廣東省佛山市三水區(qū)白坭鎮(zhèn)白坭中學 陸喜珍

長期以來，一些學校以師資隊伍參差不齊為由，經(jīng)常把優(yōu)質師資固定在畢業(yè)班的重要崗位上。近些年，一些多年在七年級、八年級進行教學的教師終于有機會任教畢業(yè)班了，筆者把這些教師稱之為“畢業(yè)班新教師”。這些“新教師”怎樣才能在時間緊、任務重的畢業(yè)班教學里勇挑擔子而不負眾望呢？陳玉琨教授提出 “堅持教學相長，在師生交往中發(fā)展自己；反思教學實踐，在總結經(jīng)驗中提升自己；學習教育理論，在理性認識中豐富自己；投身教學研究，在把握規(guī)律中端正自己；尊重同行教師，在借鑒他人中完善自己?！币拦P者之見，“畢業(yè)班新教師”只有拿出勇氣，用心彈好三把“琴”，三管齊下，才能迅速地成長起來，走上自我發(fā)展、專業(yè)提升的道路。

一、“畢業(yè)班新教師”要彈好工作與學習之琴

第一，勤讀理論知識，以理論指導工作。畢業(yè)班時間比較緊張，“畢業(yè)班新教師”首先要認真領會新課程標準、教學大綱的理念本質，熟悉語文的最基本的目標、理念、學科的專業(yè)特點，明確教的本質與歸宿，然后以理論來指導實踐，提高實踐的專業(yè)水平，避免邊摸石頭邊過河。

第二，詳讀本地考試說明與近年中考試卷。“畢業(yè)班新教師”對畢業(yè)班要考什么、如何考缺乏一個全面的認識。為了加強教學的針對性，避免教學走彎路或是走入誤區(qū)，特別是復習時，為了復習內容準確的把握，“畢業(yè)班新教師”一定要詳細閱讀往年的考試說明與近年的中考試卷，清晰教的方向與落腳點，明了教學所要到達的能力層次，做到以教學大綱、考試說明為依據(jù)，始終以本（課本、大綱）為本，切實在基礎知識點、大綱規(guī)定的考點、歷年來的考試重點、熱點方面做實做好文章。

第三，虛心請教，多向經(jīng)驗豐富教師學習?？鬃诱f“三人行，必有我?guī)熝??！弊鳛椤爱厴I(yè)班新教師”更需要有虛心學習的態(tài)度，向經(jīng)驗豐富的教者、有特色的教者、教學效果優(yōu)者學習。因此，“畢業(yè)班新教師”首先要多聽課，多聽畢業(yè)班其他老師的課，尤其是那些有經(jīng)驗的教師、骨干教師、優(yōu)秀教師的課。再次，要善于向網(wǎng)絡的同行學習，廣泛結識網(wǎng)絡中的同行，與他們虛心交往，敢于發(fā)表自己的見解，并能及時提出自己實踐過程中的問題，借助網(wǎng)絡解決自己在平時教學中的困惑與難題。

但是筆者必須指出的是，虛心學習不代表著偽裝自己什么都不懂，甚至妄自菲薄。畢業(yè)班新教師真的要端正好虛心學習的態(tài)度，既要虛心學，也要虛心踐行所學。

二、“畢業(yè)班新教師”要彈好自主與合作之琴

“畢業(yè)班新教師”對于如何在快節(jié)奏中備課與施教，暫時還處于朦朧或是見步走步的狀態(tài)，要確保好教學的效果，就必須彈好自主與合作之琴。一方面，在緊張的教育教學的競爭過程中要學會合作。“畢業(yè)班新教師”要學會積極地和別人交流，借“他山之石，攻己之玉”；合作的第二方面是積極與學生進行交流。鼓勵學生指出老師身上的不足，采用何種方法講解更容易掌握。

