劉志華，瞿志強(qiáng)，馬廷升，符彥純，吳衛(wèi)華，張潔瓊

（湖南醫(yī)藥學(xué)院藥學(xué)院，湖南 懷化 418000）

藥學(xué)專業(yè)是技術(shù)性非常強(qiáng)的專業(yè)，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握藥學(xué)基本理論和專業(yè)技能，使其具備從事藥品生產(chǎn)、質(zhì)量檢驗(yàn)、藥物調(diào)劑、合理用藥等能力。藥學(xué)專業(yè)校企合作共同培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才是國(guó)家教育發(fā)展的需要，也是學(xué)生自身職業(yè)發(fā)展的需要，該培養(yǎng)模式已成為應(yīng)用型藥學(xué)人才培養(yǎng)的主導(dǎo)模式[1～3]。校企合作在雙贏基礎(chǔ)上長(zhǎng)效發(fā)展，對(duì)于學(xué)校而言，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境和文化的熏陶，加強(qiáng)了其職業(yè)人格和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，為今后順利就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，可以有效地為企業(yè)儲(chǔ)蓄一批優(yōu)秀的技能型人才，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展。鑒于此，藥學(xué)專業(yè)校企合作應(yīng)怎樣緊密對(duì)接，共同培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，是我們急需探索和實(shí)踐的問(wèn)題。

1 藥學(xué)專業(yè)企業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀分析

企業(yè)實(shí)習(xí)在藥學(xué)教學(xué)體系中具有重要地位，我國(guó)藥學(xué)專業(yè)校企合作從20世紀(jì)80年代中期開始一直就是藥學(xué)教育研究的熱點(diǎn)。長(zhǎng)期以來(lái)，實(shí)習(xí)步驟一成不變，學(xué)生習(xí)慣于按照學(xué)校的安排按部就班地進(jìn)行實(shí)習(xí)，這種實(shí)習(xí)方式枯燥乏味，缺乏新意，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性不高，導(dǎo)致其綜合運(yùn)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力難以得到充分鍛煉，不能使其綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。經(jīng)過(guò)眾多醫(yī)藥院校多年堅(jiān)持不懈的努力，藥學(xué)專業(yè)校企合作頂崗實(shí)習(xí)取得了一些成果，得到較為廣泛的認(rèn)可[4，5]。但也存在一些問(wèn)題，如重視不夠，投入不足；實(shí)習(xí)內(nèi)容與專業(yè)不一致；頂崗實(shí)習(xí)的醫(yī)藥企業(yè)對(duì)工藝技術(shù)保密；企業(yè)對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不熱情，不讓學(xué)生接觸最先進(jìn)的設(shè)備和工藝；實(shí)習(xí)單位分布廣，管理難度大；實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師多為兼職，平時(shí)教學(xué)工作繁忙，對(duì)學(xué)生“放羊式”管理，導(dǎo)致學(xué)生“跳槽”頻繁；還有考核評(píng)價(jià)不盡合理等。這些問(wèn)題極大地削弱了校企合作在人才目標(biāo)培養(yǎng)中的作用，影響實(shí)習(xí)效果。

2 校企合作人才培養(yǎng)模式的理論依據(jù)

2002年8月，《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中指出：深化教育教學(xué)改革，為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)進(jìn)步服務(wù)，為促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)服務(wù)；加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。國(guó)務(wù)院《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)積極性，建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化；鼓勵(lì)行業(yè)組織、企業(yè)舉辦職業(yè)學(xué)校，鼓勵(lì)委托職業(yè)學(xué)校進(jìn)行職工培訓(xùn)；制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和教師實(shí)踐，鼓勵(lì)企業(yè)加大對(duì)職業(yè)教育的投入。2004年4月，《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》明確提出，高職教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，以就業(yè)為導(dǎo)向確定發(fā)展目標(biāo)；高等職業(yè)院校要大力開展訂單式培養(yǎng)，從專業(yè)設(shè)置與調(diào)整、教學(xué)計(jì)劃制訂與修改、教學(xué)實(shí)施、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)直至學(xué)生就業(yè)等方面，充分發(fā)揮企業(yè)和用人單位的作用。這些政策為我們開展藥學(xué)專業(yè)校企合作應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究提供了理論依據(jù)。

3 校企合作緊密對(duì)接的途徑和方法

3.1 以項(xiàng)目教學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，注重訓(xùn)練學(xué)生解決問(wèn)題能力

