廣西寧明縣第二幼兒園 王樹花
2015年全縣共有幼兒園74所,其中,公辦幼兒園4所,民辦幼兒園70所??h城辦的幼兒園共20所,鄉(xiāng)(鎮(zhèn))辦的幼兒園共29所,村辦的幼兒園共25所。學(xué)前三年3—5周歲學(xué)齡前幼兒共15740人,入幼兒園人數(shù)11598人,毛入園率為73.6% ;全縣學(xué)前教育以民辦幼兒園為主。
民辦幼兒園中:獨(dú)立建園的有5所,使用民房改造的有65所。各民辦幼兒園在業(yè)務(wù)上接受縣教育局統(tǒng)一管理,由縣教育局負(fù)責(zé)對(duì)其管理情況進(jìn)行考核和指導(dǎo)。各幼兒園均設(shè)有園長負(fù)責(zé)全面管理,配備相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo),按照幼兒園管理有關(guān)規(guī)定進(jìn)行日常管理。
近年來,寧明縣高度重視學(xué)前教育發(fā)展,學(xué)前教育整體水平和普及程度不斷提高。但從總體上看,學(xué)前教育仍是當(dāng)前教育中的薄弱環(huán)節(jié),主要表現(xiàn)為:人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的需求日益增長與優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源供給嚴(yán)重不足的矛盾依然突出;城鄉(xiāng)之間、公民辦幼兒園之間的發(fā)展不均衡,農(nóng)村幼兒園與民辦幼兒園相對(duì)薄弱;幼兒教師隊(duì)伍數(shù)量不足,待遇偏低,社會(huì)保障政策尚未完全落實(shí),隊(duì)伍整體素質(zhì)不高;學(xué)前教育管理體制機(jī)制需進(jìn)一步完善;保教質(zhì)量有待進(jìn)一步提高;學(xué)前三年毛入園率偏低,“入園難”問題較為突出,與人民群眾對(duì)學(xué)前教育的需求不相適應(yīng)。
我縣共有450名幼兒園教職工,其中公辦幼兒園86人,民辦幼兒園364人。公辦教師只占總數(shù)的19%。民辦幼兒教師的來源和身份復(fù)雜。一些農(nóng)村小學(xué)附設(shè)園為了節(jié)省經(jīng)費(fèi)開支,只好從學(xué)校教師中調(diào)劑教師,這些調(diào)劑的教師由于沒有受過專業(yè)的幼教培訓(xùn),教學(xué)方式方法仍沿用教小學(xué)的模式,嚴(yán)重影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。
除寧明縣幼兒園的條件稍好一些外,全縣其他幼兒園無論是場地、房屋、大型游樂玩具等硬件設(shè)施,還是電腦等多媒體設(shè)備都少之甚少,條件落后,環(huán)境差。還有一些幼兒園將不同年齡段的幼兒混編在一起。沒有玩具、教具、更沒有開啟孩子智力的場所和設(shè)備。有些幼兒園雖然有較好的硬件設(shè)施,但卻沒有將其投入到教學(xué)中,發(fā)揮這些設(shè)施的教育價(jià)值,因?yàn)檫@些設(shè)施都只是為了應(yīng)付上級(jí)的檢查,都是“形象工程”。幼兒園的條件離家長的愿望和要求差距很大,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)幼兒發(fā)展的需要。
一是幼兒活動(dòng)室普遍空間小,幼兒多,聚集密度大,如遇特殊情況緊急疏散時(shí)不安全事故容易發(fā)生。二是接送幼兒隨意性大,無安全制度,另外,一些接送幼兒的車輛存在無牌無證、病車上路和低速載貨汽車接送學(xué)生的現(xiàn)象,有的駕駛員沒有駕駛證,存在很大的安全隱患。三是飲食衛(wèi)生條件差,有的幼兒園廚房沒有專門的碗筷消毒柜,碗筷混用,消毒不嚴(yán),廚師無健康證;有的為多獲利潤,伙食的營養(yǎng)和數(shù)量不足,嚴(yán)重影響幼兒健康發(fā)育。
一是幼兒教育觀念淡薄。二是“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重。三是“托管化”現(xiàn)象突出。四是保育工作薄弱。
一是加強(qiáng)教師管理。不僅要進(jìn)行管理機(jī)制上的創(chuàng)新,進(jìn)一步完善相關(guān)的基礎(chǔ)性政策,以實(shí)現(xiàn)幼兒教師的專業(yè)管理。還要完善教師資格制度,全面推行教師公開招聘制度,嚴(yán)把教師入口關(guān)等。
