吉林省通化市佟江小學(xué) 張玉霞

作文教學(xué)，對于小學(xué)生來說，它是生活的寫照，見聞的記載，口語的筆錄，真情的表露，只有讓作文成為學(xué)生生活的需要，才會消除學(xué)生怕寫作文的心理障礙，讓人人想寫、愛寫、善寫作文。語文老師的一個重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的寫作樂趣，提高寫作能力。

在指導(dǎo)學(xué)生寫人”的文章時，我是這樣從幾個角度去指導(dǎo)學(xué)生選材的。首先，這個人既可以是你的親人，也可以是自己的同學(xué)、朋友、鄰居；這個人既可以是你的“老熟人”，也可以是與你有“一面之緣”的人。從情感角度看，你對這個人可以是欽佩、喜歡，也可以是鄙視、厭惡……在明確了取材范圍、確定好想寫的人后，再啟發(fā)學(xué)生思考，想想在跟“這個人”交往過程中，他的什么事給你留下深刻的印象以至于讓你對他會有那種情感，讓學(xué)生圍繞這些內(nèi)容進(jìn)行寫作。

每天的語文課前擠出兩分鐘，給學(xué)生"兩分鐘"演講的機(jī)會，每天安排1人，輪流進(jìn)行。演講沒有內(nèi)容限制，要求不超時，用詞準(zhǔn)確，語句連貫，表達(dá)完整，有一個中心意思，最好能擺明自己的觀點(diǎn)或講出自己的感受。學(xué)生的表現(xiàn)欲和自尊心都很強(qiáng)，他們絕不會讓一個毫無準(zhǔn)備、語無倫次的自己展示在大家面前，他們一定會為自己的演講做充分的準(zhǔn)備，盡管那只有短短的兩分鐘。能力強(qiáng)的孩子事先會在頭腦中確定內(nèi)容、組織語言，然后練說一、兩遍；能力差一些的也許會先做筆頭的準(zhǔn)備，擬定演講稿，然后反復(fù)練說。無論哪一種準(zhǔn)備都充分體現(xiàn)了學(xué)生積極主動地參與訓(xùn)練，而后一種學(xué)生更是自覺地把說與寫結(jié)合在一起，因?yàn)樗麄兿矚g這種新穎、簡短、沒有任何負(fù)擔(dān)的訓(xùn)練形式，他們期待演講中老師欣賞的目光與同學(xué)們熱情的掌聲。

通過游戲?qū)懽魑?。如一次游戲課上，老師把一面小鏡子用黃、藍(lán)、綠三種顏色的綢緞布層層包上，再把它放在一個精致的小盒子里面。目的是讓同學(xué)們感到珍貴。老師把它帶進(jìn)課堂，問同學(xué)們：“你們想知道盒子里面裝的是什么寶貝嗎？”同學(xué)們當(dāng)然迫不及待的想知道。這時老師慢慢的打開第一層，同學(xué)們?nèi)褙炞⒌目粗?，接著老師又小心翼翼的打開第二層、第三層，看到同學(xué)們睜大了好奇的眼睛，這一環(huán)節(jié)為心里活動描寫做了準(zhǔn)備。接下來老師問：“誰想知道盒子里的寶貝到底是什么？”同學(xué)們爭先恐后的舉手，這時老師讓同學(xué)們逐個到前面觀看，看到后不準(zhǔn)說出來，在座的同學(xué)仔細(xì)觀察前面同學(xué)的表情，根據(jù)表情猜想寶貝到底是什么。這一環(huán)節(jié)為心理活動、動作、表情、神態(tài)描寫做好鋪墊。當(dāng)同學(xué)們?nèi)靠赐曛?，老師再次?“寶貝到底是什么？”同學(xué)們異口同聲地回答：“自己?！苯柚瑢W(xué)們濃厚的興趣再講寫作要求，同學(xué)們不僅能把活動過程敘述的完整、具體，還能把自己的心里活動，以及其他同學(xué)的語言、動作和神態(tài)等真實(shí)地?cái)⑹龀鰜?，結(jié)尾扣題——原來“寶貝”是自己啊！學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中很快完成了作文，而且內(nèi)容真實(shí)、具體，語言生動形象。學(xué)生經(jīng)歷了活動的全過程，真實(shí)體驗(yàn)了其間的樂趣，有了自己的親身感受，當(dāng)然有話可說，有感可發(fā)，有情可抒，再也不會感到作文是一件痛苦的事。

開展豐富多彩的竟賽活動，既能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，又能開闊眼界，培養(yǎng)其競爭意識，同時也為他們提供了生動活潑的寫作素材。在活動過程中指導(dǎo)學(xué)生留心觀察，那么，他們將想有路頭，寫有源頭。如演講比賽、書畫競賽、小制作小發(fā)明比賽、智力競賽等，學(xué)生由不會到會，由失敗到成功，由灰心失望到欣喜若狂，感觸細(xì)膩，作文也自然就血肉豐滿，頗具感染力了。利用各種節(jié)日活動，在提高學(xué)生思想素質(zhì)的同時，讓他們積累素材，如“婦女節(jié)”為媽媽和女老師制作賀卡、獻(xiàn)花或送小禮物等，讓他們品味母親的激動、老師的欣慰和自己的興奮、幸福等情感碰撞的流程。讓愛充滿學(xué)生的生活空間，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。當(dāng)他們情緒高漲，欲罷不能之時，再引導(dǎo)他們把自己看到的、聽到的、想到的說出來，寫下來。怎么想就怎么說、怎么寫，我口述我心，我手寫我口，情真意切，異彩紛呈……學(xué)生從“奴隸”到“將軍”，真正成了作文的主人！

我還要求學(xué)生每天聽新聞、收看“焦點(diǎn)訪談”“今日說法”等節(jié)目，并準(zhǔn)備一個本子，隨時把聽到的、看到的、想到的有價值的東西記下來，不斷從生活中引進(jìn)鮮活之水，積累寫作素材。

學(xué)生作文的批改講評是作文教學(xué)中尤為重要的一環(huán)，在每一次作文講評時，我都讓同學(xué)們在小組內(nèi)互相評議，再選出代表全班交流，同學(xué)們聽的認(rèn)真，評的細(xì)致，指出他們的優(yōu)點(diǎn)及不足，這樣無論是評的同學(xué)還是被評的同學(xué)作文水平都有所提高，學(xué)生也養(yǎng)成勤于修改的好習(xí)慣。我還對一些學(xué)生的作文進(jìn)行面批面改，肯定他們在作文中的優(yōu)點(diǎn)和成功的地方，指出他們在作文中的不足與失誤，，針對學(xué)生在作文中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，一定要提出表揚(yáng)，要讓他們體會到成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的作文興趣，鼓足他們樂于作文的勇氣。

以上是我在作文教學(xué)上的點(diǎn)滴做法。訓(xùn)練學(xué)生獲得作文能力不是一朝一夕所能奏效的，所以教師在整個教學(xué)過程中，要以學(xué)生為主體，扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練中下功夫。我相信教師只要在新教學(xué)理念的沐浴下，引導(dǎo)學(xué)生立足與生活實(shí)際，做生活的有心人，鼓勵同學(xué)們平時積累大量的寫作素材，切實(shí)調(diào)動同學(xué)們的寫作興趣。讓每個人都會樂于作文，樂于表達(dá), 讓作文成為學(xué)生表達(dá)生活、體驗(yàn)生活的一部分。激勵學(xué)生寫作的積極性和主動性，從而提高學(xué)生的寫作能力。