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境能夠促使學(xué)生積極思考，主動(dòng)設(shè)計(jì)或?qū)ふ医獯鸱桨?，從而解決問(wèn)題。因此，專業(yè)課教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，參與問(wèn)題設(shè)計(jì)、發(fā)現(xiàn)、提出、解決的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，領(lǐng)悟、總結(jié)出發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的一般方法、思路與技巧，訓(xùn)練學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

在教學(xué)中，教師不需要灌輸太多高深的理論知識(shí)，學(xué)生在以后的實(shí)際工作中不一定要死記硬背許多“條條本本”，但必須知道出現(xiàn)問(wèn)題該怎么辦。藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生在未來(lái)職業(yè)生涯中，必須清楚了解藥學(xué)系統(tǒng)可能出現(xiàn)的問(wèn)題及其解決辦法。教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，加強(qiáng)問(wèn)題設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，將問(wèn)題作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)[6]。同時(shí)，向?qū)W生提供一些操作手冊(cè)或工具書，供學(xué)生自己查找解決問(wèn)題的辦法。教師邊講解、邊演示，找到問(wèn)題關(guān)鍵所在，有的放矢進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生自己對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行排除和解決，教學(xué)效果很好。

3.2 實(shí)行“1+1+1”分段培養(yǎng)模式

學(xué)生許多素質(zhì)和能力的取得并不僅僅來(lái)源于課堂，更多是來(lái)源于實(shí)踐性較強(qiáng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中。很難設(shè)想藥學(xué)學(xué)生不到制藥企業(yè)親手參與藥物生產(chǎn)，畢業(yè)后就能成為一名稱職的技術(shù)工人。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)一定要有針對(duì)性，要力爭(zhēng)讓學(xué)生自己動(dòng)手去尋找、發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問(wèn)題，要引導(dǎo)和幫助學(xué)生從中學(xué)會(huì)并領(lǐng)悟到解決問(wèn)題的一般思路、方法和技巧。藥學(xué)專業(yè)實(shí)行“1+1+1”分段培養(yǎng)模式，學(xué)生第一年在學(xué)校主校區(qū)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，第二年在學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地邊學(xué)習(xí)邊實(shí)訓(xùn)，第三年到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。我院每年有200多名學(xué)生到制藥公司進(jìn)行生產(chǎn)、營(yíng)銷實(shí)習(xí)。實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施開放式教學(xué)，允許學(xué)生利用課余時(shí)間在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉，并聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)人員作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，專門進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生能夠充分使用教學(xué)儀器設(shè)備，有針對(duì)性地進(jìn)行部分實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的操作。

3.3 訂單培養(yǎng)，輸送適銷對(duì)路的應(yīng)用型技能人才

藥學(xué)專業(yè)采取訂單培養(yǎng)模式，與制藥公司簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，進(jìn)行合作，共同研究培養(yǎng)方案，共同制訂教學(xué)計(jì)劃，重點(diǎn)對(duì)英語(yǔ)和藥劑、藥分等課程進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)出能夠獨(dú)立進(jìn)行操作的技術(shù)能手[7，8]。根據(jù)公司人才培養(yǎng)需要進(jìn)行定向培養(yǎng)，單獨(dú)制定人才培養(yǎng)方案，單獨(dú)進(jìn)行課程設(shè)置，由學(xué)院和企業(yè)共同實(shí)施教學(xué)。通過(guò)量身定做，使培養(yǎng)的學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后不僅“上手快”還“留得住”，畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)了與就業(yè)崗位的零距離對(duì)接，校企實(shí)現(xiàn)了互惠共贏。

3.4 通過(guò)職業(yè)技能大賽培養(yǎng)、選拔技能型人才

舉辦職業(yè)技能大賽是貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院大力發(fā)展職業(yè)教育方針的重要舉措，是培養(yǎng)、選拔技能型人才的重要平臺(tái)，也是對(duì)職業(yè)教育近些年來(lái)深化改革、加快發(fā)展成果的檢驗(yàn)，對(duì)形成全社會(huì)關(guān)心、重視和支持職業(yè)教育的良好氛圍，以及“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的格局具有十分重要的意義。注重理論知識(shí)和實(shí)際相結(jié)合，同時(shí)與有關(guān)企業(yè)和職業(yè)院校合作，通過(guò)舉辦訓(xùn)練班和技能大賽選拔等活動(dòng)，形成“人人都重視，人人都參加”的氛圍。學(xué)校借助職業(yè)技能大賽推動(dòng)教學(xué)改革，歷練教師和學(xué)生，宣傳自己的品牌，學(xué)生整體職業(yè)技能水平有了很大提高。

