遼寧省沈陽市蘇家屯區(qū)特殊教育學(xué)校 李 威

一、愛的實踐——把愛播進每個孩子的心田

作為遼寧省特殊標準化學(xué)校、遼寧省特殊教育先進集體，我們踐行著“把愛播進每個孩子的心田”的辦學(xué)理念，八年來在堅守愛的理念、磨礪愛的能力、共享愛的喜悅、構(gòu)建愛的家園方面不斷創(chuàng)新發(fā)展。

（一）堅守愛的理念——讓每個孩子享受公平教育

1.鑄好文化靈魂，堅守愛的理念，博愛每個孩子

我們集思廣益、博采眾長，以《中共中央國務(wù)院關(guān)于促進殘疾人事業(yè)發(fā)展意見》《關(guān)于進一步加快特殊教育發(fā)展意見》精神為依據(jù)，從愛出發(fā)、以愛施教、以愛鑄魂，確定了“把愛播進每個孩子的心田”的辦學(xué)理念，把愛作為?；?，光大“愛”的精神，拓展“愛”的能力。將簡單的愛，上升為專業(yè)的“愛”，人類博大的愛。

2.突破校園圍籬，走進學(xué)生家庭，送愛送教上門

面對孩子的特殊情況和不同差異；面對不同家庭文化背景和不同境遇，我們感到有責任和義務(wù)實施全納教育，不讓一個孩子因?qū)W校教育的缺位而加重加深殘疾程度；不讓一個家庭因孩子的殘障給家庭和社會帶來更加沉重的負擔。因此，我們突破校園圍籬，嘗試和探索走進學(xué)生家庭，送愛送教上門，啟動了“家庭課堂”對殘障兒童和家庭進行有效干預(yù)。

（二）磨礪愛的能力——讓每個孩子享受合適教育

1.搭建成長平臺，組建康復(fù)團隊，提升專業(yè)技能

為了滿足學(xué)生的特殊教育需求，提高教師專業(yè)技能，我們搭建教師成長平臺，實施“課題牽動、拉動內(nèi)需”拉高平臺方略；推行“走出去，請進來”的動態(tài)學(xué)習策略；實抓“當名師、育骨干、展師能”的師資培訓(xùn)工程；激發(fā)“自我提升、自我成長”內(nèi)生動力工程，探索“雙師制”和“雙軌制”的培養(yǎng)模式，提升了教師的專業(yè)技能。

2.堅持以生為本，創(chuàng)設(shè)課程體系，突破成長瓶頸

為了讓每一類孩子都得到合適的教育，我們根據(jù)《重度智力落后兒童訓(xùn)練綱要》和《培智學(xué)校課程設(shè)置方案》結(jié)合我校學(xué)生障礙程度實際，組織教師研究確定了以學(xué)生適應(yīng)未來社會生活、成為自食其力的獨立、半獨立公民為培養(yǎng)目標的“生活化為核心”的校本課程。構(gòu)建了一般性課程：生活語文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)、唱游與律動、運動與保健、繪畫與手工、勞動等學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容階梯；選擇性課程：康復(fù)、藝術(shù)休閑，并編寫了我們自己的校本教材。通過個訓(xùn)、小組康復(fù)、集體教學(xué)開展單元主題教學(xué)、活動訓(xùn)練，使教學(xué)與康復(fù)相結(jié)合、補償缺陷與技能培養(yǎng)相結(jié)合，為每個兒童量身制定教育計劃，為每個特殊兒童提供合適的教育。

（三）共享愛的喜悅——讓每個孩子得到最好發(fā)展

1.補償學(xué)生缺陷，挖掘?qū)W生潛能，探索個別化教育

在教學(xué)策略探究上，我們采取走班制、包班制；在教學(xué)方式上實行分組教學(xué)、個別輔導(dǎo)、資源教室、志愿服務(wù)。根據(jù)每個學(xué)生的智力水平、社會適應(yīng)能立、語言發(fā)展、心理生理狀況制定個性化的課表來體現(xiàn)因材施教。

2.培養(yǎng)生活技能，打造特色教育，彰顯以愛育美

學(xué)校結(jié)合學(xué)生實際，將德育教育融入教學(xué)與各類活動之中。把“以愛育美”作為德育的特色品牌活動，創(chuàng)建了烹飪社團、陶藝社團、美術(shù)社團和葫蘆絲、手工制作等多個社團。師生共同踐行著陶行知“生活即教育”“過什么生活便是受什么教育”的教育思想。