二是切實(shí)有效地開展幼兒教師培訓(xùn)工作,不斷提高他們的專業(yè)水平。特別是農(nóng)村幼兒教師信息閉塞,接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少之又少,其教育理念、教學(xué)方式都與城市的教師有很大差距。許多學(xué)者認(rèn)為,政府及農(nóng)村幼兒園應(yīng)鼓勵(lì)教師繼續(xù)學(xué)習(xí),提高其業(yè)務(wù)能力。教師可以通過自考、進(jìn)修等方式提高自身的學(xué)歷層次,學(xué)校也要為教師提供各種培訓(xùn)、對(duì)外交流的機(jī)會(huì),比如為業(yè)績突出的教師提供免費(fèi)的培訓(xùn),適當(dāng)增強(qiáng)教師培訓(xùn)名額等。在培訓(xùn)的時(shí)候,還要增加一些新的理念方面的內(nèi)容,同時(shí)還要結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際情況,注重教師實(shí)際教育教學(xué)素質(zhì)的提高和教師的實(shí)際教學(xué)效果,以切實(shí)提高農(nóng)村學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量。
三是國家要鼓勵(lì)更多的大學(xué)開設(shè)學(xué)前教育專業(yè),同時(shí)開設(shè)更多可以培養(yǎng)高素質(zhì)幼兒教師的專門機(jī)構(gòu)。
一是政府應(yīng)加強(qiáng)財(cái)政扶持,同時(shí)拓寬籌資渠道,多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)。要想使農(nóng)村學(xué)前教育得到更好的發(fā)展,除了國家對(duì)其經(jīng)費(fèi)的保證外,還應(yīng)該通過其他渠道盡可能多地籌措經(jīng)費(fèi)。比如可以接受來自社會(huì)各界的捐助;發(fā)行教育彩票,讓全社會(huì)都來關(guān)注和支持義務(wù)教育。所得的資金由政府根據(jù)有關(guān)政策統(tǒng)一進(jìn)行調(diào)配,切實(shí)定向用于農(nóng)村學(xué)前教育。同時(shí)建議國家出臺(tái)農(nóng)村學(xué)前教育相關(guān)法律法規(guī),以保證農(nóng)村學(xué)前教育的良好發(fā)展。
二是政府在加強(qiáng)財(cái)政扶持的同時(shí),還應(yīng)該發(fā)揮其監(jiān)督功能,加強(qiáng)對(duì)有關(guān)教育機(jī)構(gòu)的監(jiān)督,杜絕“形象工程”,使硬件設(shè)施的教育功能得到真正的發(fā)揮。建立一套有效的監(jiān)督體系,有專人進(jìn)行監(jiān)督。同時(shí),制定科學(xué)合理的激勵(lì)懲罰措施,對(duì)于表現(xiàn)好的幼兒園以及幼兒教師給予積極的獎(jiǎng)勵(lì),如獎(jiǎng)金獎(jiǎng)品、榮譽(yù)證書、深造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)等;而對(duì)于違反規(guī)章制度的幼兒園以及幼兒教師給予及時(shí)的不同程度的懲罰。
三是政府要幫助幼兒園管理人員和教師轉(zhuǎn)變教育觀念,督促其加強(qiáng)對(duì)兒童觀、教育觀的學(xué)習(xí),使其理解明白幼兒園教育質(zhì)量的好壞對(duì)幼兒發(fā)展以及整個(gè)社會(huì)發(fā)展的重要性,讓幼兒園真正為促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展服務(wù)。
一是加強(qiáng)園舍和設(shè)備的安全管理。二是加強(qiáng)接送車輛和食品衛(wèi)生的安全管理。三是加強(qiáng)安全保衛(wèi)防范力量。
一是對(duì)于幼兒園的“小學(xué)化”傾向,一方面,幼兒管理人員和幼兒教師要加強(qiáng)自身的不斷學(xué)習(xí),防止在教學(xué)過程中出現(xiàn)重視幼兒知識(shí),而忽視幼兒技能和情感發(fā)展的現(xiàn)象;另一方面,對(duì)于一些要求幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行知識(shí)教育的家長,幼兒園工作人員應(yīng)該努力和其溝通,讓其明白幼兒教育的特殊性。
二是對(duì)于“托管化”傾向,政府和幼兒園要一起努力幫助家長改變他們對(duì)幼兒園教育的觀念。政府要加大宣傳,對(duì)家長進(jìn)行相關(guān)方面知識(shí)的講解;幼兒園要積極主動(dòng)與家長進(jìn)行溝通,讓家長明白家庭教育對(duì)孩子的健康成長的重要性,以實(shí)現(xiàn)家園配合,完成學(xué)前教育的任務(wù),做好孩子的教育工作,促進(jìn)幼兒的發(fā)展。