新疆哈密市第八中學(xué) 李 斌

我校是一所民漢農(nóng)村寄宿制學(xué)校（主要是漢族和哈薩克族合校，還匯集著許多其他少數(shù)民族，比如回族、維吾爾族等），這些學(xué)生都來自貧困地區(qū)和邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村，自2012年我校正式運(yùn)轉(zhuǎn)、農(nóng)村的初中生住校以來，除有效地解決了部分留守兒童上學(xué)問題，還大大解放了農(nóng)村勞動力，增加了農(nóng)民收入，住校政策的的確確給處于農(nóng)村的老百姓帶來了實(shí)惠；同時也基本消除了教育上不均衡，使農(nóng)村的孩子也享受了比較先進(jìn)和規(guī)范的教育。

由于這些孩子地處邊遠(yuǎn)的農(nóng)村，幾乎沒有接受國家的正規(guī)的教育，生活習(xí)慣和養(yǎng)成教育幾乎缺失，作為這樣學(xué)校的班主任，既要承擔(dān)監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，抓好教育教學(xué)，還要顧及到學(xué)生的生活作息，工作頭緒紛繁雜亂。班主任只有強(qiáng)化班級常規(guī)管理，了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，才能推動班級的教育教學(xué)。下面就寄宿制班主任工作，談?wù)勛约捍譁\的一些看法及做法。

一、班主任是民漢同學(xué)團(tuán)結(jié)之花的澆灌者

我校是一所民漢農(nóng)村寄宿制學(xué)校，這里生活著漢族、哈薩克族、回族、維吾爾族，各種民族的孩子，他們生活在一起，難免有生活習(xí)俗上的不適宜，作為班主任，我首先告訴他們，緣分讓我們匯聚在一起，我們朝夕相處，吃住在一起，我們就是一個大家庭，我們是這個大家庭的兄弟姐妹，有快樂的事情我們一起分享，有困難我們大家一起幫助。大家在一起，其樂融融，就像一家人一樣！

二、了解學(xué)生，方可百戰(zhàn)不殆

我們的學(xué)生來自各個農(nóng)牧區(qū)，不管是他們的生活習(xí)慣還是他們的興趣愛好我們都不了解，可是他們學(xué)習(xí)和生活時間都在學(xué)校，為了能做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。對于學(xué)生的思想的動態(tài)，學(xué)習(xí)行為，吃住行醫(yī)我們都要了解，甚至要調(diào)查他們的家人情況，身體疾患，經(jīng)濟(jì)來源等等，這樣開展班級管理工作就會收到事半功倍的效果。

三、鍛煉學(xué)生，勇敢對學(xué)生放手

班主任對班級的管理主要是自主管理，原則是：人人有事做，事事有人做。學(xué)生自主管理可以滿足學(xué)生興趣，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感，調(diào)動積極性，讓他覺得自己在班級里不能缺少。班主任老師放手了，也不是大撒把，什么也不管了，只是退居后線于旁指點(diǎn)監(jiān)督。班主任只有放開手，學(xué)生才能真正學(xué)會走路……

四、做生活有心人，關(guān)注學(xué)生細(xì)節(jié)

班主任的工作很瑣碎，很麻煩，要想把班級帶好，需要班主任真心付出，用心工作。班主任有了責(zé)任心，就一定會有愛心，老師一定要保護(hù)孩子們的閃光點(diǎn)，增加他們的正能量，幫助部分學(xué)生克服或消除消極能量，通過自己的行為，讓學(xué)生感受到班主任老師的溫暖與關(guān)愛，用愛去感化學(xué)生是教育的本真。