當(dāng)然，通過(guò)職業(yè)院校技能大賽，也反映出了我們?cè)诮虒W(xué)中的一些薄弱環(huán)節(jié)。如教學(xué)投入不足，教學(xué)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)設(shè)備不夠完善，選手不能適應(yīng)競(jìng)賽中采用的現(xiàn)代企業(yè)新設(shè)備、新技術(shù)、新流程，或在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成不了比賽任務(wù)；基礎(chǔ)理論課教學(xué)與專業(yè)技能訓(xùn)練沒有有機(jī)結(jié)合。應(yīng)大力推行教學(xué)做一體化模式，使車間與教室合二為一，理論與實(shí)踐有機(jī)融合，努力培養(yǎng)更多高素質(zhì)、技能型專業(yè)人才和實(shí)踐應(yīng)用型能工巧匠。

3.5 企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)

學(xué)生在前兩年已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了藥學(xué)專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能，具備了到制藥企業(yè)崗位實(shí)習(xí)的條件。但對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛剛踏入社會(huì)，他們面臨的將是一個(gè)完全新鮮和陌生的生活環(huán)境，如果他們僅僅在形式上從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻髽I(yè)技術(shù)工人，思想上仍未脫離學(xué)生的意識(shí)和心理特點(diǎn)，就會(huì)造成嚴(yán)謹(jǐn)性不夠、對(duì)企業(yè)勞動(dòng)強(qiáng)度認(rèn)識(shí)不足等不適應(yīng)現(xiàn)象。為做到校企之間真正無(wú)縫對(duì)接，使實(shí)習(xí)生一到企業(yè)立即就能頂崗工作，應(yīng)由各企業(yè)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)生進(jìn)行集中培訓(xùn)。

（1）使學(xué)生熟悉制藥企業(yè)工作環(huán)境，了解規(guī)章制度，清楚組織結(jié)構(gòu)和發(fā)展目標(biāo)，有利于學(xué)生盡快適應(yīng)新環(huán)境。（2）通過(guò)一定的技能培訓(xùn)，使學(xué)生有針對(duì)性地掌握企業(yè)特有的操作技能，明確自己的工作任務(wù)，有利于學(xué)生勝任自己的工作。（3）通過(guò)參加制藥企業(yè)的一些溝通活動(dòng)，使學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有利于形成良好的師徒關(guān)系，增強(qiáng)歸屬感。企業(yè)應(yīng)聘請(qǐng)專業(yè)教師授課，培訓(xùn)內(nèi)容包括制藥企業(yè)制度、安全教育、企業(yè)建設(shè)規(guī)劃、質(zhì)量管理、商務(wù)禮儀、藥學(xué)專業(yè)等知識(shí)；同時(shí)，學(xué)生到藥廠各工段進(jìn)行輪流頂崗實(shí)習(xí)，培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行考核和考試。

通過(guò)這種形式的崗前培訓(xùn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與制藥企業(yè)之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)如何將個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃與企業(yè)發(fā)展相結(jié)合，趨利避害，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。在校企合作中，通過(guò)學(xué)校和企業(yè)交流，共同制訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容以工作過(guò)程為導(dǎo)向，在專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)上無(wú)縫對(duì)接。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，企業(yè)進(jìn)行崗前培訓(xùn)，使學(xué)生在思想和心態(tài)上與企業(yè)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接[9，10]；由企業(yè)和學(xué)校共同安排和管理頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校的無(wú)縫對(duì)接。

3.6 加強(qiáng)校企合作人才培養(yǎng)示范基地建設(shè)