教師還應學會自主。一些新教師由于剛擔任畢業(yè)班的教師而缺乏自信，面對備課組的計劃自己要怎樣落實缺乏考慮，經(jīng)常是跟在其他老師的后面依葫蘆畫瓢，完全沒有了合作之后的個人自主。應該說，合作之前，新教師應該有自己的想法與構思；合作之后，應該有對自己初步想法與構思的修正與完善的過程，而不能簡單的“拿來主義”。美國學者克朗頓（P．Cranton）提出自我指導的專業(yè)發(fā)展的觀點，克朗頓認為,獨立自由自主賦權和自我指導是成年人學習和發(fā)展的目標，自我指導的專業(yè)發(fā)展具有個體自主自我管理自我監(jiān)控和自學自修的特征，教師的自主發(fā)展是一種內源性專業(yè)發(fā)展，它強調教師在專業(yè)發(fā)展上的自主性，要求教師既要有較強的自我發(fā)展的意識和能力，又要自覺承擔專業(yè)發(fā)展的責任，通過多種途徑實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展和自我更新的目的①。所以，畢業(yè)班新教師，合作前后必須做好個人的自己計劃與安排，對問題，更需要有自己的思考，然后通過教學改革實現(xiàn)自主發(fā)展。

三、“畢業(yè)班新教師”要彈好反思與總結之琴

古語云：“君子博學而日參省乎己，則知明而行遠過矣。”畢業(yè)班的教學雖然時間緊，但是，教師只有經(jīng)常自省自己的行為、不斷總結利弊得失，才能不斷在實踐中塑造自我、發(fā)展自我和超越自我。在教學過程中，我們往往容易忽略對自己教學行為的反思，恰好犯了經(jīng)驗主義和教條主義的錯誤。近年來有關研究指出，使新手教師成為優(yōu)秀教師，不是他們的知識和方法，而是教師對學生、自己的目的、意圖和教學任務所持有的信念；是教師在教育實踐中表現(xiàn)出來的批判反思能力。因此，畢業(yè)班“新教師”，更應彈好反思與總結之琴。

“畢業(yè)班新教師”可采取以下方法進行反思。

第一，撰寫反思性教學日記。教學日記是課堂生活的記錄, 其中既有各種觀察資料、經(jīng)驗分析, 又有教師對自身實踐的反思與解釋。教師以自己的教學對象和教學活動為思考對象，對自己的教學觀念和行為，以及由此產(chǎn)生的結果進行審視和分析。

第二，寫“教育敘事研究”來反思。上海師范大學黎加厚教授極力推崇教師開展“教育敘事研究”，其根本目的是通過寫“自己的教育故事”、有意義的“教學問題”“教學沖突”，以自己的方式取得的成果或自己沒有改進、留下遺憾來反思自己的教學行為。

第三，在同行的比較中進行反思。自己上課實踐、公開課與同行的教學有何區(qū)別，需要自己深入實際進行理性判斷和思考，找出自己與他們的差別所在，不斷進行改進和完善。

其實，不管是何種反思形式，都是希望教師在教學后，對教學原則、教學內容、教學方法與手段、教學語言與教態(tài)等諸要素與環(huán)節(jié)進行檢查反思，反思學生的學習情況，反思自己在教學過程中是否把自己備課的內容完全落實，特別是要抓住教學片斷、實例分析得失，抓住教學過程中的有關教改、教研中的主要問題，抓住教學活動中的“精彩一刻”，及時地發(fā)現(xiàn)教學存在什么問題，需要學習地方，進而為有意識、有針對性地進行教學行為的重塑做準備。

綜上所述，“畢業(yè)班新教師”，必須要從雜務的處理中解放出來，三管齊下，既做好工作，也抓緊分秒學習充電，學會與同行合作，不斷探求、感悟、反思，讓自己能在畢業(yè)班緊張的教學中快速成長，甚至實現(xiàn)研究型、開拓型、全能型的教師的初步轉型，從而促使自己快速走上專業(yè)發(fā)展的道路。