內(nèi)蒙古烏蘭察布市集寧區(qū)集寧二中（北京二中集寧分校） 云 盛

作為一門世界語的英語，其本身具有雙重屬性：一是表音文字，二是符號(hào)語言。英語的雙重屬性暗含著我們學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在規(guī)律，那就是：因?yàn)橛⒄Z是表音文字，所以我們首先應(yīng)該運(yùn)用語音記憶法來識(shí)記單詞，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步多聽多說，從而培養(yǎng)我們的語感，提高我們的聽說能力；與此同時(shí)，因?yàn)橛⒄Z也是符號(hào)語言，所以我們也應(yīng)該運(yùn)用構(gòu)詞法來識(shí)記單詞，并且運(yùn)用其他語法來合理地組織語言，從而提高我們的讀寫能力。

英語是一種表音文字，前人已有定論，但筆者在教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)英語也是一門符號(hào)語言，有其本身的形式美，并且其形式也同樣具有表意功能，所以，筆者通過本論文，試重新在理論上定義英語的基本屬性，使其更為完善，更有利于我們對(duì)英語這門世界語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

一、英語的第一屬性：表音文字

英語首先是一種表音文字，這是英語這門語言最基本的屬性，筆者在本文中把英語的這一屬性稱之為第一屬性。

眾所周之，英文單詞是以字母的形式呈現(xiàn)出來的，而字母或字母組合和音標(biāo)之間在發(fā)音上有某種契合的關(guān)系（例如，grass的讀音為/gra：s/，plucky的讀音為/plki/, tape的讀音為/tp/）,正是這種契合的關(guān)系，為學(xué)生們記憶單詞提供了一種最為基本的方法：語音記憶法。倘若字母或字母組合與音標(biāo)之間沒有這種相互依存的密切關(guān)系，試想，讓我們憑空去記憶那么多英文單詞，豈不是“天方夜譚”！豈不成了“老虎吃天——沒法下口”的“苦差事”！

勿庸諱言，有些英文單詞中的個(gè)別字母并不發(fā)音（例如，knee中的字母k不發(fā)音，hour中的字母h不發(fā)音，knight中的字母k不發(fā)音，psychology中的字母p不發(fā)音，等等），但這并不影響我們依據(jù)音標(biāo)來記憶英語單詞，當(dāng)然，也并不影響英語這門語言被認(rèn)定為表音文字的這一基本屬性。

二、英語的第二屬性：符號(hào)語言

如果說表音文字是英語的第一屬性，那么符號(hào)語言就應(yīng)該是英語的第二屬性。換句話說，作為符號(hào)語言的英語，具有其特有的形式，并且其形式和意義是一一對(duì)應(yīng)的。筆者現(xiàn)在試從構(gòu)詞法（從廣義上講，構(gòu)詞法也屬于語法）和其他語法兩個(gè)角度來加以說明。

（一）構(gòu)詞法與英語的第二屬性

我們知道，英語的構(gòu)詞法主要有三種，即合成法、轉(zhuǎn)化法、派生法。其中的派生法（包括前綴法與后綴法兩小類）是英文單詞最基本的構(gòu)詞法，由派生法構(gòu)成的詞被稱為派生詞，英文當(dāng)中的派生詞就如同漢語當(dāng)中的形聲字，派生詞中的詞綴就如同形聲字中的偏旁部首，具有某種意義，比如，“micro-”這個(gè)前綴的含義為“微小”，所以“microwave”的詞義就是“微波爐”，“microscope”的詞義就是“顯微鏡”，“microbiology”的詞義就是“微生物”；這就如同漢語中的“打”、“掃”、“抬”這類形聲字，都和動(dòng)作有關(guān)。再如，“-th”這個(gè)后綴的其中一個(gè)含義為“第……”，是序數(shù)詞的標(biāo)志，所以“fifth”的詞義為“第五”，“sixth”的詞義為“第六”，“seventh”的詞義為“第七”。

英語構(gòu)詞法中的派生法證明了英語是一門符號(hào)語言，具有其獨(dú)有的形式美，具有很強(qiáng)的表意功能。

（二）其他語法與英語的第二屬性

有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，不太喜歡研究語法，而實(shí)際上，語法在學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的過程中，扮演了一個(gè)非常重要的角色，因?yàn)檎Z法不僅可以規(guī)范語言，而且可以更合理地組織語言，換言之，英語中的許多語法都有形式和意義間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。比如，“be doing sth”這一形式對(duì)應(yīng)的意義為“正在做某事”，“have done sth”這一形式對(duì)應(yīng)的意義為“已經(jīng)做了某事”，“Long live…”這一形式對(duì)應(yīng)的意義為“……萬歲！”“If only…”這一形式對(duì)應(yīng)的意義為“要是……就好了！”“should have done sth”這一形式對(duì)應(yīng)的意義為“本應(yīng)該做某事”，等等。

英語中的諸多語法同樣證明了英語是一門符號(hào)語言，具有其一定的形式，且形式和意義有對(duì)應(yīng)關(guān)系。

三、英語的雙重屬性對(duì)學(xué)習(xí)英語的啟示

（一）啟示一：重視對(duì)語音知識(shí)的學(xué)習(xí)

英語的第一屬性是表音文字，這就要求我們應(yīng)該重視對(duì)語音知識(shí)的學(xué)習(xí)，具體而言，不僅應(yīng)該重視對(duì)48個(gè)音標(biāo)的學(xué)習(xí)和掌握，而且應(yīng)該重視對(duì)許多語音現(xiàn)象的學(xué)習(xí)和掌握（比如失去爆破、弱讀、輔音連綴、語調(diào)、停頓、連讀、默音等），并在此基礎(chǔ)上，堅(jiān)持聽說訓(xùn)練，久而久之，就會(huì)相應(yīng)地提高聽力和口語，但一定要記住，聽說的基礎(chǔ)就是語音知識(shí)。

（二）啟示二：重視對(duì)語法知識(shí)的學(xué)習(xí)

英語的第二屬性就是符號(hào)語言，這就要求我們重視對(duì)語法知識(shí)的學(xué)習(xí)，具體而言，我們不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)構(gòu)詞法，而且要認(rèn)真學(xué)習(xí)其他語法（包括詞法和句法），因?yàn)檎Z法本來就是對(duì)語言學(xué)習(xí)規(guī)律的總結(jié)，是對(duì)語言本身從形式上進(jìn)行的一種高度概括。如果我們能夠系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)和掌握語法，那么當(dāng)我們閱讀和寫作時(shí)，就等于拿到了解讀語言、規(guī)范語言和組織語言的一把極為寶貴的鑰匙。

四、結(jié)語

綜上所述，筆者認(rèn)為，英語并不是單純的表音文字，而是在表音的同時(shí)，還具有表意的作用，即英語還是一門符號(hào)語言，其形式和意義有很強(qiáng)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，是音、形、義三者相結(jié)合的語言，正因?yàn)榇?，我們便可以充分地運(yùn)用語音記憶法和構(gòu)詞法來識(shí)記單詞，并運(yùn)用其他語法來規(guī)范語言和組織語言了。