（四）構(gòu)建愛的家園——讓每個孩子有尊嚴地生活

1.抓住機遇，科學(xué)規(guī)劃，高標準建設(shè)新校區(qū)

為了給特殊的孩子們一個溫馨的家園，我們多方呼吁積極爭取，目前市區(qū)兩級政府及教育主管部門已經(jīng)投資專項資金3000多萬，異地新建蘇家屯區(qū)特殊教育學(xué)校。

新建校園占地面積21000平米，建筑面積8000平米。我們將科學(xué)規(guī)劃學(xué)校內(nèi)部格局，滿足各類特殊兒童的教育需求。我們將成立早期干預(yù)部、小學(xué)部、中學(xué)部、職教部，建設(shè)教學(xué)區(qū)、康復(fù)訓(xùn)練區(qū)、辦公區(qū)、生活區(qū)；學(xué)校實施無障礙工程建設(shè)，讓每一類特殊兒童在校園內(nèi)快樂地學(xué)習和生活。

2.引進資金，購置專業(yè)設(shè)備，為殘疾兒童提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)

學(xué)校將與教育、殘聯(lián)、民政等多部門聯(lián)合，共同爭取資金支持，為學(xué)校采購先進的教學(xué)設(shè)備、康復(fù)設(shè)備、技能培訓(xùn)設(shè)備，并努力為殘疾兒童添置專用輔具，提高殘疾兒童的生存質(zhì)量。

3.精心設(shè)計，特色布置，創(chuàng)建“以愛愈礙”的校園文化

新教學(xué)樓將成為蘇家屯區(qū)特殊兒童最可依賴的家，學(xué)校將通過考察、意見征集等形式，對學(xué)校校園文化進行精心設(shè)計，大到教室、走廊、操場、宿舍、食堂的環(huán)境布置，小到衛(wèi)生間溫馨提示、樓梯扶手高度設(shè)計等細致之處都會充分考慮學(xué)生的需求精心設(shè)計，以充分體現(xiàn)學(xué)校滿足不同類別、不同程度殘疾兒童，不同需求的人文關(guān)懷，彰顯特教學(xué)?！耙詯塾K”環(huán)境文化特殊性和教育性。

二、愛的思考——把愛播進全社會每個人的心田

（一）完善特殊教育體系

根據(jù)《沈陽市特殊教育提升計劃實施方案》的工作要求，建立以特殊教育學(xué)校為骨干，以隨班就讀為主體，以送教上門為補充的特殊教育體系。學(xué)校將形成完善的 “學(xué)前康復(fù)教育、九年義務(wù)教育、職業(yè)高中教育”“教育康復(fù)、醫(yī)療康復(fù)、訓(xùn)練康復(fù)”一體化的一縱一橫15年辦學(xué)模式。對學(xué)生進行生存教育、生活教育、生命教育、生涯教育。來基本滿足殘疾學(xué)生的學(xué)習需求。實施“醫(yī)教結(jié)合”，積極改革創(chuàng)新，加強特殊教育內(nèi)涵建設(shè)，提升辦學(xué)水平和內(nèi)涵建設(shè)。

（二）優(yōu)化教育資源

承擔起區(qū)域特殊教育資源中心的工作任務(wù)。學(xué)校服務(wù)的對象，從本校殘疾學(xué)生轉(zhuǎn)向全區(qū)殘疾學(xué)生，學(xué)生數(shù)將由現(xiàn)在的70余名迅速增至200名多名。真正的發(fā)揮特殊教育區(qū)域中心，管理與服務(wù)、研究與指導(dǎo)、康復(fù)與訓(xùn)練三大功能。

（三）提高辦學(xué)效益

推進就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，根據(jù)殘疾學(xué)生的特點、愛好，利用現(xiàn)有的職業(yè)教育資源，選擇適合殘疾人的學(xué)習專業(yè)。通過市場調(diào)研，把產(chǎn)品變成商品，再研發(fā)成精品，創(chuàng)建文化產(chǎn)業(yè)，為殘疾學(xué)生探索自食其力、謀生之路提供資源和服務(wù)，為殘疾家庭切實減輕負擔，為社會和諧穩(wěn)定輸入正能量。

殘疾孩子和家庭也同樣擁有接受優(yōu)質(zhì)教育、享受小康社會美好生活的權(quán)利。把愛播進每一個孩子的心田，把愛播進全社會每一個人的心田，讓學(xué)生感受、家長體會、社會認可：特殊教育是教育的一個組成部分，它將是沈陽市教育的亮點，沈陽市政府民心工程的一個亮麗窗口！