2013年我院申報(bào)的“懷化醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)?！曛耷Ы鹚帢I(yè)股份有限公司藥學(xué)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)示范基地”，獲得了“湖南省實(shí)踐教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目”立項(xiàng)資助（注：2014年懷化醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校升格為湖南醫(yī)藥學(xué)院）。按照示范基地建設(shè)要求，圍繞整體育人教育教學(xué)理念，深入開展產(chǎn)學(xué)合作辦學(xué)模式，充分發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的密切聯(lián)系，使基地建設(shè)能充分滿足人才培養(yǎng)需要，進(jìn)一步提高我校藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容包括以下方面：（1）根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求和企業(yè)用人機(jī)制，建立一套切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案；（2）進(jìn)一步完善運(yùn)行管理機(jī)制，健全基地各項(xiàng)管理規(guī)章制度，建立質(zhì)量監(jiān)管和評(píng)價(jià)機(jī)制；（3）進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校教師與公司科技人才的雙向交流，擴(kuò)大與提高“雙師型”教師隊(duì)伍的規(guī)模與素質(zhì)；（4）進(jìn)一步加大投入，逐步完善基地辦學(xué)條件，優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和實(shí)踐能力學(xué)習(xí)平臺(tái)；（5）進(jìn)一步加強(qiáng)課程體系建設(shè)，校企合作共同開發(fā)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的特色教材。通過(guò)以上建設(shè)，使示范基地設(shè)施完備、制度健全、師資雄厚、管理規(guī)范、運(yùn)行穩(wěn)定、合作長(zhǎng)久，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到校企雙贏的合作效果，進(jìn)一步全面提升我校藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4 校企合作人才培養(yǎng)模式取得的成績(jī)

我校藥學(xué)專業(yè)開辦15年以來(lái)，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，在理論知識(shí)“必需、夠用”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能訓(xùn)練，同時(shí)積極拓展學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，堅(jiān)持開展產(chǎn)學(xué)合作、頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)改革與實(shí)踐，取得了顯著成效。企業(yè)實(shí)習(xí)單位不斷拓展，數(shù)量逐年增加，由2001年5家增加到2015年20家；學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的人數(shù)不斷增多，由2001年50人增加到2015年220人。畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)15年均高于95%，畢業(yè)生走上工作崗位后迅速成才，大多數(shù)已成為用人單位的業(yè)務(wù)骨干，藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量得到用人單位和社會(huì)的普遍認(rèn)可。通過(guò)校企合作，使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，學(xué)以致用，幫助學(xué)生提早進(jìn)入職業(yè)人角色，學(xué)生的就業(yè)渠道得到了拓寬，畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量得到了明顯提高。特別是通過(guò)示范基地建設(shè)，對(duì)推動(dòng)藥學(xué)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)起到了很好的輻射作用。

據(jù)近年來(lái)畢業(yè)生反饋信息表明，當(dāng)年那些經(jīng)過(guò)層層篩選進(jìn)入醫(yī)院的學(xué)生，發(fā)展將面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)；相比之下，那些去醫(yī)藥企業(yè)單位實(shí)習(xí)的學(xué)生卻獲得了更大的發(fā)展空間與平臺(tái)。在校企合作過(guò)程中，企業(yè)向?qū)W生提供助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金等；教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)均在企業(yè)進(jìn)行，由企業(yè)專員為學(xué)生指導(dǎo)講解，進(jìn)行崗前培訓(xùn)，使其了解企業(yè)文化和規(guī)章制度等，并發(fā)揮“技術(shù)能手”師傅的幫、傳、帶作用，讓學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)踐，熟練掌握生產(chǎn)崗位中的操作要點(diǎn)和技術(shù)要求，真正實(shí)現(xiàn)了招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步、實(shí)習(xí)與就業(yè)結(jié)合，為企業(yè)訂單式培養(yǎng)技能型人才。

5 結(jié)語(yǔ)

我校藥學(xué)專業(yè)校企合作成功的經(jīng)驗(yàn)，就是將學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)工作有機(jī)結(jié)合。首先，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃教育，將就業(yè)觀教育貫穿于教育教學(xué)始終，讓學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，充分認(rèn)識(shí)到“有位才有為，有為才有位”的現(xiàn)實(shí)規(guī)律。其次，通過(guò)在企業(yè)實(shí)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的學(xué)習(xí)，使其積累工作經(jīng)驗(yàn)，了解企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的基本要求，幫助學(xué)生找準(zhǔn)定位，為學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)成功就業(yè)做好準(zhǔn)備。我國(guó)藥學(xué)專業(yè)校企合作仍處于學(xué)習(xí)借鑒、實(shí)踐探索階段，應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)藥學(xué)專業(yè)校企合作的規(guī)范與管理，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線的高素質(zhì)藥學(xué)技能型高級(jí)人才。