吉林省圖們市志誠(chéng)小學(xué) 韓 英

我們學(xué)校在新理念新教改課之后，增加的新教材中取消一部分繪畫(huà)、工藝、欣賞三個(gè)類別，綜合型手工課的比例幾乎占了整個(gè)學(xué)科的一半以上，這使得教學(xué)內(nèi)容,呈現(xiàn)出多姿多彩，這種多功能型手工課，不僅體現(xiàn)了多種能力的養(yǎng)成，還進(jìn)行了多種知識(shí)面技能技法的有效探索，而且對(duì)于提高孩子未來(lái)從事家庭生活和生產(chǎn)勞動(dòng)，發(fā)明制作和美化環(huán)境等許多方面所需要的基本能力，所以手工制作教學(xué)是小學(xué)美術(shù)課教學(xué)的不可缺少的重要部分，還是提高兒童對(duì)身邊物像審美能力、創(chuàng)新能力和動(dòng)手動(dòng)腦能力的重要課型，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的活動(dòng)提高課，手工也是學(xué)生特別樂(lè)于參與的一項(xiàng)美術(shù)活動(dòng)，還能養(yǎng)成學(xué)生收集身邊各種廢舊材料和運(yùn)用各種媒材舊料，通過(guò)自己的小手和簡(jiǎn)單的安全的輔助工具，按著自己的思路，加上豐富獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造能力，創(chuàng)作出來(lái)或具象或者抽象、或美觀或幽默滑稽、或平面造型或立體感的手工藝作品，有的具有藝術(shù)觀賞性、有的具有生活實(shí)用性，新時(shí)代下的手工課課堂教學(xué)還面臨著許多問(wèn)題和挑戰(zhàn)，我歸納出以下幾種存在的問(wèn)題以及相應(yīng)的整改策略。

一、教師課前做好充分準(zhǔn)備

1.手工在教材中的編排情況

手工制作比繪畫(huà)課和欣賞課更讓學(xué)生喜愛(ài)，它是一項(xiàng)具有可實(shí)踐性、可操作性、秩序發(fā)展性都是很強(qiáng)的一項(xiàng)活動(dòng)，它有利于培養(yǎng)鍛煉兒童的手腦協(xié)調(diào)性和創(chuàng)新性思維等，提高設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)，更加重視了延邊地區(qū)民族、民間美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容,具有較強(qiáng)的民族特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神和民族自豪感。在人美版美術(shù)教材編排當(dāng)中，綜合型手工教學(xué)內(nèi)容所占的比例加大了很多，差不多占了全部教材內(nèi)容的一半以上，綜合型手工制作是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容多元化的課程，要求學(xué)生在創(chuàng)作同時(shí)，不僅體現(xiàn)出多種能力的養(yǎng)成和多學(xué)科知識(shí)、技能技法的探索，并且還對(duì)于學(xué)生今后將來(lái)邁向社會(huì)從事各種生產(chǎn)勞動(dòng)，發(fā)明創(chuàng)新和美化環(huán)境等等好多方面都具有重要的培養(yǎng)教育意義，所以說(shuō)，教師必須重視具有延邊朝鮮民族民俗生活特點(diǎn)的美術(shù)課的手工教學(xué)。

2.手工課上的準(zhǔn)備工具材料情況

上課前，必須準(zhǔn)備齊全與本課相關(guān)的手工制作的材料，以及所需工具，沒(méi)有相關(guān)的工具和材料，必定會(huì)影響本堂課教學(xué)內(nèi)容的完成不能保證質(zhì)量，還會(huì)造成無(wú)法完成任務(wù)學(xué)生，所造成的課堂紀(jì)律亂的情況。美術(shù)課的用具準(zhǔn)備是需要花錢的，有很多家長(zhǎng)由于經(jīng)濟(jì)條件不好，不愿意購(gòu)買，更有的家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)課教育的不重視和不理解，對(duì)自己孩子藝術(shù)的素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)不高，所造成對(duì)美術(shù)課不能得到家長(zhǎng)足夠的重視。我們學(xué)校的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件也有著不同的差異，每堂課根據(jù)內(nèi)容要求不同課所要準(zhǔn)備的工具材料也是不同，每次上課前學(xué)生都要做好足夠的課前材料工具的準(zhǔn)備。好多的材料在商店里都是有賣的，但是由于家庭經(jīng)濟(jì)條件所限，有些家長(zhǎng)覺(jué)得有經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，我就培養(yǎng)學(xué)生們平時(shí)就要有意識(shí)的，發(fā)現(xiàn)身邊生活中的小紙盒，藥盒牙膏盒，樹(shù)葉等隨手收集積累，學(xué)生不僅是在收集積累材料，還是一個(gè)走進(jìn)大自然、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境、認(rèn)識(shí)了解綠色社會(huì)，更加強(qiáng)了熱愛(ài)保護(hù)環(huán)境的思想過(guò)程。要使每一個(gè)學(xué)生都能記得住隨堂要帶的工具材料，我有一個(gè)大絕招，我有時(shí)帶著手機(jī)進(jìn)美術(shù)課堂中，拍攝學(xué)生準(zhǔn)備的材料工具，并將準(zhǔn)備材料全的同學(xué)，他們的制作過(guò)程拍攝下來(lái)，制作成幻燈片的下節(jié)課課前播放，這樣不僅能提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是對(duì)材料準(zhǔn)備好的學(xué)生的一種肯定和激勵(lì)，更能激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的重視，在相機(jī)面前調(diào)皮的學(xué)生也會(huì)覺(jué)得非常有成就感。