人人都說細(xì)節(jié)決定成敗。關(guān)注細(xì)節(jié)的老師才能成為學(xué)生的榜樣，才能是學(xué)生的楷模，才能培養(yǎng)出精致的學(xué)生。一張紙，一投足，一句話，一聲笑，一個動作……都是教育的方式，都是教育的途徑。老師要是注重了學(xué)生的細(xì)節(jié)，就能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活品的行為習(xí)慣。作為班主任要了解孩子的世界，走進(jìn)還得內(nèi)心，就要用自己敏銳的眼睛，時時洞察學(xué)生的微小變化，抓住一切時機(jī)，教育孩子。只有關(guān)注了細(xì)節(jié)，我們的教育才能成功。例如我們班中的李旭同學(xué)，他是一個非常聰明的孩子，可是有一段時間這個孩子整天悶悶不樂，上課也不認(rèn)真聽講，我便找到了這個孩子，跟他聊天，問孩子近期的生活學(xué)習(xí)，媽媽每天忙什么，當(dāng)問到媽媽時，孩子不說話了，眼淚也流了下來，后來得知孩子的媽媽因?yàn)榘职秩氇z就改嫁了，而且改嫁到了很遠(yuǎn)的安徽，這對孩子的影響很大，他認(rèn)為沒有人管他了，所以整天悶悶不樂，知道這些情況的我非常難受，在以后的日子里我便經(jīng)常找他聊天，談心，教會他要做生活的強(qiáng)者，漸漸的孩子臉上的笑容多了，學(xué)習(xí)成績也趕了上來。

五、建構(gòu)家校溝通聯(lián)系的橋梁

家庭是孩子的第一任學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。為了教育好孩子，班主任必須要與家長及時溝通。溝通是了解的橋梁，是互助的紐帶。教育是理性的行為，需要班主任與家長之間相互尊重，相互理解和相互智慧，取得家長的支持與配合。才能更好地促進(jìn)孩子健康成長。其實(shí)與家長溝通，不僅是孩子犯錯誤的時候，更多是孩子進(jìn)步的時候，給孩子持續(xù)發(fā)展的動力。與家長溝通可以是家長會，可以單獨(dú)家訪，也可以單獨(dú)交流，或者利用電話、網(wǎng)絡(luò)都可以的。介紹學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，更多的是了解了學(xué)生的家庭狀況和家長要求，有利于班主任更好的開展工作。

六、班主任多讀書來常反思

班主任要了解孩子們的世界，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，就要有好學(xué)之心。蘇霍姆林斯基說過：“一位教師如果一年不讀四、五本書，將無法勝任教師這項(xiàng)工作?！薄白x書、讀書、再讀書、教師的教育素養(yǎng)就取決于此。”因?yàn)橐粋€人的智慧是有限的，班主任應(yīng)該不斷地提升道德修養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)，借鑒古今中外圣賢哲儒的教育理念和思想，內(nèi)化為自身的教育素質(zhì)，做一個學(xué)生信服的德師、能師、慧師。只要多讀書，多交流，多總結(jié)，就會不斷提升班主任管理水平。

作為一名班主任，要想讓學(xué)生們優(yōu)秀，班級優(yōu)秀，自己要不時的反思。反思是前進(jìn)的力量，是查漏補(bǔ)缺的黏合劑。教育是一項(xiàng)為孩子“打底”的工程，天然地需要一種虔誠的情懷、開放的心態(tài)、高度的責(zé)任感和追求完美的精神。而我們在自我反思時總是照貓畫虎、蜻蜓點(diǎn)水甚至南轅北轍，平時光教育別人了，好像自己是完美的，高大的一樣，我們?nèi)鄙僮晕遗u，自我反思。沒有任何人的教育教學(xué)行為是完美無缺的，從而也就沒有哪一個教師可以享有自我反思的赦免權(quán)。只要我們還是一個教師，只要我們心中還有一份對教育理想的追求，自我反思、自我追問就將是永遠(yuǎn)的。

總之，農(nóng)村寄宿制學(xué)校班主任工作是非常艱苦和瑣碎的，不付出辛勤的勞動和辛苦的汗水是不會有收獲的。要做一名優(yōu)秀的班主任，就必須工作細(xì)致，兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)于律己，為人師表；就要有一顆博愛的心，能讓每一位學(xué)生感受到溫暖；就要有博大的胸襟，能容忍學(xué)生的錯誤，并幫其糾正；更要有無私的奉獻(xiàn)精神，用我們溫暖的手，牽引他們走。我們的班級才會越來越優(yōu)秀。