(huì)關(guān)系，他隱居、遺世獨(dú)立的想法很難實(shí)現(xiàn)。

死亡也不能讓人超脫塵俗，死后無非是葬在偏僻的郊區(qū)，給其立一個(gè)墓碑，上面寫著霍爾頓·考菲爾德的名字，以及哪年生哪年死，然后在墓碑下面就是令人厭惡的“x你”倆字，這無處不在的丑惡讓霍爾頓感到無處可逃。

對(duì)孩子的無限熱愛使他渴望探尋恒久、純真、美好的兒童世界，使之免受庸俗丑陋社會(huì)的污染，這一探尋注定是失敗的，因?yàn)槿瞬豢赡苡肋h(yuǎn)處在兒童階段。隨著年齡的增長，當(dāng)他們帶著率真、期望和想象走入社會(huì)，接觸現(xiàn)實(shí)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，世界遠(yuǎn)不是教科書里灌輸、營造給兒童的那個(gè)充滿正義、善良和歡樂的世界，在看到物欲膨脹，到處都是欺詐與暴力時(shí)，會(huì)感到不知所措，遲疑不前，甚至自暴自棄，這也是人性的一方面?；魻栴D的想法既違背了人類發(fā)展的自然規(guī)律，同時(shí)又與當(dāng)時(shí)美國社會(huì)的主流價(jià)值觀念背道而馳，因?yàn)椤鞍凑债?dāng)時(shí)美國的社會(huì)規(guī)范，它推行的是虛偽的教育政策，妄想把學(xué)生培養(yǎng)成沒有主見的、合乎主流社會(huì)傳統(tǒng)文化規(guī)范的理想公民，使人和人之間變得相互隔閡、無法溝通”。⑤

在這樣的教育壞境中，兒童身上那種心無城府、率真坦然的秉性會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)被抹殺掉，取而代之的是虛偽冷漠，由此看出霍爾頓的探尋是逆潮流而行，失敗早已注定，最后躺倒在精神病院并打算明年九月份再回學(xué)校念書就是他妥協(xié)的標(biāo)志，孤軍奮戰(zhàn)的霍爾頓在自私冷酷的社會(huì)中是找不到理想中的自我的。

四 結(jié)語

20世紀(jì)50年代，美國國內(nèi)令人窒息的客觀現(xiàn)實(shí)和極度匱乏的精神生活，使人們感到一種無以復(fù)加的恐懼和孤獨(dú)，于是便用濫交、酗酒、毒品等來麻醉自己，主人公就是其中的一份子。他的想法和主張總得不到社會(huì)和他人的認(rèn)可，加之他生命中各個(gè)角色的缺失，使其消極厭世，以“惡”的身份出現(xiàn)?；魻栴D雖身體腐化，成長過程也不完美，更有諸多不良品行，但在精神上還未完全墮落，仍然渴望著真善美。他內(nèi)心始終有一方凈土，那是他永遠(yuǎn)的天堂，其尚未泯

滅的善良天性讓我們看到了一位精神凈土的守望者形象，如一顆璀璨的星星，在那片漆黑的天空中熠熠發(fā)光。

注釋

①塞林格:《麥田里的守望者》，烏魯木齊.新疆大學(xué)出版社，2002年版，第23，43，249，41，289頁。

②芮渝萍:《美國成長小說研究》，北京.中國社會(huì)科學(xué)出版社，2004年版，第42頁。

③黃影秋:《＜麥田里的守望者＞霍爾頓個(gè)性及其成因分析》，載《安徽文學(xué)》2007年第1期。

④吳麗麗:《美好的探尋悲慘的失敗——論＜麥田里的守望者＞主人公霍爾頓》，載《內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)》2010年第6期。

⑤李雅琴:《青春期的成長之殤——＜麥田里的守望者＞主題意義探析》，載《發(fā)展》2013年第10期。

［1］【美】J.D.塞林格.麥田里的守望者［M］.周小波，譯.烏魯木齊:新疆大學(xué)出版社，2002(6).

［2］芮渝萍.美國成長小說研究［M］.北京:中國社會(huì)科學(xué)出版社，2004(5):42.

［3］黃影秋.《麥田里的守望者》霍爾頓個(gè)性及其成因分析［J］.安徽文學(xué)，2007(1).

［4］吳麗麗.美好的探尋悲慘的失敗——論《麥田里的守望者》主人公霍爾頓［J］.內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2010 (6).

［5］李雅琴.青春期的成長之殤——《麥田里的守望者》主題意義探析［J］.發(fā)展，2013(10).

Analysis of the Incomplete Identity of Holden

Zhao Beibei
(School of Liberal Art，Shandong Normal University，Ji’nan，Shandong 250000，China)

Holden was a sixteen－year－old boy in The Catcher In The Rye and lived in the 1950s in the United States of America.As a social person，he had multiple identities:son，brother，student，classmate，teenager and so on.But among them three basic identities of son，student，teenager are missing during his life.The incomplete growth experience led to the result that he was taken to a psychiatric hospital finally.This article mainly discuss the hero’s unhappy ending from the perspective of embodiments and reasons of incomplete identities and the influence of them.

Holden;incomplete identities;The Catcher in the Rye

I106.4

A

1672－6758(2015)04－0097－4

(責(zé)任編輯:鄭英玲)

趙貝貝，在讀碩士，山東師范大學(xué)文學(xué)院。

Class No.:I106.4 Document Mark:A