楊彩先，蔣婧，劉新華

（昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院護理分院，新疆昌吉831100）

對全國中職護理技能大賽的思考

楊彩先，蔣婧，劉新華

（昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院護理分院，新疆昌吉831100）

全國職業(yè)院校技能大賽，是中國職業(yè)教育學(xué)生切磋技能、展示風采的舞臺。為推動職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革，提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)的針對性和有效性，筆者建議制定更合理的比賽標準，規(guī)范制度，公平公正，真正達到以賽促教、人人成才的目的。

護理技能大賽；比賽標準；比賽項目

全國職業(yè)院校技能大賽（以下簡稱大賽）是由中華人民共和國教育部發(fā)起，聯(lián)合國務(wù)院有關(guān)部門、行業(yè)和地方共同舉辦的一項全國性職業(yè)院校競賽活動。大賽旨在樹立人人成才的人才觀念，引導(dǎo)建立符合職業(yè)教育規(guī)律的人才評價體系，推動職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革，提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)的針對性和有效性。大賽是中國職業(yè)教育學(xué)生切磋技能、展示風采的舞臺。

大賽自2009年舉辦至今，我院每年都有選手代表新疆維吾爾自治區(qū)隊參加中職組護理技能比賽，獲得各種獎項。筆者作為指導(dǎo)教師幾次帶學(xué)生參加比賽，現(xiàn)對大賽的思考報告如下。

1 賽事回顧

1.1 大賽項目

（1）2009年大賽屬于純技能比賽，有個人單項、個人全能，比賽項目有鼻飼技術(shù)、密閉式靜脈輸液、單人徒手心肺復(fù)蘇。

（2）2010年大賽沒有設(shè)中職組護理比賽。

（3）2011年大賽項目有密閉式靜脈輸液、臥有病人更換床單法、單人徒手心肺復(fù)蘇，備選項目有無菌技術(shù)、吸氧技術(shù)。每位選手獨立完成2項必考項目，選考項目由抽簽決定，每位選手只完成1項選考項目。

（4）2012年大賽項目有密閉式靜脈輸液、單人徒手心肺復(fù)蘇、吸氧技術(shù)，3項操作共90分，另加理論測試10分（病例分析題）。每位選手完成3項操作及理論考核，計總成績。

（5）2013年大賽操作項目有靜脈輸液、單人徒手心肺復(fù)蘇、口腔護理、胃置管技術(shù)，4項共90分，另加理論測試10分（病例分析題）。每位選手完成4項操作及理論考核，計總成績。

（6）2014年大賽項目與2013年相同。

1.2 大賽要求

從單項、全能比賽到綜合項目比賽，從單純技能比賽到增加一定比例的理論考核，理論內(nèi)容從給定癥狀分析案例、常見病例100題里抽取兩道進行比賽，充分說明大賽與臨床的結(jié)合越來越緊密，要求越來越高。

2 賽后思考

大賽作為中國職業(yè)教育學(xué)生切磋技能、展示風采的舞臺，應(yīng)進一步規(guī)劃好比賽項目，制定更加合理的比賽標準，規(guī)范制度，公平公正。

2.1 規(guī)劃比賽項目

比賽項目雖為常見操作，但仍有局限性。建議比賽項目不斷更新，將臨床常用數(shù)十項護理技能操作充分規(guī)劃，實現(xiàn)與臨床的緊密連接，探討最優(yōu)化實用型技能，起到以點帶面的作用。

2.2 公開化、透明化

全國大賽歷時6年，選手以往參加大賽只知比賽結(jié)果，卻無法知道自身優(yōu)劣及其他選手的表現(xiàn)。自2014年開始有現(xiàn)場轉(zhuǎn)播，但觀看視頻有限。建議大賽盡量做到現(xiàn)場直播，錄制優(yōu)秀選手操作以供借鑒學(xué)習(xí)。理論評分應(yīng)公開正確答案及評分標準。閉幕式上要分析評價今年大賽情況，觀看一等獎選手視頻，供各院校學(xué)習(xí)，真正達到切磋技藝、共同提高的目的。

2.3 標準制定

應(yīng)與臨床緊密連接，注重靈活性、實效性，以期在最短時間內(nèi)達到最佳效果，以病人的舒適、滿意為準則。建立理論題庫，公布比賽范圍，促進學(xué)生不斷提高理論分析能力和解決問題能力。

2.4 以賽促教，以賽促學(xué)

參加國家和省級職業(yè)技能大賽已成為職業(yè)院校的常規(guī)工作，從校內(nèi)選撥到省賽、國賽，不僅耗費學(xué)院大量精力，甚至影響學(xué)院正常教學(xué)秩序。建議應(yīng)改為兩年一次。將技能大賽與日常技能教學(xué)有機結(jié)合，真正做到全員參與，使整體技能水平提高。把全面提高職業(yè)技能教學(xué)質(zhì)量作為備賽手段，使技能大賽非常態(tài)備戰(zhàn)，回歸本位，成為一種常規(guī)化教學(xué)，這是賽事完善的要務(wù)，也是舉辦大賽的初衷[1]。

2.5 規(guī)范制度，公平公正

技能大賽組織的嚴密性、評判的公正性受到各種因素影響。技能大賽一方面能激發(fā)師生教與學(xué)的積極性，另一方面也可能產(chǎn)生各種負面影響。因此，要完善技能大賽管理機制，制定必要的制約措施，讓競賽過程更規(guī)范[2]，促進技能大賽健康有序發(fā)展。如地點輪換，評委南北方共同組成等，最大程度保證比賽公平公正，激發(fā)師生參與熱情，建立長效機制，真正實現(xiàn)以賽促教，以賽促學(xué)目的。

[1]鞠錫田，張翠香.全國職業(yè)院校技能大賽研究綜述[J].職教論壇，2012（19）：79-80.

[2]張志明.全國職業(yè)院校技能大賽首屆中藥傳統(tǒng)技能大賽參賽回顧與思考[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013，31（9）：22-23.

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1671-1246（2015）05-0081-01