二、培養(yǎng)興趣提高合作學(xué)習(xí)

都說(shuō)興趣才是最好的動(dòng)力老師，只要學(xué)生對(duì)美術(shù)手工制作課感興趣了，就能激發(fā)動(dòng)手和探究的欲望，這種興趣還要老師的引導(dǎo)，動(dòng)手動(dòng)腦能很有效培養(yǎng)學(xué)生大腦的發(fā)散性思維、和創(chuàng)新實(shí)踐能力,教會(huì)學(xué)生對(duì)學(xué)，互學(xué)，群學(xué)等互相合作、互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神、共同學(xué)習(xí)進(jìn)步，創(chuàng)建一個(gè)綠色良好的、輕松愉悅的、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是延邊朝鮮族的民俗，飲食貼近生活有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率的提升，濃厚的興趣是每個(gè)人求知所富有的內(nèi)動(dòng)力，是每個(gè)人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最負(fù)有現(xiàn)實(shí)、也是最活躍的內(nèi)在因素。在新課改的美術(shù)教學(xué)中教師要更加關(guān)注，以學(xué)生為主體充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新性，把教學(xué)重點(diǎn)安排到提高學(xué)生的美術(shù)基本素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力上面。身為一名老美術(shù)教師還要充分發(fā)揮自己的獨(dú)創(chuàng)力，更努力地創(chuàng)建出一個(gè)個(gè)讓孩子們深感興趣的手工工藝課堂。

再就是，在不同課堂上，要根據(jù)內(nèi)容情況的不同，進(jìn)行有效合理的協(xié)作分工圓滿地完成本課內(nèi)容要求，這樣增長(zhǎng)了學(xué)生的手工興趣和動(dòng)手動(dòng)腦的技能技巧，這樣的互助探究學(xué)習(xí)方式可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更能培養(yǎng)孩子怎樣友好合理的與別人和睦相處，增進(jìn)了學(xué)生教師之間真誠(chéng)的情感的交流，真正的體現(xiàn)出耐心細(xì)致，玩中增趣，做中觸情，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德。

三、教師合理恰當(dāng)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)

以前教師最重視課堂教學(xué)的過(guò)程，有時(shí)忽視了對(duì)學(xué)生作品的及時(shí)評(píng)價(jià)，為了能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)手工制作課的興趣，鼓勵(lì)激發(fā)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手的欲望，教師要充分去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生，特別是所謂的美術(shù)后進(jìn)生，從他們的作品中尋找一絲一點(diǎn)亮點(diǎn)，大力的進(jìn)行鼓勵(lì)認(rèn)可給予自信，樹(shù)立對(duì)美術(shù)的信心和興趣。不要吝嗇給學(xué)生鼓勵(lì)，要從展示環(huán)節(jié)的作品中，細(xì)致挑選具有個(gè)性特點(diǎn)的作品加以點(diǎn)評(píng)，從而增加每一位學(xué)生的自信心，更要關(guān)注單親家庭的學(xué)生，在完成本課任務(wù)的同時(shí)更不能觸及他們的隱私情感。

總之，身為教育工作者教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，并在教學(xué)中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教育資源，思考教學(xué)中的得失。要想提高學(xué)生的動(dòng)手能力和審美素質(zhì)，必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，構(gòu)建多元化的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思路，主動(dòng)探索知識(shí)，增強(qiáng)自主能力，提高創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)手工課形成健康的審美情趣和提高技能技巧觀念，提高手工能力和培養(yǎng)動(dòng)腦思考有良好的習(xí)慣。教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，只要我們站在這個(gè)講臺(tái)上，我們就要拿出全部的熱情，用責(zé)任、用激情去培養(yǎng)學(xué)生的手工素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，教師要及時(shí)的點(diǎn)撥，讓難題迎刃而解。