廣東省廣寧縣上林中學 馮雪花

英語學科是我們初中階段的幾門學科中最難的，好多學生就是不肯學英語。老師又該如何去教學生呢？如何讓今天的學生在走出校門之后要適應社會，適應時代，讓學生會學，是教師必須承擔的責任。下面就英語教學策略與方法談談自己的看法。

一、培養(yǎng)學生良好學習習慣

要使學法指導行之有效，必須培養(yǎng)學生良好的學習習慣。良好的學習習慣是學生掌握有效學習方法的前提條件和必要保證。培養(yǎng)學生良好學習習慣可從以下幾方面做起。

（一）課前預習

課前預習是學生學好新課，取得高效結果的基礎。如果不搞好課前預習，上新課時就會心中無數(shù)，不得要領，反之如果做好了課前預習，不僅可以培養(yǎng)自學能力（主要是獨立思考、分析、解決問題的能力），而且可以提高學生學習新課的興趣，掌握學習的主動權。課前預習可以發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，減少聽課的盲目性，增強聽課效果。在學會學習的前提下，課前預習應改變仍停留在單詞識記及課文閱讀的程度上，我們要求學生自己查字典，自己背記例句，自己用新詞造句，自己找漂亮的句型、典型的表達法來進行模仿，自己找句子進行漢英轉換，自己找出新課文中的難點，疑點，在充分利用課本的過程中，讓學生學會英語。

（二）專心上課

上課時讓頭腦如機器一樣迅速啟動，既能開展領悟、理解、聯(lián)想、歸納，自我設問、回憶等心理活動，又能緊跟老師的上課節(jié)秦，主動、積極參與課堂上的活動，全面提高課堂效率。積極聽講與消極地聽講是大不相同的；注意聽講，是聽課所需要的最基本的聽講技巧，即使你對某個學科非常感興趣；如果消極地坐在那兒，沒有任何機會對話，也很難長時間地集中精力。所以學生要做一個積極的聽眾。

（三）善于做筆記

有的學生沒有筆記本，出現(xiàn)亂記的情況。有時記在書上，有時記在練習冊上，但復習時無法看到完整的筆記內容，有了專用的筆記本可隨時查閱、系統(tǒng)復習知識點。記筆記不要過密，有選擇、濃縮、加工，留點空白，注意詳記和略記。可采用提綱式或摘要式，先聽講解后記錄，詳記歸納的語言知識，概括地略記所給例句和材料，老師板書的內容要記，沒板書的內容，自己覺得難掌握也要記，課堂上未來得及記的內容，課后一定要補上去。

（四）及時復習

聽課之后，當天回顧所學知識，事半功倍。任務有：一是一邊看筆記，一邊回憶，一邊補充筆記，必要時與同學交換筆記，進行比較、討論所講內容，探索改進自己記筆記的方法。取長補短，或及時向老師請教不能理解的內容。二是完成老師布置的作業(yè)，自己適量選看一些英語刊物，擴大詞匯量、閱讀量。三是抄好錯題集，最好不要寫上答案，過一個禮拜再看自己是否會做，如果會，則可以放過了，如不會，說明聽課時還沒有真正弄懂，或沒有記清楚，還須再鞏固。

二、教學方法

一個靈活、豐富、有效的教學方法，可以幫助學生認識學習對象，明確學習任務，確立學習目標；可以提高學生認知領域里的思維活動，能力領域里的訓練活動。

（一）激趣法

1.運用直觀教學激發(fā)學習興趣

例如，在教學What color is it？時，直接運用各種顏色的卡片和教室周邊環(huán)境的顏色來教學，比較形象、直觀。又如在教學What does he look like?時，直接把把班上的學生進行比較。便知高低胖瘦這些形容詞，并且長發(fā)、短發(fā)、卷發(fā)、直發(fā)都很直截了當?shù)爻尸F(xiàn)在學生面前。

2.詞匯教學游戲。

一是找替身——教師先寫一個學過的單詞，讓學生找一個字母當“替身”，替換該詞某一字母，使之形成本課的生詞。如生語：soon可根據(jù)學過的單詞noon，要求改寫字母n為s。還可借題發(fā)揮替換其它字母，達到復現(xiàn)更多詞匯的目的，如boat－coat；fun－fan；cake－coke。

二是交朋友——一個詞或一個詞綴可以與某一個詞結成"朋友"，構成復合詞或派生詞。教師指定一個詞或詞綴，讓學生幫助該詞或詞綴交“朋友”，交的“朋友”越多越好。如day－today－Sunday－Saturday;ear－clear－dear－near－h(huán)eartear－year

三是掐頭換尾。教師可以先寫一個詞，讓學生將該詞第一個字母去掉，然后在詞尾加或換一個或兩個字母，使其成為一個新詞。還可將新組成的單詞進行第一組游戲。如ride－idea－dear－ early；otherthere－these－those。

（二）充分利用電教手段

電教化教學能激發(fā)學生學英語的興趣，有效地提高教學效果先進的教育媒體和手段是推動教育改革的重要因素，教育的現(xiàn)代化不僅表現(xiàn)在教育內容上，而且還應當運用現(xiàn)代教育媒體、改革教育教學的方式方法。通過多媒體創(chuàng)設情境，進行情境教學可以引起學生愉快的效應，激發(fā)學生的求知欲望，啟發(fā)學生的思維，有利于培養(yǎng)學生的探索和創(chuàng)新精神。

在初中英語教學中，重視學法指導和教學方法是提高教學質量，優(yōu)化課堂教學方法，是一個很重要的問題，教師應該在教學實踐中總結經驗，吸取教訓，做到巧妙導課，以趣啟思，激情啟趣，因勢利導等方法提高課堂教學效率。